考试教师资格面试上册《试讲-备课与教案编写》练习题

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本单元考点（4 个）

教案基本结构教学目标设计教学重难点把握教学过程环节设计

本单元练习题（35 题）

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1. 某师范生为小学三年级《认识周长》一课备课，撰写了如下教学目标与重难点陈述：教学目标为“通过描一描、摸一摸、量一量等操作活动，理解周长的含义，掌握图形周长的测量与计算方法”。他在教案中将“能正确读出图形名称”设为教学重点，将“理解周长的含义（即封闭图形一周的长度）”设为教学难点。试讲评委指出其重难点确定存在问题。依据确定教学重难点的一般原则（重点依据教材核心内容与课标要求确定，难点依据学生认知障碍确定），下列修改方案最恰当的是：A. 重点改为“理解周长的含义”，难点改为“描出图形的边线”；B. 重点改为“理解周长的含义并掌握测量方法”，难点改为“在具体情境中体会‘一周’与‘长度’的双重含义”；C. 重点改为“量一量活动中的小组合作”，难点改为“记住周长的计算公式”；D. 重点与难点均改为“正确读出图形名称”，另加一课时训练描边技能。

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2. 某师范生为高中《函数的单调性》一课进行试讲备课，撰写了四组教学重点与难点的陈述。下列哪一组最符合“教学重点指向核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的确定原则？ A. 重点：定义法证明函数单调性的规范步骤；难点：板书字迹工整与时间分配 B. 重点：函数单调性的概念及用定义判断函数单调性；难点：从图象直观感知过渡到用任意性符号语言进行严谨的代数论证 C. 重点：记住增函数与减函数的定义条文；难点：能够背诵定义并默写出定义条文 D. 重点：函数单调性与奇偶性的综合应用；难点：高中阶段一切含参数问题的求解技巧

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3. 某师范生为高中《指数函数的图象与性质》一课备课，撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的原则，下列哪一组最恰当？ A. 重点：指数函数的图象特征与性质；难点：用列表描点法画函数图象时的描点速度 B. 重点：指数函数的概念、图象与性质；难点：理解底数a的取值（a>0且a≠1）如何导致图象与性质的分类差异 C. 重点：记住指数函数的解析式形式；难点：计算2^x在x=3处的函数值 D. 重点：指数函数在实际问题中的应用；难点：课堂时间分配与板书的美观设计

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4. 某考生进行教师资格面试试讲备课，需为教学内容设计教学目标。按照新课改倡导的三维目标体系，下列哪一项属于「过程与方法」目标？A. 掌握本节课的基本概念与公式，并能准确复述其内容　B. 通过小组合作探究、动手操作等活动，经历知识形成的过程，培养观察、归纳与推理的能力　C. 体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，养成严谨求实的科学态度　D. 了解本节课内容在教材知识体系中的地位与作用，明确其重难点

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5. 某师范生为大学一年级《高等数学》中“定积分的概念”一节进行试讲备课，撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的确定原则，下列哪一组最为恰当？ A. 重点：会用牛顿—莱布尼茨公式计算定积分；难点：避免计算时粗心出错 B. 重点：定积分的定义（分割、近似、求和、取极限）及其思想；难点：理解“以直代曲、以常代变”的极限思想，认识定积分是和式的极限而非面积本身 C. 重点：定积分的几何意义是曲边梯形的面积；难点：记忆积分符号的书写规范 D. 重点：曲边梯形面积的计算结果；难点：多媒体课件的操作方法

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6. 某师范生为大学一年级《线性代数》中“矩阵的秩”一节进行试讲备课，撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的确定原则，下列哪一组最为恰当？ A. 重点：矩阵秩的定义与用初等行变换求秩的方法；难点：理解“最高阶非零子式”概念并认识初等变换不改变矩阵的秩 B. 重点：行列式的计算技巧；难点：矩阵秩的符号记法书写 C. 重点：记住秩的几种记号写法；难点：用行变换把矩阵化为阶梯形时避免出现分数 D. 重点：矩阵乘法的运算规则；难点：秩与行列式的关系

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7. 某师范生为大学《教师资格面试》试讲训练课备课，选取课题《教学目标的撰写》，撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的原则，下列哪一组陈述最恰当？ A. 教学重点：行为动词的词义辨析；教学难点：学生习惯用“了解、掌握”等笼统词，难以改用可观察、可测量的行为动词表述目标 B. 教学重点：投影仪的操作步骤；教学难点：学生不会使用多媒体遥控器 C. 教学重点：教案纸的统一书写格式；教学难点：学生字迹潦草、卷面不整洁 D. 教学重点：试讲时长的严格控制；教学难点：学生站在讲台上会紧张

