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本单元考点（4 个）
本单元练习题（158 题）
20. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节，某考生的总结只覆盖了本节课的导入和例题部分，遗漏了实验探究环节所得出的关键结论，但他认为只要讲得简洁流畅就不影响总结质量。这一做法符合课堂总结的完整性原则。
33. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节，某考生采用「归纳式总结」，即由学生自己回顾并归纳本节课学到的要点，教师全程不作任何提示、补充与纠正，完全放手让学生总结，他认为这样才最能体现学生的主体地位。
56. 判断：某师范生在试讲的课堂总结环节中，用约五分钟逐字复述了本节课的全部教学细节，包括每个例题的具体解题步骤，认为这样才算“总结到位”。从课堂总结“提纲挈领、突出重点”的原则看，这一做法是恰当的。
61. 判断题：某师范生在试讲的课堂总结环节布置作业：全体学生完成课本基础练习题，学有余力的学生可额外完成一道综合应用题，教师说明这两项作业分别面向不同层次的学生，属于分层作业设计。该说法是否正确？
66. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节中，教师以提问方式引导学生回顾“这节课我们学了什么、解决了什么问题”，并据此梳理知识脉络，这种总结方法属于提纲挈领式的“提问引导法”，是课堂总结的常用方法之一。
67. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节中，教师设计几道针对性小题让学生当堂作答，通过学生的作答反馈来检验并梳理本节课的掌握情况，进而完成知识归纳，这种课堂总结方法属于“游戏激趣法”。
74. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节中，教师将本节课的知识要点用结构化的板书形式呈现，以框架图的方式展示各知识点之间的逻辑联系，帮助学生形成完整的知识结构，这种课堂总结方法属于“练习式总结法”。
84. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节，为了节省时间，教师可以只把板书上最难的那部分内容讲一遍作为总结，其余内容一律不再提及，这样既简洁又突出了难点，完全符合课堂总结的各项原则。
85. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节中，教师引导学生把本节课新学的概念与之前学过的相近概念进行对照比较，逐项指出二者的联系与区别，从而帮助学生辨析易混点、深化理解，这种课堂总结方法属于比较式总结法。
92. 在教师资格面试试讲的课堂总结环节，某教师引导学生把本节课分散学习的各个具体知识点加以概括、提炼，由个别实例上升到一般结论，最终形成一条完整串联的知识主线。这种课堂总结方法称为____。
96. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节，某考生认为，课堂总结就是把黑板上的板书内容一字不落地重新念一遍，让学生抄下来即可，不需要对知识进行归纳提炼或引导学生参与。这一说法是否正确？
98. 在教师资格面试试讲的课堂总结环节，归纳总结法侧重由教师概括提炼，而教师只呈现知识框架的关键节点、留出部分空白让学生自主补全关键词并完善知识脉络的总结方法，称为____总结法。
130. 判断：在教师资格面试试讲的课堂总结环节，某考生认为总结时应当把本节课讲授的所有细节（包括例题的每一步推导、课堂插曲和各学生的发言内容）都完整重现一遍，总结越全面详细越好，这样才能帮助学生牢固掌握知识。
133. 在教师资格面试试讲的课堂总结环节，教师应在有限的几分钟内抓住本节课的核心结论与关键方法进行归纳，分清主次、突出要点，而不能事无巨细地复述所有细节。这主要体现了课堂总结的____原则。
138. 在教师资格面试试讲的课堂总结环节，某考生总结时不照本宣科地重复教材原话，而是引导学生用自己的语言归纳本节课的核心结论与关键方法，并鼓励学生提出不同看法。这一做法主要体现了课堂总结的____原则。
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