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本单元考点（4 个）
本单元练习题（153 题）
9. 判断：在教师资格面试试讲的板书设计中，为突出板书的辅助与简化，若教具演示已动态呈现了某几何图形的展开过程，则板书上只需用简图加关键词呈现起点、终点与核心结论，而不必将演示的每一步展开形态都逐一画出。
55. 在教师资格面试试讲中，为使板书简洁规范，应将课题与核心结论写在____板书上并全程保留，而将推导中的中间数据、例题数字写在副板书上随讲随擦，这样做的目的是对板书进行____与简化，突出教学重点。
58. 在教师资格面试试讲的板书设计中，对主板书与副板书进行分工：将课题与核心结论写在____板书上并全程保留，而把推导中的中间演算内容写在副板书上随讲随擦，以实现板书的辅助与简化。
59. 在教师资格面试试讲的板书设计中，用连接线、箭头和括号将课题与各知识要点之间从属关系直观呈现，形成类似树状脉络的板书形式称为（ ） A. 提纲式板书 B. 图解式板书 C. 表格式板书 D. 对比式板书
65. 在教师资格面试试讲的板书设计中，教具演示所呈现的动态直观过程，其作用在于辅助讲解、____板书内容，因此演示中的过程性细节不必逐一抄录到主板书上，而应主要由教具和口头讲解来呈现。
80. 在教师资格面试试讲的板书设计中，通常将黑板划分为两个区域：主板书区用于呈现本节课的知识要点与结构脉络，一般位于黑板的____侧；副板书区用于随讲随写的临时性内容，一般位于黑板的____侧。
85. 在教师资格面试试讲中，板书书写规范要求：字迹工整清晰，大小适中，书写规范汉字；书写顺序上一般按从上到下、从左到右进行，主板书区内容应保留至____才可擦除，以保证结构完整、脉络清晰。
93. 判断题：在教师资格面试试讲中，板书书写规范要求主板书区内容应保留至试讲结束才可擦除；据此，副板书区中随讲随写的临时性演算与提示内容，也一律必须完整保留到下课，任何情况下提前擦除均属于违反板书书写规范。
98. 判断：某师范生在教师资格面试试讲中采用对比式板书，将本节课两个易混淆概念分别写在黑板左右两栏，逐条对应列出各自的特征要点以便学生辨析。他认为这种板书设计形式条理清晰、重点突出，符合板书简洁规范的要求。
103. 判断：在大学教师资格面试试讲的板书与演示技能训练中，某师范生认为演示教具的作用只是替代口头讲解，因此只要教具演示足够直观，试讲中就可以完全省略板书与讲解环节，让学生仅凭观看演示自行得出结论。
108. 判断：某师范生认为，在教师资格面试试讲中采用表格式板书时，应将黑板划分为左右两栏并把两栏内容逐一对应比较，否则就不属于表格式板书；而提纲式板书只能自上而下排成一条主线，不能分栏呈现。
113. 判断：某师范生在教师资格面试试讲板书设计中认为，板书设计形式只能选择提纲式、表格式、图示式中的一种，一旦确定就不可在同一块黑板中将不同形式结合使用，混合使用多种形式就属于板书不规范。
128. 判断：在教师资格面试试讲中，某师范生将黑板划分为主板书区与副板书区，主区呈现本节课的知识结构，副区用于随讲随写的临时演算与补充说明。他认为副板书只是草稿性质，可以随手擦写、无需事先规划安排。
131. 在教师资格面试试讲中，某师范生设计板书时，将本节课的要点按其内在的层次关系逐级缩进排列，上位要点统领下位要点，整体呈现纲目分明的层级结构。这种板书设计形式属于____式板书。
133. 判断：在大学教师资格面试试讲中，依据板书的辅助与简化原则，主板书应只呈现支撑当前教学目标的核心内容，演示教具过程中的重复画面和与目标无关的细节都应从主板书中删除或移入副板书，以保证板书简洁规范。
143. 在教师资格面试试讲中，某师范生设计板书时，将本节课中两组易混淆的概念按左右两栏并列排布，逐条对应呈现其相同点与不同点，使异同一目了然，便于学生比较辨析。这种板书设计形式属于____式板书。
145. 判断：在教师资格面试试讲中，某师范生认为，表格式板书与提纲式板书的区别仅在于是否用横竖线条框出区域，即只要板书上画了表格线，无论内容之间是否存在对应比较关系，都一定属于表格式板书。
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