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8. 某考生备课撰写教案时，需依据三维目标体系为教学内容设计教学目标。下列哪一项属于「情感态度与价值观」目标？A. 能够准确说出本节课的核心定义并完成相关练习 B. 通过分组合作探究，掌握归纳结论的思维方法 C. 结合具体实例体会学科知识在生活中的应用价值，激发学习兴趣与探究热情 D. 熟练运用公式进行变形推导

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9. 某考生在教师资格面试备课中撰写教案的教学目标。下列关于教学目标设计的表述，完全符合规范（行为主体正确、行为动词可观察可检测、指向学习结果）的只有一项，它是哪一项？ A. 培养学生热爱数学的情感，使学生提高思维能力 B. 教师通过讲解例题，使学生理解并掌握本节课的核心定理 C. 学生能够独立归纳出本节课定理的两个成立条件，并正确举例说明 D. 通过本节课的学习，激发学生的求知欲，营造活跃的课堂气氛

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10. 某考生备考教师资格面试，撰写教案时将教学目标表述为："培养学生热爱科学的情感，提高学生的思维能力，使学生掌握基本概念"。从教学目标设计的规范性角度看，这一表述最主要的问题是：A. 行为主体错位，均以教师为本位而非学生本位　B. 缺少情感态度与价值观维度的目标　C. 目标数量过多，不符合简洁性要求　D. 未体现过程与方法维度的目标 A. 行为主体错位，均以教师为本位而非学生本位 B. 缺少情感态度与价值观维度的目标 C. 目标数量过多，不符合简洁性要求 D. 未体现过程与方法维度的目标

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11. 某考生为教师资格面试撰写一篇试讲教案，草稿中列出八项条目：①课题名称 ②教学目标 ③教学重难点 ④学生学年综合测评办法 ⑤教学过程 ⑥板书设计 ⑦教师职称评审材料 ⑧教学准备。若按规范教案的基本结构剔除不属于教案组成部分的条目，则应剔除的条目及其总数为（　） A. 仅①④⑦，共3项 B. 仅④⑦，共2项 C. 仅④⑦⑧，共3项 D. 仅②⑤⑦，共3项

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12. 某考生参加教师资格面试，备课20分钟内需完成一份试讲教案。其草稿中列出了以下五项条目：①教学目标 ②教学重难点 ③教师工资福利方案 ④教学过程 ⑤板书设计。按规范教案的基本结构，其中不属于教案基本组成部分的是（　） A. ①②④⑤ B. ③ C. ②④ D. ③④⑤

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13. 某师范生为大学《教师资格面试》试讲训练课备课，选取课题《教学重难点的确定》，就其中“重难点确立的依据”部分撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍与能力差距”的区分标准，下列表述最恰当的一项是（　　） A. 重点：确定重难点要依据课标、学情与课题地位；难点：学生易将“教材难点”与“个人教学短板”混淆，难以从学习者视角预判认知障碍 B. 重点：背诵教案的固定格式；难点：字迹是否工整 C. 重点：讲解教育学历史发展；难点：板书排版的美观设计 D. 重点：记住评委提问的常见类型；难点：能否在十分钟内抄完优秀教案模板

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14. 某考生进行教师资格面试试讲备课，针对一个10分钟试讲片段编写教案。按照本课所讲的教案编写规范，下列哪个选项属于教学过程环节设计中必须体现的核心要素？ A. 明确的环节划分与各环节的师生活动及设计意图 B. 详细的个人简历与获奖经历说明 C. 完整的课程标准原文全文抄录 D. 本节课所有练习题的标准答案汇编

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15. 某考生为教师资格面试撰写的试讲教案初稿包含以下六项内容：①教学反思 ②教学目标 ③板书设计 ④教学重难点 ⑤教学过程 ⑥教学准备。按规范教案的基本结构及通常的呈现顺序，上述内容依次应为：A. ④②⑥⑤③①　B. ②④⑥⑤③①　C. ②④⑥⑤①③　D. ④②⑤⑥③①

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16. 某师范生为小学二年级《认识角》一课撰写重难点陈述：教学重点是“认识角各部分的名称，知道角有一个顶点和两条边”；教学难点是“理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关”。下列评价正确的是：A. 重点与难点均设置恰当，符合本课知识特点与二年级学生认知水平 B. 重点设置错误，本课重点应是角的画法 C. 难点设置错误，本课难点应是角的分类 D. 重点与难点均设置错误，本课应重在角的数量计算

