教科版·艺术·音乐七年级上册《第一单元菁菁校园育芳华》练习题

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本单元考点（5 个）

演唱《彩色的中国》欣赏《校园的早晨》二拍子、三拍子指挥图示附点节奏与切分节奏练习歌曲中休止符的表现作用

本单元练习题（18 题）

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1. 欣赏歌曲《校园的早晨》，下列哪一项最能概括歌曲表现的校园生活与情绪？ A. 清晨校园里青春活泼的学习生活　B. 深夜离别时忧伤寂寥的心情　C. 田野劳作时热烈欢快的场景　D. 山水远游时悠闲宁静的感受

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2. 排练时，指挥甲的手势依次为“向下、向指挥者右侧、向上”，指挥乙的手势依次为“向下、向上”。按常见指挥图示，甲、乙分别对应哪种拍子？ A. 甲为二拍子，乙为三拍子　B. 甲为三拍子，乙为二拍子　C. 甲、乙都为二拍子　D. 甲、乙都为三拍子

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3. 以八分音符为一格，某个4/4小节依次演奏四分音符、由两个八分音符连音线相连且跨过第三拍强拍的切分音、附点四分音符、八分音符。该小节共____格，实际发音____次。

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4. 歌曲中唱到“雨点落窗前”后，旋律在“窗前”一词结束后出现休止符，随后才唱下一句。此处休止符使演唱暂时中断，形成____，并让听者感到前后乐句之间有____。

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5. 二拍子图示每小节有两个拍点，三拍子图示每小节有三个拍点。某指挥图示一个循环中，第一拍向下，最后一个拍点向上，中间只有一个侧向拍点，随后循环。该图示每小节的强弱规律是 A. 强、弱　B. 弱、强　C. 强、弱、弱　D. 弱、强、弱

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6. 欣赏歌曲《校园的早晨》时，哪种听觉感受最符合歌曲旋律的特点？ A. 旋律亲切流畅，富有青春气息　B. 旋律庄严沉重，节奏缓慢　C. 旋律急促强烈，充满紧张感　D. 旋律低沉悲凉，情绪哀伤

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7. 演唱《彩色的中国》时，某同学乐句末尾声音发虚、字尾含混，但音高基本准确。最应优先采用哪种调整？ A. 提前吸足气息并保持平稳支持，清楚收好字尾　B. 加快整首歌曲的速度，避免气息不足　C. 一味增大音量，用强声唱完整个乐句　D. 弱化咬字，只要音高准确即可

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8. 某指挥每个循环先做向下的第一拍，再做向指挥者左侧的第二拍，最后向上结束循环。该循环属于___拍子，每小节有___个拍点。

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9. 排练记录中，甲的一个指挥循环依次为“向下、向上”；乙的一个循环有三个拍点，已知第一拍向下、第二拍向指挥者右侧。按常见指挥图示，甲是____拍子，乙第三拍应向____。

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10. 音乐课上，同学们对《校园的早晨》的赏析记录如下，其中完全正确的一项是： A. 歌曲为2/4拍，中速稍快，节奏明快，情绪欢快活泼，表现清晨校园里学生读书的愉悦情景。　B. 歌曲为3/4拍，中速稍慢，节奏舒展，情绪深情优美，表现对校园生活的无限眷恋。　C. 歌曲为4/4拍，快速，节奏紧凑，情绪热烈奔放，表现校园运动会的激烈场面。　D. 歌曲为2/4拍，慢速，节奏自由，情绪低沉忧伤，表现清晨校园的寂静与孤独。

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11. 欣赏《校园的早晨》后，合唱小组要调整演唱处理。哪种处理最不符合歌曲清新、亲切的风格？ A. 咬字清晰自然　B. 乐句衔接流畅　C. 速度拖慢并以沉重语气演唱　D. 保持轻快而有朝气的表达

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12. 一首校园歌曲唱到“谁把清晨唤醒？”后有一处休止，随后接唱“是我们迎着朝阳”。从休止的位置和前后歌词关系看，这处休止最主要的表现作用是什么？ A. 延长“醒”字的实际发音　B. 使歌声中断且不产生表达作用　C. 把“是我们”与后一句割裂开　D. 暂停歌声以形成期待，并突出后面的回答

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13. 歌曲《校园的早晨》在一句歌词唱完后，旋律中出现了一个休止符，随后再唱下一句。下列对这一休止符表现作用的描述，正确的是（　　） A. 表示歌曲到此结束，不再继续演唱　B. 使声音短暂停顿，让前后乐句界限分明，富有呼吸感　C. 表示演唱者要换人接唱下一句　D. 表示此处要加快速度演唱

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14. 学校合唱团排练一首3/4拍的歌曲，共8小节。指挥采用三拍子指挥图示，每小节划一个完整循环：第一拍向下，第二拍向指挥者右侧，第三拍向上。按此图示完成全曲，指挥共需打出____次向下的第一拍；随后排练一首2/4拍的歌曲，改用二拍子指挥图示，则其一个循环中第二拍的方向应为____。

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15. 在4/4拍中，节奏型A由“附点四分音符+八分音符”组成，节奏型B由“八分音符+四分音符+八分音符”组成。A中前后两音的时值之比是____；B中切分音（中间的四分音符）时值是A中附点四分音符时值的____（填分数）。

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16. 欣赏《校园的早晨》后，歌曲开篇描绘的校园活动是学生清晨在校园里____。

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17. 演唱《彩色的中国》时，为使乐句连贯，换气通常安排在乐句的____。

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18. 欣赏《校园的早晨》后，听感记录分为两类：甲是庄严沉重、缓慢压抑；乙是清新活泼、富有青春气息。若要删去与歌曲听感不符的一类，应删去____。

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