湘文艺版·艺术·音乐九年级下册《第五单元合唱的魅力》练习题

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本单元考点（5 个）

合唱的艺术形式：同声与混声合唱二声部合唱的和谐与均衡《飞来的花瓣》的情感表现与指挥图示无伴奏合唱的特点与表现力合唱实践：声部配合与音准控制

本单元练习题（18 题）

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1. 一支合唱队演唱时没有任何乐器，听众仍能感受到和声层次与鲜明的音乐情绪。对此理解最准确的是哪一项？ A. 无伴奏合唱只能由一人演唱，不能形成和声　B. 歌声分声部配合并运用力度、音色等变化，能塑造丰富表现力　C. 无伴奏合唱必须借助电子设备补出伴奏　D. 无伴奏合唱中所有演唱者只能唱完全相同的旋律

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2. 二声部合唱排练时，两声部音高准确、节奏整齐，但男低声部的音量明显盖过女高声部，使旋律层次不清。指挥要求只调整过强声部的演唱力度，以改善两声部的均衡与整体和谐。应让____声部适当____。

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3. 某合唱团不使用任何乐器：高声部延长明亮的旋律音，低声部同时以较弱音量唱出稳定的和声音。演唱中，低声部逐渐增强音量，使整体情绪更有推进感。无伴奏合唱的和声支撑来自各声部音高的____；低声部由弱渐强主要表现情绪力度逐步____。

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4. 在合唱中，某声部发现自己演唱的音准偏高时，正确的做法是（　）。 A. 继续按原音高唱　B. 提高音量盖过其他声部　C. 轻声倾听其他声部并适当降低音高　D. 加快速度跟上其他声部

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5. 某校合唱队排练《飞来的花瓣》，指挥同学需确定四拍子指挥图示与情感处理。下列方案正确的是（　） A. 图示下—里—外—上；深情舒缓，音色柔美连贯 B. 图示下—外—里—上；深情舒缓，音色柔美连贯 C. 图示下—里—外—上；欢快活泼，声音跳跃有弹性 D. 图示下—上—下—上；雄壮有力，进行曲速度

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6. 学校合唱节上，七年级（3）班女生合唱队全部由女同学演唱，这种由相同声部或相同性别嗓音组成的合唱形式叫作____合唱；而由男声、女声（或童声）不同声部混合在一起演唱的合唱形式叫作____合唱。

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7. 合唱排练中，两个声部应在指挥给出统一起拍信号后____，演唱时相互倾听并保持音准。

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8. 排练《飞来的花瓣》时，指挥要同时体现歌曲的情感特点并采用四拍子指挥图示。下列方案中，正确的一项是____。A. 欢快热烈；下—里—外—上　B. 深情怀念与感恩；下—里—外—上　C. 紧张悲愤；下—外—里—上

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9. 排练二声部合唱时，两声部音准和节奏都准确，但合起来听时高声部过于突出，低声部的和声支撑不清。哪种调整最有利于声音和谐、声部均衡？ A. 高声部适当收敛音量，低声部保持自然有支持的发声，并相互倾听　B. 低声部用喊唱方式加大音量，直到盖过高声部　C. 两声部都尽量唱得更响，以增强整体效果　D. 高声部继续突出旋律，低声部进一步减弱

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10. 班级合唱音乐会准备演唱《飞来的花瓣》，指挥同学就拍号、指挥动作与情感处理列出四种方案。下列方案恰当的是（　） A. 按四二拍挥拍，动作短促有力，突出热烈欢腾的情绪 B. 按四四拍挥拍，第一拍向下，线条舒展连贯，情绪深情含蓄 C. 按四三拍挥拍，起拍向上挑，声音高亢明亮，突出激昂气势 D. 按四四拍挥拍，每拍都用弹跳式小动作，表现诙谐幽默

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11. 排练《飞来的花瓣》时，情感表现应采用“深情、舒展、连贯”，而非“欢快、跳跃、俏皮”；若采用四拍子指挥图示，四拍的动作方向依次为____。请填出情感表现和动作方向。

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12. 排练《飞来的花瓣》时，指挥把4/4拍的第二拍划向外、第三拍划向内，且每拍都加重。下列对图示纠正和情感处理都正确的是（　） A. 第二拍向内、第三拍向外；整体应深情连贯，强拍不必过分加重 B. 第二拍向内、第三拍向外；整体应铿锵有力，每拍都需加重 C. 第二拍向上、第三拍向下；整体应轻快跳跃，句尾渐强 D. 第二拍向外、第三拍向内；整体应舒缓柔和，速度忽快忽慢

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13. 某合唱队演唱时不使用任何乐器，各声部只用歌声呈现旋律与和声，并通过音色、力度变化表现情绪。选择最恰当的词语填空：无伴奏合唱以____为声音材料（人声／器乐），其表现力依托____的变化（演唱音色与力度／乐器音色与音量）。

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14. 合唱团演唱一首无伴奏作品时，歌者通过音色和力度的细腻变化表现从宁静到热烈的情绪。对这种演唱方式的特点与表现力，理解正确的是哪一项？ A. 无伴奏合唱不能表现丰富情绪　B. 无伴奏合唱可借助人声变化表现情绪　C. 无伴奏合唱必须由独唱者完成　D. 无伴奏合唱的各声部必须唱同一旋律

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15. 在混声合唱中，女高音声部与男高音声部相隔八度演唱同一旋律，男高音声部在长音处容易越唱越低。指挥要求男高音“贴着女高音唱”。下列做法最符合声部配合与音准控制要求的是（　）。 A. 男高音加大音量，以便自己听清音高 B. 男高音轻声倾听女高音，以八度关系为参照及时微调音高 C. 男高音完全跟随女高音的同度音高，不再保持八度 D. 男高音只靠记忆保持音高，不必听女高音

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16. 某校合唱团排练一首无伴奏合唱作品。排练时，指挥先用钢琴给出起始音高，随后停止弹奏，让各声部靠听觉保持音准与平衡；演出时不设乐器伴奏声部，主旋律在各声部间交接，并通过音色统一、力度对比和声部进出表现情绪。下列理解最准确的是 A. 声部数量越多越好，只要音响厚重，音准可由领唱随时调整　B. “无伴奏”要求排练和演出中都不能出现任何乐器声音，否则就不纯正　C. 它以人声多声部构成和声，表现力来自音准平衡、音色统一、力度对比及声部进出的配合　D. 为突出纯净，各声部应始终同时演唱，避免单独进入或退出

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17. 校合唱团排练一首二声部合唱作品：高声部担任主旋律，低声部作和声衬托。分声部练习时，两声部音准、节奏都没问题，合成后效果却欠佳：一是低声部音量偏大，主旋律线条被“淹没”；二是两声部虽唱得很准，但音色、咬字各不相同，听起来像“两张皮”。从声部均衡考虑，低声部应适当____自己的音量（填“减弱”或“增强”）；从整体和谐考虑，两声部应进一步统一各自的____（填“音高”或“音色”）。

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18. 班级排练二声部合唱时，老师说：要唱出合唱的魅力，一方面要做到"和谐"，即两个声部在音准和音色上相互靠拢、彼此____；另一方面要做到"均衡"，即两个声部在____上比例得当，任何一方都不能盖过另一方。

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