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17. 某师范生为小学五年级《多边形的面积——平行四边形的面积》一课备课，撰写了四组教学重点与难点的陈述。其中最能体现“教学重点指向核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”这一备课规范的组合是：A. 重点：会画平行四边形；难点：会用量角器测量角度。B. 重点：平行四边形面积的推导过程及计算方法；难点：理解“沿高剪拼转化为长方形”过程中形状变了但面积不变的转化思想。C. 重点：记住面积计算公式 S=ah；难点：提高计算速度。D. 重点：理解转化思想；难点：认识平行四边形的底和高。

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18. 某考生参加教师资格面试，其试讲教案中已写明教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计四项内容。根据规范教案的基本结构，下列哪一项通常还应作为独立部分写入教案？ A. 考官提问记录　B. 教学反思　C. 面试评分细则　D. 课件截图清单

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19. 某考生在教师资格面试备课时，将试讲教案内容编为以下六项：①教学目标 ②教学方法 ③课程评价方案 ④教学重难点 ⑤教学过程 ⑥板书设计。若严格按照面试规范教案的基本结构要求，以下哪一项不属于其基本组成部分？ A. 教学目标　B. 教学方法　C. 课程评价方案　D. 板书设计

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20. 某考生在教师资格面试备课时拟写了一份试讲教案，其中包含以下五项内容：①课题名称 ②教学准备 ③教学目标 ④课后作业布置与批改细则 ⑤教学过程。按规范教案的基本结构判断，其中不属于面试试讲教案必备组成部分的是：A. ②教学准备　B. ④课后作业布置与批改细则　C. ③教学目标　D. ⑤教学过程

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21. 某考生准备10分钟教师资格面试试讲，需为新授课编写教学过程环节。依据备课与教案编写的基本规范，下列哪一项是教学过程环节设计中最先应安排的环节？A. 布置作业　B. 导入新课，激发学习兴趣并引出课题　C. 课堂小结　D. 板书设计

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22. 某考生备战教师资格面试，为试讲内容撰写教案。按照三维目标体系的分类，下列哪一项属于「知识与技能」目标？A. 通过小组讨论和动手操作，经历探索结论的全过程 B. 了解并掌握本节课的核心概念与基本方法，能正确加以运用 C. 感受知识的生活价值，增强学习兴趣与自信心 D. 培养与他人合作交流的意识，体验探究的乐趣

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23. 某考生为教师资格面试撰写试讲教案时，列出了五个待写入的条目：①教学目标 ②教学重难点 ③学期成绩评定办法 ④教学过程 ⑤板书设计。其中不属于规范教案基本结构的是（　） A. ①教学目标　B. ③学期成绩评定办法　C. ④教学过程　D. ⑤板书设计

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24. 某考生为教师资格面试试讲撰写教案，初步拟定了五个教学过程环节：①巩固练习；②导入新课；③布置作业；④小结本课；⑤讲授新知。若按照新授课教学过程环节设计的规范顺序重新排列，则正确顺序应为：A. ②⑤①④③　B. ②⑤④①③　C. ⑤②①④③　D. ②①⑤④③

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25. 某师范生为大学《教师资格面试》试讲训练课备课，选取课题《备课与教案编写》，就其中“教案基本结构”部分撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的原则，下列哪一组陈述最恰当？ A. 重点：板书要写得工整漂亮；难点：粉笔颜色的选择 B. 重点：教案的基本结构与各要素的撰写要求；难点：如何依据学情确定恰当的教学重难点并设计对应的教学活动 C. 重点：如何控制试讲的语速与音量；难点：教案纸张的排版格式 D. 重点：教案封面的填写规范；难点：教学进度表的装订顺序

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26. 某考生为教师资格面试撰写试讲教案，草稿中列出以下六项内容：①课题名称 ②教学目标 ③教学重难点 ④教学过程 ⑤板书设计 ⑥期末阅卷安排。按规范教案的基本结构，上述六项中属于教案基本结构的项目个数是（　　） A. 3　B. 4　C. 5　D. 6

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27. 某考生为教师资格面试撰写一节新授课的试讲教案，将其内容整理为四组，每组包含三项条目。根据规范教案的基本结构，下列哪一组中的三项均属于教案应具备的基本组成部分？ A. 教学目标、教学重难点、课程学分构成方案 B. 教学过程、板书设计、全校期末统考组织流程 C. 课题名称、教学目标、教学过程 D. 教学重难点、教学方法、教师年度绩效考核办法

