沪教版·艺术·音乐七年级下册《第四单元戏曲撷英》练习题

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本单元考点（4 个）

京剧的行当与脸谱知识京剧唱腔与西皮二黄初步感受学唱京剧唱段片段越剧、黄梅戏地方戏曲欣赏

本单元练习题（18 题）

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1. 学唱京剧唱段片段时，为了把唱词唱得清晰有味，通常要把握“字头、字腹、字尾”的咬字归韵。下列做法最符合这一要求的是： A. 字头咬住后立即松掉，字腹、字尾随意带过　B. 字头清楚有力，字腹饱满，字尾收声归韵　C. 只把每个字唱响，不管归韵　D. 按朗读速度一字一停，突出字尾

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2. 练唱一段新学的京剧唱段时，哪种做法最能落实“学唱唱段片段”？ A. 先听教师范唱并模仿旋律和节奏，再连贯演唱　B. 只朗读唱词，不跟随旋律演唱　C. 只记住唱段名称，不练习具体乐句　D. 只讨论唱段背景，不开口演唱

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3. 聆听两段京剧唱腔：甲段听来明快活泼、情绪昂扬，乙段听来较为沉稳凝重。按西皮、二黄的初步听感区分，甲段更可能是____，乙段更可能是____。

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4. 学唱某京剧唱段片段时，谱面标明“西皮原板”，2/4拍，唱词中有一字旁注上口字标记，句中“听”字后标有气口记号“∨”，末字拖腔两小节。下列处理最恰当的是： A. 该字按普通话读音演唱，气口处不换气，拖腔时逐拍加花 B. 该字按上口字读法演唱，气口处快速换气并保持板眼不中断，拖腔按谱面润腔 C. 起唱时抢半拍进入，气口处延长半拍，拖腔时随意停顿 D. 将西皮原板当作散板处理，气口处停一整拍，拖腔时提高音量

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5. 小林学唱一段原创京剧唱段片段，教师先示范唱词与旋律，随后播放伴奏。第一次跟唱时，他把末字拖腔唱短了，第二次又在换气处断开了旋律。下列哪种练唱与完整演唱方式最恰当？ A. 先听范唱并模仿旋律、节奏和唱词，再单独练熟拖腔与换气处，最后随伴奏连贯演唱　B. 先跟伴奏唱熟歌词，末字拖腔凭感觉延长，换气处停顿后再接唱　C. 反复朗读唱词并记住换气位置，不必跟范唱模仿旋律　D. 直接随伴奏反复完整演唱，拖腔和换气处的问题留到演出时调整

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6. 学唱一段京剧唱段片段，谱面为2/4拍，唱词某处标有记号"∨"，教师提示演唱到该记号处可以换气，这个换气位置在京剧唱腔中称为"____"；唱段末字的拖腔延续两小节，按每小节两拍计算，末字拖腔共应唱满____拍。

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7. 聆听两段京剧唱腔：甲段音调较高、节奏显得轻快，乙段音调较低、听感较为平稳。按初步听感，甲段更可能是____，乙段更可能是____。

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8. 京剧行当主要分为生、旦、净、丑四大类。其中以面部化妆勾画脸谱为显著特征、性格多粗犷豪放的角色属于____行；脸谱中红色一般象征____。

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9. 学唱原创京剧唱段片段时，教师将练唱步骤打乱：①把两句连起来完整演唱；②听范唱，熟悉唱段旋律；③分句模唱，纠正不准的音。为避免未学会就急于连唱，合理顺序是____。

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10. 学唱京剧唱段片段时，听完教师范唱后，先按原有旋律和节奏逐句____。

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11. 京剧舞台上，以勾画脸谱为主要化妆特征的角色属于哪一行？ A. 生　B. 旦　C. 净　D. 丑

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12. 某京剧角色的面部勾画着色彩鲜明的脸谱，主色为黑色。根据京剧行当与脸谱的常见约定，该角色通常属于____行，黑色脸谱一般寓意____。

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13. 某京剧角色以夸张油彩勾画脸谱，扮相显得刚直威严，脸谱以黑色为主。下列判断最恰当的是哪一项？ A. 属净行，黑色常象征正直无私　B. 属生行，黑色常象征正直无私　C. 属净行，红色常象征奸诈狡猾　D. 属丑行，黑色常象征妩媚柔美

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14. 聆听一段京剧唱腔，若听感爽朗活跃、旋律起伏较明显，初步判断它更可能属于哪种唱腔？ A. 西皮　B. 二黄　C. 西皮、二黄无法区分　D. 两种都不是

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15. 学唱一段京剧唱段片段时，教师要求唱词清楚，并保持原有旋律音高与节奏。小周唱词已清楚、音高也准确，却把几个字唱得比原节奏更长。重唱时他应在保留清晰咬字和原有音高的同时，____。

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16. 京剧脸谱的不同色彩寄托着观众对人物品性的评价。某戏迷观看演出后记录：角色甲为女性形象，扮相柔美，虽施粉彩但面部并未勾画脸谱；角色乙性格暴烈勇猛，面部勾画以蓝色为主的脸谱。据此推断，下列说法正确的是（　　） A. 角色甲属旦行，蓝色脸谱寓意奸诈多疑 B. 角色甲属旦行，蓝色脸谱寓意勇猛刚烈 C. 角色甲属净行，蓝色脸谱寓意奸诈多疑 D. 角色甲属丑行，蓝色脸谱寓意勇猛刚烈

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17. 小华在戏曲欣赏笔记中写道：“该剧种发源于浙江嵊州，唱腔以尺调、弦下调为主，风格委婉细腻，代表剧目有《梁山伯与祝英台》《红楼梦》，常用吴语演唱，风格明快抒情。”请写出该笔记描述的剧种名称：____；笔记中不属于该剧种的风格表述是____。

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18. 学唱一段原创京剧唱段片段时，小岚先听教师范唱，再逐句模唱。她的音高、节奏和唱词都准确，但每个字的起音都过重，听起来断断续续。重唱时最合适的做法是： A. 加快每字起音，使唱段更紧凑　B. 保持字音清楚，减轻生硬起音并连贯演唱　C. 延长每个字的时值，突出唱词　D. 改变旋律音高，使字音更响亮

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