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湘文艺版·艺术·音乐六年级上册《第三课 潇湘情》练习题

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本单元考点（4 个）

欣赏湖南民歌《浏阳河》感受潇湘风情用湖南方言韵味演唱湖南民歌片段认识民族五声调式的基本特点用打击乐器为湖南民歌伴奏

本单元练习题（9 题）

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1. 欣赏湖南民歌《浏阳河》时，哪种感受最能体现歌曲的潇湘风情？ A. 旋律亲切婉转，仿佛在歌唱家乡山水　B. 节奏铿锵威严，仿佛在演奏庄严进行曲　C. 旋律急促热烈，仿佛在伴奏欢快舞蹈　D. 音调低沉悲凉，仿佛在诉说离别愁苦

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2. 用湖南方言韵味演唱湖南民歌片段时，唱到《浏阳河》中“浏阳河，弯过了几道弯”一句，下面哪种处理最能体现湖南方言的韵味？ A. 把每个字都咬成普通话标准读音，字正腔圆 B. 句尾“弯”字按湖南方言语调稍加下滑并适当拖腔，唱出俏皮亲切的味道 C. 全程用美声唱法大声演唱，突出音量 D. 把“弯”字唱得又快又短，一带而过

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3. 欣赏湖南民歌《浏阳河》时，哪条聆听记录最能体现你感受到的潇湘风情？ A. 旋律亲切流畅，听来有浓浓的乡土情意　B. 只留意音量大小，不关注歌曲情绪　C. 把歌曲听成紧张急促的追逐场面　D. 把歌曲想象成庄严肃穆的仪式乐曲

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4. 为湖南民歌伴奏，每小节2拍：手鼓敲第1拍，碰铃敲第2拍；歌唱在第4小节第2拍收尾，该拍须留空。哪种安排符合要求？每组依次表示一小节的第1拍、第2拍，“—”表示休止。 A. 手鼓-碰铃｜手鼓-碰铃｜手鼓-碰铃｜手鼓-—　B. 碰铃-手鼓｜碰铃-手鼓｜碰铃-手鼓｜碰铃-—　C. 手鼓-碰铃｜手鼓-碰铃｜手鼓-碰铃｜手鼓-碰铃　D. 手鼓-—｜手鼓-—｜手鼓-—｜手鼓-—

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5. 用湖南方言韵味演唱湖南民歌《乡里妹子进城来》片段时，下面哪种做法最恰当？ A. 全曲按普通话四声咬字，不用方言声调　B. 把衬词“咿呀咿子哟”唱得轻巧、带上方言语调　C. 每个字都唱得很重很慢，突出力量感　D. 遇到“妹子”一律读成普通话轻声“mèi zi”

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6. 为一段湖南民歌伴奏，每小节4拍，手鼓敲第1、3拍，碰铃敲第2、4拍；末小节第4拍歌声收尾，碰铃须休止。哪种安排符合要求？每组依次表示一小节的第1至4拍，“—”表示休止。A. 手鼓、碰铃、手鼓、碰铃｜手鼓、碰铃、手鼓、碰铃　B. 手鼓、碰铃、手鼓、—｜手鼓、碰铃、手鼓、碰铃　C. 手鼓、碰铃、手鼓、碰铃｜手鼓、碰铃、手鼓、—　D. 碰铃、手鼓、碰铃、手鼓｜碰铃、手鼓、碰铃、—

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7. 班级排练湖南民歌《一根竹竿容易弯》片段，唱到“一根竹竿容易弯”时，“竹”在湖南方言中读音短促。下列四种处理，最能体现方言韵味又保持节奏完整的是： A. 把“竹”拖长，按普通话声调唱全句　B. 保留“竹”的短促入声，按方言声调咬字，骨干节奏不变　C. 全句改用普通话标准读音，只把“弯”加方言尾音　D. 把每个字都换成方言土语读音，节奏可随意伸缩

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8. 民族五声调式的五个基本音级名称是哪一组？ A. 宫、商、角、徵、羽　B. 宫、商、角、徵、羽、变宫　C. 宫、商、角、清角、徵、羽　D. 宫、商、角、徵、羽、变徵

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9. 班级用湖南方言排练《放风筝》片段，唱到“风筝”的“筝”和句尾衬词“得儿”时，同学们提出四种处理意见。要求既保留方言韵味，又不打乱二拍子节拍。下列最恰当的是： A. “筝”读普通话全声调并拖满两拍，“得儿”重读在强拍　B. “筝”按方言读得短促轻收，“得儿”轻巧带儿化，不占强拍　C. “筝”随意加下滑音延长半拍，“得儿”每字顿开唱　D. 全句改用普通话咬字，“得儿”唱得响亮整齐

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