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28. 某考生为教师资格面试撰写新授课教案，在编写教学过程环节时，对以下四项设计任务进行了梳理：甲、通过生活情境提问引发学生兴趣；乙、讲解核心概念的内涵与要点；丙、组织学生做变式题并反馈；丁、梳理本课要点并留课后思考题。按照新授课教学过程环节的规范逻辑，这四项任务的正确先后顺序是： A. 甲→乙→丙→丁 B. 乙→甲→丙→丁 C. 甲→丙→乙→丁 D. 甲→乙→丁→丙

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29. 某考生完成教师资格面试试讲教案后自查，发现教案已写明：课题名称、教学重难点、教学过程、板书设计四部分。对照规范教案的基本结构，还缺少的一项必需要素是（　） A. 教学评价量表 B. 教学目标 C. 课后作业批改记录 D. 学期课程进度表

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30. 某师范生为大学《教师资格面试》试讲训练课备课，选取课题《教案中教学过程的设计》，就“教学过程环节设计”撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的确定原则，下列哪一组最为恰当？ A. 重点：记住教案编写的历史沿革；难点：背诵各种教案封面的格式要求 B. 重点：掌握教学过程各环节（导入、新授、巩固、小结、作业）的设计要领；难点：根据学情灵活安排各环节的时间分配与衔接过渡 C. 重点：用彩色笔美化教案版面；难点：选择与课题颜色搭配协调的字体 D. 重点：默写教案的固定字数要求；难点：将教案抄写工整、卷面整洁

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31. 某考生为教师资格面试试讲编写新授课教案，在「巩固练习」环节的设计中，下列做法最符合教学过程环节设计规范的是： A. 围绕本课重点与难点分层设计练习题，让学生当堂运用新知巩固所学 B. 直接讲授下一课时的新内容，加快教学进度 C. 用该环节代替课堂小结，省略知识梳理 D. 布置大量与本科内容无关的综合题，考查学生全面能力

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32. 某考生为教师资格面试试讲编写新授课教案，将10分钟试讲的教学过程环节设计如下：导入新课2分钟，讲授新知6分钟，巩固练习0.5分钟，小结本课0.5分钟，布置作业1分钟。依据教学过程环节设计的时间分配规范，该设计中最不合理的是：A. 导入新课环节用时过长，挤占了新知讲授时间　B. 讲授新知环节用时比例恰当　C. 巩固练习环节时间过短，难以让学生当堂消化重难点　D. 布置作业环节用时过长，应完全取消该环节

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33. 某考生参加教师资格面试试讲，备课结束后将教案草稿中的条目逐一自查。草稿中共列出以下七项条目：①课题名称 ②教学目标 ③教学重难点 ④教学过程 ⑤板书设计 ⑥教学楼安全管理条例 ⑦学校年度经费预算报告。已知规范教案的基本结构必须包含课题名称、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计五个基本组成部分，则草稿中属于教案基本结构的条目共有（　）项。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

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34. 某师范生为大学一年级《高等数学》中“函数的极值”一节进行试讲备课，撰写了四组教学重点与教学难点的陈述。依据“教学重点指向课程核心知识本身、教学难点指向学生认知障碍”的原则，下列哪一组陈述最为恰当？ A. 重点：板书的排版与色彩搭配；难点：多媒体课件的切换速度 B. 重点：极值的定义与极值点的判定方法；难点：理解极值是局部概念、极值与最值的区别 C. 重点：考勤制度与课堂纪律要求；难点：学生作业的收发流程 D. 重点：极值概念的历史演变过程；难点：教师个人语调的抑扬顿挫

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35. 某师范生为《教师资格面试》试讲训练课备课，课题为《备课与教案编写》中“教学重难点的确定”。她撰写了四组“教学重点与教学难点”的搭配方案，其中恰有一组符合规范：教学重点应指向课题内容中最核心、最基本的知识与技能，教学难点应指向学生在学习过程中预计出现的认知障碍。请选出符合规范的这一组：A. 重点：确定教学重难点的基本依据与方法；难点：如何结合学情分析判断学生认知障碍并据此确定难点　B. 重点：面试考场的仪态与板书规范；难点：粉笔字的书写速度　C. 重点：教案封面的装订与美观；难点：打印格式的设置　D. 重点：背诵教案全文；难点：抄写教案的字迹工整

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