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沪科教版·语文·书法练习指导六年级下册《第14课 集字方法2——拆卸、拼接》练习题

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本单元考点（3 个）

部件拆卸的方法部件拼接组合成新字拼接字的协调统一

本单元练习题（27 题）

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1. 要把“湖”拆成“氵、古、月”三个部件，哪种拆卸顺序符合先整体、后局部的做法？A. 先拆成“氵”和“胡”，再把“胡”拆成“古”和“月” B. 先拆成“氵”和“古”，再把“古”拆成“胡”和“月” C. 先拆成“湖”和“月”，再把“湖”拆成“氵”和“古” D. 先拆成“氵”和“月”，再把“氵”拆成“古”和“胡”

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2. 拼接“休”字时，怎样安排“亻”和“木”更协调统一？A. “亻”写得很宽，“木”缩得很小，两部分紧紧挤在一起。B. “亻”写得窄些，“木”稍宽，两部分间距适中，整体重心平稳。C. “亻”和“木”大小相同，两部分相隔很远。D. “亻”写得很高，“木”写得很低，两部分各自独立。

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3. 要拆卸“湖”字，并遵循“先拆整体，再拆所得部件”的方法，哪一项步骤正确？A. 湖→氵和胡；胡→古和月。 B. 湖→氵和古；再把古拆成胡和月。 C. 湖→氵、古、月；不再分步拆卸。 D. 湖→氵和胡；再把氵拆成水和胡。

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4. 按“先整体、后局部”的部件拆卸方法拆“做”：先把“做”拆成“亻”和___，再把所得部件拆成“古”和“攵”。

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5. 午后，窗边的练字桌上放着一张字条。小岚看到字条上写着两个部件：“木”和“目”。她照着练习要求，把这两个部件拼接组合成一个新字。她拼成的是什么字？

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6. 集字时常常先把一个字拆成部件，再把部件重新拼接成新字。例如“招”可拆为“扌”和“召”，而“召”又可拆为“刀”和“口”。请把从“招”中拆出的“扌”与从“召”中拆出的“口”拼接起来，组成的新字是___。

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7. 练习书法时，宁宁想把“想”字拆成几个部件，便于按部件集字。她先观察整个字，发现“相”和“心”组合成“想”；再观察“相”，发现它由“木”和“目”组成。宁宁应按什么顺序拆卸“想”字？

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8. 阅读下面的短文，完成练习。 周末，书法小组要集字创作一幅作品。小敏选了一个“森”字，却发现字帖上的“森”写得太挤，想重新安排三个“木”的位置。老师提醒她：“集字先要学会拆卸，把复杂的字拆成部件，再按需要拼接。”小敏点点头，先把“森”分成上面的“木”和下面的“林”，接着又把下面的“林”分成两个“木”。她把三个“木”分别临写，再按原来的高低、大小拼回去，字果然舒展多了。 问题：如果按照短文中的方法拆卸“森”字，应该先拆成哪两个部分，再把哪一部分继续拆卸？请用短文中的词语回答。

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9. 书法集字时，常用“拆卸”的方法把合体字拆成部件来分析。请把“湖”字按部件拆卸，依次填写每个部件：氵、___、___。

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10. 拼接“明”字时，为使整字协调统一，下列安排最恰当的是？A. “日”写得宽大，“月”写得窄小，两部分拉开很远。B. “日”窄而短，“月”宽而长，两部分靠得很紧。C. “日”稍小，“月”稍大，两部分高低相称、间距适当。D. “日”和“月”都写得又宽又大，左右相撞。

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11. 拼接“明”字后，左右两部分显得松散、重心不稳。要使拼接字协调统一，应怎样调整？A. 把“日”写得很宽，“月”写得很窄，两部分拉开距离。B. “日”略窄，“月”略宽，左右间距适中，整体重心平稳。C. 把“日”和“月”写得一样宽，两部分紧贴在一起。D. 把“日”写得很高，“月”写得很矮，两部分上下错开。

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12. 阅读下面的短文，完成练习。 书法教室里，小轩正在为集字作品做准备。他选中了一个“谢”字，想先临写其中的部件，可落笔前却犯了难：这么多笔画，该从哪里下手分析呢？ 老师走过来，指着字帖说：“集字之前要先学会拆卸。拆卸不是把笔画随便切开，而是顺着笔画之间的空隙，先看整个字，把它分成几个较大的部件；哪个部件还复杂，就再往下拆一层。” 小轩照着做：先把“谢”分成“讠”和“射”两部分，又把“射”分成“身”和“寸”。他把三个部件分别临写了几遍，再拼回整字，笔画果然比先前匀称了。老师笑着说：“拆卸是为了看清结构，写的时候还要把它们拼回一个整体。” 短文中的老师认为，拆卸合体字应该按怎样的顺序进行？请根据短文内容回答。

