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人音版（五线谱）（主编：李心草）·艺术·音乐三年级上册《第六单元 四季童趣》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（5 个）

演唱《四季童趣》演唱《捉迷藏》聆听《嘀哩嘀哩》用不同情绪表现四季的音乐形象为歌曲设计力度变化

本单元练习题（18 题）

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1. 演唱《四季童趣》时，歌曲主要表现了什么？ A. 四季里孩子们的生活乐趣　B. 校园里一天的学习生活　C. 小动物寻找食物的过程　D. 一家人外出旅行的见闻

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2. 演唱《四季童趣》时，音准和歌词都清楚，但听起来有些沉闷。最合适的调整是： A. 用轻快活泼的声音演唱　B. 每句都唱得更慢　C. 把每个字都唱得很重　D. 故意唱得忽高忽低

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3. 班级要演唱一首描写春游的歌曲：开头轻柔，中间随脚步越来越欢快，走到山顶时最有精神，结尾安静收住。哪种力度设计最合适？ A. 从弱逐渐渐强到强，再逐渐渐弱到弱　B. 从弱突然变强，之后一直保持强　C. 从强逐渐渐弱到弱，再逐渐渐强到强　D. 全曲保持弱，中间不作变化

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4. 请按课上学过的旋律，完整演唱本单元描写四季玩捉迷藏的歌曲。唱完后填写歌名：____

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5. 音乐课上，老师把《四季童趣》中唱到的四个季节卡片顺序打乱了：冬、春、秋、夏。请你按歌曲演唱的先后顺序，说出排在第二和第四的卡片：____、____。

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6. 班级排练《四季童趣》接唱，原按“春—夏—秋—冬”各唱一个季节。老师要求“春天、秋天”用中弱力度，“夏天、冬天”用中强力度。正式排练时把第三组和第四组调换，顺序变成“春—夏—冬—秋”。调换后第三组演唱的力度是____，第四组演唱的力度是____。

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7. 音乐活动中，先聆听《嘀哩嘀哩》判断歌曲描写的季节，再根据旋律判断整体情绪。季节是____（春天、冬天），情绪是____（欢快、忧伤）。

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8. 一首描写小雨的歌：开头雨点轻轻落下，中间雨越下越大，最后雨停。哪种力度设计最合适？ A. 从弱开始，中间渐渐变强，最后回到弱　B. 从强开始，中间渐渐变弱，最后回到强　C. 全曲一直保持强　D. 全曲一直保持弱

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9. 班级音乐活动中，大家要演唱《捉迷藏》。怎样唱更能表现歌曲活泼、俏皮的感觉？ A. 轻快自然地唱，节奏稳定、吐字清楚　B. 每句都拖长，唱得慢而沉重　C. 用喊叫的声音唱，越响越好　D. 随意改变节奏，想快就快

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10. 音乐课上，大家准备演唱《捉迷藏》。哪种做法最合适？ A. 按歌曲旋律和节奏演唱，吐字清楚，唱出活泼、俏皮的感觉　B. 只顾唱得响亮，遇到不熟的旋律就随意改唱　C. 为了唱得快，把每句歌词连在一起不换气　D. 把歌曲唱得很慢、很沉重，歌词含糊带过

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11. 同学们排练一首描写下雪的歌曲。雪花轻轻地飘落，开头应选用力度记号____（填"弱"或"强"）；雪花越下越大，歌声要越唱越响亮，这里应选用力度记号____（填"渐强"或"渐弱"）。

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12. 小雨在家练习演唱《捉迷藏》，她打开伴奏，一句一句跟着旋律轻声唱。这样做主要是为了什么？ A. 把歌曲的旋律和节奏唱准　B. 把声音唱到最大　C. 唱得越快越好　D. 只看歌词不管旋律

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13. 班级排练一首小猫散步的歌曲：小猫从院子远处走来，经过窗前时离大家最近，随后渐渐走远。哪种力度设计最合适？ A. 从弱渐强到强，再渐弱到弱　B. 从强渐弱到弱，再渐强到强　C. 从弱渐强到强，之后一直保持强　D. 从弱开始，经过窗前时突然变强，随后一直保持弱

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14. 班级排练《四季童趣》，同学们想让歌中孩子们嬉戏的情景更鲜活。演唱时最合适的是： A. 用轻快活泼的声音唱出童趣　B. 把每个字都唱得沉重有力　C. 用低沉缓慢的声音唱完整首歌　D. 把歌词唱得含糊，突出热闹

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15. 音乐小组排练演唱《四季童趣》，老师规定：唱到“春天”和“秋天”的乐句用中弱力度，唱到“夏天”和“冬天”的乐句用中强力度。排练时，四个季节的乐句按“夏、秋、冬、春”的顺序演唱，其中用中强力度演唱的是第____个和第____个乐句。

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16. 音乐课上，同学们聆听《嘀哩嘀哩》，老师提示这首歌曲每小节的强弱规律是“强-弱”，并循环出现。它的拍号应写成____；跟着这样的节拍，适合用____（填“拍手”或“摇摇篮”）的方式感受。

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17. 聆听歌曲《嘀哩嘀哩》，歌中反复唱到的“嘀哩嘀哩”是在模仿____的叫声；这首歌曲唱起来速度比较____（填“快”或“慢”）。

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18. 在家聆听《嘀哩嘀哩》时，想象歌曲的旋律像小朋友在草地上轻快地蹦跳，还是像睡前摇篮曲般缓缓流动？更贴切的是____。

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