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教科版·艺术·舞蹈/影视/戏剧八年级下册《第一单元 舞动生活》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

观察生活动作并提炼舞蹈元素日常劳动动作的舞蹈化表现模仿与创编生活舞蹈小组合舞蹈动作与音乐节奏的配合

本单元练习题（18 题）

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1. 一段四拍音乐中，第1拍和第3拍是重拍。舞者想让跳跃都落在重拍上，并在其余两拍做踏步，哪组动作与音乐节奏配合正确？A. 跳跃、踏步、跳跃、踏步　B. 踏步、跳跃、踏步、跳跃　C. 跳跃、跳跃、踏步、踏步　D. 踏步、踏步、跳跃、跳跃

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2. 观察一位清扫者：双脚随扫帚从左向右移动重心，手臂低位横扫两次，随后停下收帚。哪种提炼最能保留这组生活动作的舞蹈特征？ A. 手臂低位向右划弧，重心随之移动，重复两次后停顿收势　B. 手臂高举向上伸展，身体原地旋转两圈后跳起　C. 双脚原地不动，手臂快速上下抖动，连续不停　D. 双臂向两侧展开，身体向左倾斜一次，随即倒地

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3. 一段音乐的四拍强弱依次是强、弱、强、弱。舞者约定强拍做踏步、弱拍做摆臂，动作顺序应为____。

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4. 一段八拍音乐中，第2拍和第6拍是重拍。舞者要在重拍跳跃，并在每次跳跃后的下一拍举臂，其余拍侧步。哪组动作配合正确？ A. 侧步、跳跃、举臂、侧步、侧步、跳跃、举臂、侧步　B. 跳跃、举臂、侧步、侧步、跳跃、举臂、侧步、侧步　C. 侧步、举臂、跳跃、侧步、侧步、举臂、跳跃、侧步　D. 侧步、跳跃、侧步、举臂、侧步、跳跃、侧步、举臂

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5. 一段四拍音乐中，第1拍是短音，第2拍起的长音延续到第3拍，第4拍是短音。舞者规定短音时拍手，长音起音时转身并保持到长音结束；没有新起音的拍不另做动作。四拍动作依次为____。

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6. 小岚模仿“抖开床单”编出第一个八拍：双臂向两侧展开。创编第二个八拍时，她改为模仿“撒种”，双臂仍向两侧展开，但动作从高处移到低处。第二个八拍保留的动作特征是____，改变的空间层次是____。

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7. 班级舞蹈小组合编排中，小华选取“扫地”和“晾衣”作为生活素材：第1个八拍模仿扫地，双手持扫帚由内向外摆动；第2个八拍以“晾衣”动作进行创编。按照保留原型动作特征、再发展变化的创编方法，下列设计最合理的是（　　） A. 第2个八拍完全重复扫地的动作，不做任何改变 B. 第2个八拍保留手臂摆动的韵律特征，动作改为由下向上、双手交替伸展，模拟晾衣 C. 第2个八拍随意挥手，不联系任何生活动作 D. 第2个八拍只做下肢踏步，手臂完全静止

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8. 某编导以“挑担运物”这一劳动为素材创编舞蹈片段。将挑担动作加工为舞蹈动作的过程中，下列哪种处理是不恰当的？A. 保留扁担上下颤动的原有节奏，使动作富有韵律　B. 将换肩动作美化延伸为舒展的转身造型　C. 适度夸张肩部的起伏，强化劳动的力度感　D. 让演员挑起真实水桶并保持水面不洒，以保留劳动的实用功能

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9. 小岚观察到有人把晒好的衣物夹到绳上：手臂先向斜上方伸出，夹好后身体向旁边移一步，再重复动作；每次夹衣动作短促，夹完一件略停顿。哪种提炼最能保留这组生活动作的舞蹈特征？ A. 手臂斜上方伸出，身体侧移，短促动作后稍停，再重复　B. 手臂水平伸出，身体原地不动，动作持续不断　C. 手臂斜下方收回，身体向后退，动作缓慢连贯　D. 双臂同时向上举起，身体转圈，动作逐渐加快

