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青岛版·语文·书法练习指导四年级上册《第12课 左右结构（3）》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

左右相等字的写法左右结构收放变化左右部件的呼应关系临写左右结构例字

本单元练习题（27 题）

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1. 写“林”字时，怎样安排左右两部分的收放？A. 左边收紧，右边舒展 B. 左边舒展，右边收紧 C. 左右两边都舒展 D. 左右两边都收紧

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2. 写“朋”字时，哪种写法符合左右相等字的要求？A.左边明显窄，右边明显宽 B.左右两部分宽窄大致相等 C.左边明显宽，右边明显窄 D.左右两部分互相挤压

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3. 练习写左右结构的字时，小禾发现，左边部件末笔的方向和右边部件起笔的方向可以彼此照应。她调整了笔画的方向，让两部分看起来像在相互回应，整个字也显得连贯。文中哪种做法体现了左右部件的呼应关系？

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4. 书写左右相等的字时，左右两部分的宽度要____，整体才显得匀称。

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5. 写“都”字时，左边“者”的捺如果照常向右下伸展，就会与右边“阝”的竖碰在一起。为了让左右部件互相避让、形成呼应，应把“者”的捺改成___。

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6. 读短文，完成练习。 练字小记 今天书法课上，老师带我们写左右结构的字。我写“河”字时，总把左边的三点水写得很宽，右边的“可”只好挤在一旁，整个字看起来又歪又挤。老师看了看，轻声说：“左右两部分是一家人，要互相谦让、互相照应。左边收一收，右边才能站得稳；右边的横画再向左伸一伸，就像伸手拉住左边的伙伴。”我按老师说的重写了一遍：三点水变窄了，末笔提画朝右上挑出，“可”字舒展开来。写好后我把字举远一看，左右两部分你靠着我、我靠着你，整个字既平稳又精神。原来，左右部件相互呼应，字才写得匀称好看。 问题：我第一次写的“河”字为什么又歪又挤？从短文中找出原因，用一两句话写下来。

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7. 在“林、秋、都、朋、船”五个左右结构的字中，临写时左边部分的最后一笔捺需要改写成点的是___个。

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8. 临写“桥”字时，应选择哪种安排？A. 左窄右宽，木字旁的捺写成点，左右靠近但不相碰。B. 左宽右窄，木字旁的捺舒展，左右分开。C. 左右等宽，木字旁的捺写成点，左右紧紧相连。D. 左窄右宽，木字旁的捺舒展，左右分开。

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9. 一个左右结构的字，两部分写得都很端正，却显得彼此无关。要增强整体连贯感，应让左部件末笔与右部件起笔在方向上形成___关系。

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10. 写左右相等结构的“林”字时，左右两部分的宽度怎样安排才更匀称？A.左边明显宽于右边 B.右边明显宽于左边 C.左右宽度大致相等 D.两部分互相挤压

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11. 练写左右相等的“双”字，练习格宽24毫米。下面哪种安排符合左右两部分宽度大致相等的要求？A.左部分约12毫米，右部分约12毫米 B.左部分约15毫米，右部分约9毫米 C.左部分约9毫米，右部分约15毫米 D.左部分约18毫米，右部分约6毫米

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12. 阅读下面的短文，再回答问题。 书法课上，老师在黑板上写了一个“都”字。我照着写，左边写得又宽又大，右边被挤得伸不开脚，整个字像歪着肩膀站着。老师走过来，指着我的字说：“这类左右结构的字，左边要让一让，笔画收一收；右边是主，可以放开些。”我点点头，重新写了一个：左边的“者”缩紧，右边那长长的竖慢慢伸下来。这一回，字站稳了，像一个人挑着担子，一边紧，一边舒展。同桌看了，也照样子改，教室里沙沙的写字声渐渐轻了下来。 从短文中看，写“都”这类左右结构的字，左右两部分应该怎样安排收放？

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13. 练写“做”字时，发现左边“亻”写得太宽，右边“故”显得局促。要体现左右结构的收放变化，应怎样调整？A. 左边收紧，右边舒展 B. 左边舒展，右边收紧 C. 左右两边都舒展 D. 左右两边都收紧

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14. 练字时，晓禾写“桥”字。她把左边“木”的横画写得短一些，竖画稍向左靠；右边“乔”的撇和捺则舒展开。她觉得这样写，字的左右两部分配合得更匀称。根据短文，“桥”字的左右两部分怎样收放？

