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青岛版·语文·书法练习指导四年级上册《第16课 上中下结构》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

上中下结构的比例安排上中下部件的重心对正上中下结构的穿插避让临写上中下结构例字

本单元练习题（27 题）

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1. 写“喜”字时，怎样安排上、中、下部件的重心才对？A. 三个部件的重心对正 B. 上部件偏左 C. 中部件偏右 D. 下部件偏左

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2. 练习“意”字时，要求上、中、下三部分的高度按3∶2∶1安排。字高为6厘米，三部分的高度应分别是多少？A. 1、2、3厘米 B. 2、3、1厘米 C. 3、2、1厘米 D. 3、1、2厘米

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3. 写上中下结构的字时，遇到上、中、下三部分的笔画相接，应注意笔画之间的___，使字形紧凑匀称。

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4. 练写上中下结构的“燕”字时，哪种做法最能体现穿插避让？A. 上、中、下三部分各写各的，笔画相接处不作调整 B. 观察相邻部分的笔画走向，适当调整长短和位置，让笔画穿插有度、彼此避让 C. 把中间部分写得很宽，尽量盖住上下部分 D. 把各部分写得一样宽，笔画相交处重叠越多越好

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5. 练习写上中下结构的“意”字时，小禾发现上部“立”的末横和中部“日”的上横靠得很近，便把末横收短一些；中部“日”的下横也没有写得过长，给下部“心”留出位置。这样三部分既靠拢又不挤在一起。小禾做了哪些调整，体现了上中下结构的穿插避让？

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6. 清晨，林林在书桌前练字。他把“意”字写在练习纸上，提醒自己写字时要专心。请在练习纸上临写短文中的“意”字。

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7. 请照着“竟”字临写一次，注意把上、中、下三部分安排匀称：___

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8. 临写“意”字时，三部分要上下对正、中宫收紧。按这一要求，三部分中横向应写得最窄的是第___部分（从上往下数）。

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9. 书法课上，老师发下字帖，让我们临写三个上中下结构的字：“莫”“意”“翼”。我选中“意”字，先看它由哪几部分组成：上面是“立”，中间是“日”，下面是“心”。老师走到我身边，看我起笔就把“日”写得又大又方，轻轻提醒：“上中下三部分要像一家人，挨得紧一些；中间这一部分通常要收一点，别把上下顶开了。”我点点头，重新观察字帖：上“立”写得稍扁，中“日”更小更扁，下“心”稳稳托住上面。我照着临写，三部分靠拢，重心对齐，字果然站得住了。同桌问我窍门，我说：“先看清三部分的大小，再让它们紧凑地对齐。” 问题：从短文中看，临写“意”字时，上中下三部分应怎样安排？请结合短文内容回答。

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10. 书法小组练写“茶”字，要求上、中、下部件的重心对正。哪份草稿符合要求？A. 三个部件的重心落在同一条竖直线上 B. 上、下部件重心对正，中部件重心偏左 C. 上、中部件重心对正，下部件重心偏右 D. 三个部件的重心都偏右，但彼此不对正

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11. 书写上中下结构的“葱”字时，若上部“艹”的横画与中部笔画靠得太近，应将横画___，给中部留出空间。

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12. 写“鼻”字时，上、中、下三个部件要重心对正。小明写完后发现，上部与下部部件的重心已在同一条竖直线上，中部“田”的重心却偏在这条线的右侧。要使整个字重心对正，他应把中部“田”向___移动。

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13. 周末，书法小组在练习本上写“意”字。小雨把字分成上、中、下三个部件，想让字写得平稳。她在旁边记下练习要求：三个部件的重心要对正。根据短文，写“意”字时，三个部件的重心应怎样安排？

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14. 练写上中下结构的“草”字时，若中部“日”的下横与下部“十”的横画靠得太近，应把“日”的下横写得___，并让三部分之间留出合适的空隙。

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15. 请从下列字中选出一个上中下结构的例字，并在练习格中临写所选字。A. 莫　B. 明　C. 想　D. 苗