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10. 编创“揉面”舞段时，哪种处理最能体现日常劳动动作的舞蹈化表现？甲：照搬揉面的动作，始终保持原有幅度和速度；乙：保留揉、推的动作特征与节奏，适当扩大动作幅度并使动作连贯优美；丙：取消揉面的动作特征，改为随意摆臂。应选____。

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11. 一段四拍音乐中，声音依次落在第1拍前半拍、第2拍后半拍、第3拍前半拍、第4拍后半拍。舞者每听到一次声音就做一次踏步，哪种安排与音乐节奏配合正确？ A. 第1、2、3、4拍的前半拍各踏一步　B. 第1拍前半拍、第2拍后半拍、第3拍前半拍、第4拍后半拍各踏一步　C. 第1、2、3、4拍的后半拍各踏一步　D. 第1、3拍前半拍、第2、4拍前半拍各踏一步

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12. 一段圆舞曲音乐共有六拍，每三拍为一个小节，强弱规律依次是：强、弱、弱、强、弱、弱。舞者约定：强拍做滑步，弱拍做点脚，动作严格与拍子的强弱一一对应。哪组动作与音乐节奏的配合是正确的？ A. 点脚、滑步、点脚、滑步、点脚、点脚 B. 滑步、点脚、点脚、滑步、点脚、点脚 C. 滑步、点脚、滑步、点脚、点脚、滑步 D. 点脚、点脚、滑步、点脚、滑步、点脚

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13. 面点师揉面时，双掌向前推后回收，左右手连续交替，身体微微前倾。若提炼成舞蹈动作，主动作路线应概括为____，动作节奏特征应概括为____。

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14. 小林选取“擦桌”和“推窗”作为生活素材：组合第1个八拍模仿擦桌，双手横向移动；第2个八拍创编时保留横向移动特征，并改为由低到高、朝斜上方完成。第2个八拍保留的生活动作特征是____，新增的高度变化是____。

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15. 将日常劳动动作加工为舞蹈动作时，常保留动作的原有节奏并加以美化延伸。下列哪种处理最能体现“洗衣服”这一劳动动作的舞蹈化表现？A. 站立不动，只用语言描述洗衣服的过程　B. 双臂在体前交替推揉，配合身体的起伏拧转，节奏由慢到快再放缓　C. 双手叉腰原地踏步，与洗衣服动作无关　D. 双臂伸直平举，保持同一姿势一动不动

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16. 观察妈妈晾衣前拧毛巾的动作：双手握住毛巾两端，同时向相反方向用力拧转，手臂一上一下，重复三次后抖开毛巾。若将这组生活动作提炼为舞蹈元素，双臂的动作方式应概括为____（选填：拧转、拍打），双手运动的方向关系应概括为____（选填：相反、相同）。

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17. 观察园艺工修剪绿篱：他右手持剪，手臂向前伸出至胸前，快速合拢剪一下，随即收回，同时左脚向左移半步，再重复。若提炼成舞蹈动作，下列最准确的是____（填字母）；该提炼中“伸—合—收”主要对应舞蹈元素中的____（填“动作路线”或“动作节奏”）。A. 手臂在胸前做“伸—合—收”的直线往复，配合侧移步，动作短促而有停顿 B. 手臂在体侧做大弧线摆动，配合原地转圈，动作连绵不断 C. 双手在头顶上方交替上举，配合前后跳步，动作轻盈舒展 D. 身体前屈后仰，配合左右摆头，动作缓慢沉重

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18. 舞蹈创编常常从日常劳动中取材。将“插秧”“划船”“织布”等劳动动作搬上舞台时，首先要从这些劳动动作中____出最有代表性的动作特征，再在保留原有节奏的基础上适当夸张、美化，使舞蹈语汇既源于生活又高于生活。

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