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15. 书法课上，老师在黑板上写下“盼”字。她先让同学们看左右两部分：左边“目”窄，右边“分”宽。接着，她用红笔把“目”的最后一横改成提，说：“这一笔要向上斜，给右边让路。”小明临写时，把“目”写得和“分”一样宽，最后一横还是平平的。小华临写时，把“目”写得窄窄的，最后一横改成提，右边“分”的撇和捺写得很舒展，左右两部分靠近却不碰在一起。老师看了，点点头。临写“盼”字时，小华的做法好在哪里？请根据短文内容回答。

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16. 练写左右相等结构的“羽”字，怎样安排左右两部分的宽度更合适？A.左宽右窄 B.左窄右宽 C.左右宽度大致相等 D.两部分紧紧挤在一起

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17. 读短文，完成练习。 练字时，小岚发现“桥”字的左部和右部像隔着一段距离。她把左部末笔稍稍朝右收，把右部起笔轻轻朝左靠，两边看起来像在彼此招呼，整个字也更连贯了。 小岚怎样调整左右部件的笔画，让它们形成呼应？

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18. 书写左右结构的“蜂”字时，左边“虫”部应收紧，右边“夆”部应舒展；若要改成相反的收放安排，应把左边改为___，右边改为___。

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19. 练写一个左右结构的字时，左部件末笔从左向右收笔，右部件起笔从右向左行笔，两笔都朝两部件之间的空隙靠近。这样处理体现了哪种关系？A. 左右部件的笔画相向呼应 B. 左右部件的笔画都向外伸展 C. 左右部件的笔画方向完全相同 D. 左右部件的笔画互不关联

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20. 书写“弱”字时，左右两个部分的宽度应安排得___。

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21. 用宽30毫米的格子写左右相等的“弱”字，要求左右两部分之间空出2毫米，其余宽度由左右两部分平均分配。下面哪种安排符合要求？A. 左、右两部分各约14毫米 B. 左、右两部分各约15毫米 C. 左约16毫米，右约12毫米 D. 左约12毫米，右约16毫米

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22. 周末的清晨，小雨跟着爷爷在湖边练字。湖面平静，朝阳刚刚升起，把湖水染成了淡淡的金色。爷爷提笔写了一个“朝”字，又写了一个“静”字，然后对小雨说：“你看这两个字，左右两部分就像两位并排走路的朋友，宽窄大致相同，谁也不挤谁，各占一半的位置，字才显得平稳匀称。”小雨照着写了几遍，果然越写越好看。短文中的“朝”和“静”都是左右相等的字，根据短文中爷爷的话，写这类字时要注意什么？

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23. 阅读下面的短文，再回答问题。 周末的书法教室里静悄悄的。小雨练写“湖”字，先是把左边的“氵”写得很宽，右边“胡”的月字底被挤得缩成了一团，整个字看起来又挤又难受。她停下来想了想，重新落笔：这次三点水写得窄而正，让出地方；右边“古”的横画放长，“月”的竖撇和竖钩也拉开了，写得又高又展。写完后她端详了一会儿，高兴地说：“这下左窄右宽，字就站得又稳又精神了！” 问题：小雨第一次写“湖”字为什么不好看？她第二次是怎么改的？

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24. 练写"峰"字时，要让整个字呈现左收右放：左边"山"作偏旁，下部的横要变短，整体应___，给右边让出位置；右边"夆"的横画拉长、撇捺展开，应写得___，成为字的主笔。这样一收一放，整个字才匀称稳当。

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25. 检查一个左右结构的字：左部件末笔向左收，右部件起笔向右行，两笔都背离中间空隙。若要让两部件形成呼应，左部件末笔应朝___，右部件起笔应朝___。

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26. 练写“晴”字时，左边“日”部要写得___，右边“青”部要写得___，使整个字呈现左收右放的结构特点。

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27. 读短文，完成练习。 练字本上，小语写“松”字。左边的“木”末点她原来写得很低，右边的“公”起笔撇也平着出去，两部分像各看各的。老师笑着说：“左右部件要会‘说话’。”小语把“木”的末点往上收，笔尖朝右上；又把“公”的起笔撇向左下轻轻探出。两笔隔着空隙相对，像在点头，整个“松”字一下子抱紧了。 老师说的“会‘说话’”在短文中具体指什么？请根据短文回答。

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