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16. 周末，宁宁在窗边练字。桌上的小葱散发着清香，她先观察“葱”字的上、中、下三部分，再把字写进练习本。请从短文中找出这个上中下结构的字，并临写两遍，注意三部分上下对正、安排匀称。

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17. 书法课上，同学们练写“意”字。小雨起初把上部“立”写得偏左，中部“日”正好居中，下部“心”却偏右。老师看了说：“上中下三个部件的重心要落在同一条竖直线上，整个字才稳当。”小雨听了，把“立”向右挪了一点，又把“心”向左挪了一点。再一看，三个部件的重心对正了，字也显得端正了。从短文中看，小雨最后怎样调整，才让“意”字的重心对正？

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18. 书写“蓝”“意”“营”这类上中下结构的字时，下列关于各部分比例安排的说法正确的是（　）A. 三部分高矮必须完全相等，上下对齐　B. 中间部分要写得宽而扁，起承上启下的作用　C. 上下两部分写宽，中间部分刻意写窄　D. 三部分都写成正方形，互不穿插

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19. 书写上中下结构的“赢”字时，若中部横画与下部笔画拥挤，哪种调整最符合穿插避让？A. 上、中、下各部分保持原样，笔画挤在一起 B. 适当收短相邻横画，并调整部件位置留出空间 C. 把下部写得更宽，盖住中部笔画 D. 把三部分分开写，彼此不照应

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20. 写上中下结构的“算”字时，中部“目”和下部“廾”的笔画靠近，应适当调整相邻笔画的长短和位置，使它们___。

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21. 写“量”字时，明明把上、中、下三部分都写成同样高，字显得松散。要调整三部分的比例，哪种做法更合适？A. 三部分仍等高，只把笔画写细　B. 根据各部分的形态调整高低，使比例协调、整体匀称　C. 把中间部分写得最高，其他两部分压得很扁　D. 把上、下两部分写得很高，中间部分压得很扁

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22. 小丽练写“莫”字时，把中部“日”写得比下部“大”的横画还宽，结果上、中、下三部分挤在一起。按上中下结构穿插避让的要求，中部“日”应比下部“大”写得___。

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23. 写“意”字时，小林把上、中、下三部分写得一样宽，字看起来有些松散。老师提醒他：上面的“立”和下面的“心”可以稍窄些，中间的“日”要写得宽一些，三部分还要靠拢。小林照着调整后，字显得匀称多了。根据短文，写“意”字时三部分的宽窄应怎样安排？

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24. 小文练写“莫”字，这个字由上部“艹”、中部“日”、下部“大”三个部件组成。要想把这个字写得端正平稳，这三个部件的重心应该怎样安排？A. 落在同一条竖直线上，对正排齐 B. 上部偏左，中部居中，下部偏右 C. 三个部件的重心各自偏向左边 D. 只要把中部写正，上下随意

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25. 练字课上，小雨写“章”字。她把“立”“日”“十”三部分写得一样高，字看起来松松散散。同桌说：“把笔画写细一点就行。”老师摇摇头，说：“上中下结构的字，比例要有变化。上面的‘立’要收扁一些；中间的‘日’比上面更扁，写得略宽，像一座小桥；下面的‘十’要站稳，横画略长，托住上面。这样字才紧凑。”小雨按老师说的调整后，字果然稳当多了。 问题：短文中，老师认为“章”字上、中、下三部分的比例应怎样安排？

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26. 小岚练写“章”字，把上、中、下部件的重心位置分别记在竖直线L的左侧、右侧和线上。她将上部件向右、中部件向左调整到线L上后，三个部件的重心应___。

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27. 书法课上，同学们练习上中下结构的字。小航写“莫”字时，把草字头、中间的“日”和下面的“大”写得一样高，三部分上下排开，字显得又长又散。老师看了看，说：“上中下结构的字，三部分不是平均分。上面的草字头要盖住下面，中间的‘日’要写得扁而收紧，下面的‘大’再稳稳托住。这样三部分靠得紧，字才站得住。”小航照着调整，把中间写扁，上下稍舒展，写出的“莫”字果然紧凑多了。问题：老师为什么建议小航把中间的“日”写得扁而收紧？请根据短文回答。

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