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13. 书法小组记录“葡”字的拆卸步骤，要求每一步都只把一个部件继续拆开，且最后得到“艹、勹、甫”三个部件。哪种步骤正确？A. 葡→艹和匍；匍→勹和甫　B. 葡→艹、勹和甫　C. 葡→艹和勹；再把勹拆成甫　D. 葡→勹和甫；再把甫拆成艹

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14. 阅读下面的短文，完成练习。 书法小组准备用集字作品记录校园里的晨光。整理字帖时，林悦想把“照”字拆开，方便观察字形。她先把整个字拆成“昭”和“灬”，接着只继续拆“昭”，得到“日”和“召”；她没有把“灬”再拆开。老师说，这样先从整体入手，再拆需要分析的部件，层次清楚。 林悦拆卸“照”字时，采用了怎样的部件拆卸方法？

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15. 书法社团活动时，小琳从字帖中拆出两个“木”字，准备拼成一个“林”字。第一次，她把两个“木”写得一样大，左右隔得很开。拼好后一看，两个字像两棵各站一边的小树，中间空荡荡的，整字松散。她想起老师讲过，拼接不是简单凑合，要让各部分互相照应。于是她重新安排：左边“木”写得窄一些，把捺改成点，给右边让出位置；右边“木”稍宽，撇和捺舒展；两个“木”的横画对齐，间距缩短。再拼起来，左右靠得近了，重心也稳了，整个“林”字像一片紧凑的小树林。 问题：从短文中看，小琳第二次拼接“林”字时，把左边“木”的捺改成点、又把两个“木”的间距缩短，这样做的目的是什么？

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16. 把部件“氵”和“青”拼接组合成一个新字，填在横线上：___。

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17. 集字练习中，先把“休”拆成“亻”和“木”，把“注”拆成“氵”和“主”；再取前一个字的左部件与后一个字的右部件拼接，得到新字___。

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18. 把“清”拆下右边的部件“青”，再与“讠”拼接，要求“讠”在左、“青”在右，拼成的新字是___。

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19. 拆卸字形时，应先从整体结构入手，再逐层拆分。已知“蝴”最终拆得“虫、古、月”，且第一步只拆成左右两部分，第一步应写：蝴→___。

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20. 集字练习时，先把“打”拆成“扌”和“丁”，把“肥”拆成“月”和“巴”；再取“打”的左部件与“肥”的右部件，按左、右顺序拼接成新字：___。

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21. 拆卸汉字部件时，哪种做法正确？A. 从整体入手，按字形结构逐层拆分　B. 按读音相近把字拆开　C. 把汉字平均分成左右两半　D. 只要笔画多就逐笔拆开

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22. 集字时，要把“碧”字按部件拆卸，便于分别临写。请依次填写拆出的三个部件：___、___、___。

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23. 把两个部件按“左部件在左、右部件在右”的顺序拼接，哪一组能组成“湖”？A. 氵和胡 B. 扌和胡 C. 氵和古 D. 木和胡

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24. 练字时，小禾在纸条上写下“禾”和“口”两个部件，并按从左到右的顺序把它们拼接成一个新字。小禾拼成了什么字？

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25. 按“每一步只拆开一个部件”的方法，把“想”逐层拆成“木、目、心”，哪种步骤正确？A. 想→相、心；相→木、目　B. 想→木、目、心　C. 想→木、相；相→目、心　D. 想→相、心；相→木、心

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26. 午后，林老师在练习册边写下“打”和“跑”，提醒同学们先拆字，再按部件原来的左右位置拼接。小禾把“打”拆成“扌”和“丁”，把“跑”拆成“⻊”和“包”；她还注意到“跑”右边的“包”里有“勹”和“巳”，但这次不再往下拆。若取“打”的左部件和“跑”的右部件，按左、右顺序拼成新字，是什么？

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27. 周末午后，小禾照着书法老师教的集字方法练习。她先把“晒”字拆开，取出左边的部件“日”；又把“村”字拆开，取出右边的部件“寸”。随后，她把“日”放在左边、“寸”放在右边，端正地拼接在一起，一个新字便跃然纸上。她满意地端详着这个字，觉得拆卸、拼接真是集字的好办法。问：小禾拼成的新字是什么？请从短文中找出依据。

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