冀少版·艺术·音乐七年级上册《第五单元乐动心声》练习题

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本单元考点（4 个）

演唱表达心声的校园歌曲乐句与乐段的划分用力度、速度变化表现歌曲情感旋律线走向的听辨与分析

本单元练习题（18 题）

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1. 演唱一首表达同学情谊的校园歌曲，歌词情绪由回忆时的含蓄转为副歌中坚定的感谢，副歌是全曲情感高潮。哪种处理最能表达歌曲心声？ A. 全曲音量和情绪保持不变　B. 主歌含蓄柔和、吐字清晰，副歌情绪更饱满但不喊唱　C. 主歌高声喊唱，副歌逐渐减弱　D. 为突出情绪加快全曲速度并含混带过歌词

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2. 一首原创歌曲由A、B、C三段组成：A段平静低缓；B段情绪逐步高涨、显得急切；C段情绪回落，恢复A段的平静低缓。为表现这一变化，B段应在力度和速度上分别作____、____处理；C段应在力度和速度上分别作渐弱、渐慢处理。

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3. 一首原创校园歌曲前段回忆离别，结尾唱到“明天我们仍并肩”，表达由留恋转向坚定。若结尾听起来仍显犹豫，哪种调整最能唱出歌词心声？ A. 放慢速度并减弱声音，让结尾延续离别的伤感　B. 咬字清晰、气息连贯，适度增强声音并稳定收尾　C. 加快速度并用喊唱突出结尾　D. 弱化歌词咬字，保持全曲同一力度

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4. 一段八小节旋律中，第1—4小节与第5—8小节为变化重复；第2、6小节末有短促呼吸，第4小节末长音停顿但旋律未收束，第8小节末长音停顿并收束全曲。据此判断，这段旋律的乐段与乐句划分正确的是 A. 两个乐段，每个乐段两个乐句　B. 一个乐段，由两个乐句组成　C. 一个乐段，由四个乐句组成　D. 两个乐段，每个乐段一个乐句

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5. 一段八小节旋律中，第1、5小节末虽有短暂换气，但旋律仍连贯；第2、4、6、8小节末均形成完整乐句的收束，其中第4、8小节末还分别结束一个乐段。按乐句与乐段的划分，整段旋律共有____。

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6. 一首原创校园歌曲从“考试失利后的低落”渐渐唱到“重新出发、彼此鼓励”，结尾是情绪昂扬的副歌。若要避免演唱与歌词心声相悖，哪种处理不应采用？ A. 前段收敛音量，唱出低落　B. 情绪转折处逐渐增强力度　C. 结尾唱得明亮坚定、咬字清晰　D. 全曲始终压低音量并保持低落

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7. 一段原创歌曲要表现情绪由克制转为热烈，演唱设计要求力度从弱到强；节拍器提示每拍时值由1.2秒缩短为0.8秒。按每分钟拍数衡量，后段速度比前段快____拍/分，力度应____。

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8. 请家长用音频发生器依次播放 330 Hz、392 Hz、392 Hz、349 Hz、440 Hz 五个短音，间隔相同；只听音高变化，不看数值。旋律线的走向是： A. 先上行，后下行，再上行　B. 先上行，再平行、下行，最后上行　C. 先上行、平行，后连续下行　D. 先上行、下行，后平行、上行

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9. 演唱一首表达对校园生活珍惜与不舍的原创校园歌曲时，哪种处理最能贴合歌曲心声？ A. 咬字清晰、声音真挚，并随情感自然调整强弱　B. 全曲始终用最大音量演唱，以突出热闹气氛　C. 为追求轻松感，把歌词唱得含糊并随意加快速度　D. 全曲保持冷淡平直的语气，不表现情绪

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10. 演唱表达心声的校园歌曲时，下列做法最恰当的是 A. 只顾音量宏大，忽略歌词中的情感　B. 根据歌词内容调整力度与速度，做到声情并茂　C. 全曲都用喊唱方式突出热情　D. 随意加快速度，不必顾及咬字吐字

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11. 聆听一段旋律，若音高依次由低到高，再由高到低，旋律线先呈____走向，后呈____走向。

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12. 一首歌的情绪由平静转为急切。为突出这一变化，演唱时应使后半段相较前半段力度逐渐____、速度逐渐____。

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13. 聆听一段旋律，音高依次由较高音逐步降到较低音。旋律线呈什么走向？ A. 上行　B. 下行　C. 平行　D. 先上行后下行

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14. 聆听一段四音旋律：音高从第一音到第三音连续上升，第三音与第四音相同。若将这段旋律倒序聆听，旋律线先呈____走向，随后呈____走向。

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15. 一段五音旋律的听辨记录为：第2音高于第1音，第3音与第2音等高；第4音低于第1音，第5音高于第4音但低于第3音。旋律线依次呈____走向，最高音出现在第____音。

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16. 演唱原创校园歌曲时，副歌要表现“我们携手守护约定”的坚定心声。两种处理为：A.轻柔舒缓；B.明亮有力。应选____。

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17. 演唱一段由激动逐渐转为安宁的旋律，为表现情绪变化，后半段的力度应逐渐____，速度应逐渐____。

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18. 一段完整旋律由前后两个相对完整、彼此呼应的乐句组成，前句末有暂时停顿，后句末有完整结束。对此段乐句与乐段的划分，正确的是： A. 两个乐句，组成一个乐段　B. 一个乐句，组成两个乐段　C. 两个乐句，组成两个乐段　D. 一个乐句，组成一个乐段

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