鄂教版·艺术·音乐八年级上册《第二单元黄河漫步》练习题

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本单元考点（4 个）

欣赏《黄河大合唱》选段，了解冼星海演唱《保卫黄河》，把握轮唱形式认识轮唱的演唱形式与艺术效果感受黄河主题音乐中的民族精神

本单元练习题（18 题）

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1. 排练时，甲组先唱一段旋律，乙组在甲组尚未唱完时，从同一旋律的开头接入；两组随后交错演唱。对这种演唱形式及效果，判断正确的是哪项？ A. 轮唱，声部交错形成层次感和流动感　B. 齐唱，两组同时开始使音响整齐统一　C. 轮唱，两组依次演唱且彼此不重叠　D. 合唱，两组演唱不同旋律形成对比

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2. 听赏《黄河大合唱》选段：合唱以坚定有力的节奏和层层推进的声势，表现中华儿女团结起来、奋起抗敌的决心。该选段最可能是： A.《黄河颂》　B.《黄水谣》　C.《河边对口曲》　D.《保卫黄河》

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3. 听赏《黄河大合唱》选段后，乐曲记录卡把词作者与曲作者的姓名顺序写反了。已知词作者是光未然，请将记录卡改正：词作者____；曲作者____。

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4. 合唱排练中，后一组从歌曲同一开头进入，前一组尚未唱完；两组演唱相同旋律，形成轮流接续的效果。这种形式称为____，其声音效果是形成____。

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5. 聆听《黄河大合唱》选曲时，铿锵有力的旋律和此起彼伏的合唱让人仿佛看到中华儿女团结抗敌、奋勇前行的画面。这种音乐最突出的精神内涵是（　　） A. 闲适恬淡的田园情趣　B. 顽强不屈、团结奋进的民族精神　C. 悲观消沉的思乡愁绪　D. 热烈欢快的节庆气氛

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6. 《保卫黄河》中，各声部先后相隔一定时间演唱同一旋律，前后声部此起彼伏、相互呼应，营造出千军万马、此呼彼应的磅礴气势。这种演唱形式称为____；它使同一旋律的各声部依次进入，形成连续不断的音乐效果，其艺术效果主要是____（选填“宏大雄壮、此起彼伏”或“安静舒缓、低回婉转”）。

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7. 演唱《保卫黄河》时，两个小组先后进入，后组在前组开始演唱后稍作等待再进入，这种演唱形式称为____。

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8. 一支合唱队分成甲、乙两组。甲组唱同一旋律时，乙组在甲组尚未唱完前，从旋律开头进入；两组的演唱因此相互交叠。此演唱形式是____，其主要艺术效果是____。（效果从“形成层次感、此起彼伏”与“增强节奏整齐划一”中选）

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9. 一段黄河主题音乐由低沉渐转为雄壮，表现人们在民族危难中携手抵御侵略、不断向前。若甲指团结抗争、奋勇担当，乙指安逸自守、回避责任，这段音乐所体现的民族精神更接近____。

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10. 听赏《黄河大合唱》选段后，若要从资料卡中挑出关于冼星海的准确介绍，应选哪一项？ A. 为《黄河大合唱》作曲　B. 为《黄河大合唱》作词　C. 为《义勇军进行曲》作曲　D. 为《黄河大合唱》担任词、曲作者

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11. 校艺术节排练时，四组依次加入演唱。哪种安排属于轮唱，并能形成相互交织、层次丰富的效果？ A. 各组同一时刻唱同一旋律，声音整齐统一　B. 后组待前组唱完同一旋律后再唱，形成接续效果　C. 后组在前组未唱完时从头唱同一旋律，形成交错效果　D. 各组同时唱不同旋律，形成多声部交融效果

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12. 《黄河大合唱》中《保卫黄河》的曲作者是： A. 冼星海　B. 光未然　C. 聂耳　D. 马可

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13. 欣赏《黄河大合唱》选段后，阅读冼星海的生平资料，哪一项正确写出了他的出生地？ A. 澳门　B. 延安　C. 上海　D. 武汉

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14. 排练《保卫黄河》时，甲组先唱，乙组在甲组唱到约定位置后，从歌曲开头接入；两组演唱同一旋律，先后交错推进。要实现这一效果，应采用哪种演唱形式？ A. 齐唱　B. 轮唱　C. 独唱　D. 甲乙组同时唱不同旋律

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15. 排练《保卫黄河》时，甲组先唱，乙组准备随后加入。哪种安排既能形成轮唱，又能避免乙组把旋律唱错？ A. 甲组唱完全曲后，乙组从头唱同一旋律　B. 甲组唱到约定处，乙组按同一速度从头进入并聆听配合　C. 两组同时从头开始，乙组故意放慢速度　D. 乙组加入后改唱另一条旋律

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16. 排练一首四乐句歌曲时，甲组先唱。对乙组的进入有两种设想：设想一，乙组在甲组唱到第二乐句时，从第一乐句开头唱起，所唱旋律与甲组相同；设想二，乙组等甲组唱完第一乐句后，从第二乐句接着唱，所唱旋律也与甲组相同。能形成轮唱的是设想____；轮唱使同一旋律先后进入、局部重叠，其艺术效果是声部之间形成____（填“交错叠置”或“整齐划一”）。

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17. 《黄河大合唱》中的《保卫黄河》以轮唱和铿锵有力的节奏，表现中华儿女在民族危亡时团结抗敌、奋勇向前的精神。下列描述中最符合这一精神内涵的是____（填序号）：①保家卫国、英勇不屈；②闲适自在、远离纷争；③随遇而安、独善其身。

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18. 聆听一段黄河主题音乐：开头旋律沉郁，随后力度逐渐增强，多个声部汇合成坚定昂扬的音响，仿佛经历艰难后仍不断向前。最能概括其中民族精神的是____（填序号）：①不畏艰难、坚韧不屈；②追求安逸、回避困境；③沉溺悲伤、放弃希望。

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