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人美版·语文·书法练习指导六年级上册《第15课 上中下结构（二）》练习题

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本单元考点（3 个）

上中下结构字的紧凑书写中宽上下窄字的写法上中下结构的整体协调

本单元练习题（27 题）

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1. 练习册上有一个“竟”字，分成上、中、下三部分来观察。小禾发现，原先中部偏向一侧，三部分之间的空隙也不匀称。她调整后，让三部分上下对正，间距匀称，字形看起来稳当又紧凑。小禾怎样调整“竟”字，使它的整体结构更协调？

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2. 练习“中宽上下窄”的上中下结构字，四种书写方案依次标出上部、中部、下部的宽度（单位：毫米）：甲为22、30、21；乙为30、26、18；丙为19、24、27；丁为22、21、20。符合要求的方案是___。

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3. 练习册上有一段书写记录：小禾练写“鼻”字时，先把上部“自”、中部“田”和下部“廾”写得大小适中，再检查三部分之间的距离。她发现若每部分都写得很宽、彼此留出大空隙，整个字就会显得松散；于是她收紧三部分间距，并让它们上下对正。这样写后，“鼻”字看起来紧凑匀称。根据记录，小禾怎样调整“鼻”字，才使上中下结构写得紧凑？

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4. 阅读下面的短文，再回答问题。 书法课上，老师请同学们观察“意”字。李然起初把“立”“日”“心”三部分照原样叠在一起，笔画一笔没少，字却像被拉长的影子，歪歪扭扭站不稳。老师提醒他：写这类上中下结构的字，要让三部分都“让一让”——每一部分压得扁一些，横画写得短一些，三部分之间留的缝隙小一些，彼此靠紧。李然照着改，起笔先写短横，收笔时把“心”稳稳托在下面，字立刻站得端正。同桌看了说：“这么写，看着不空也不挤。” 问题：文中老师说的“让一让”，具体指哪几种做法？请从短文中概括出两点。

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5. 练字时，林林把“葱”字写在方格纸上。她先发现上、中、下三部分的中心没有对正，接着又发现中间的空隙一边宽、一边窄。她调整字形，让三部分沿同一中轴上下对正，并把空隙安排得匀称，整个字看起来就稳当了。林林是怎样调整“葱”字，使它整体协调的？

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6. 书写上中下结构的“章”字时，应使上、中、下三部分沿同一条___依次安排，整体不偏不歪。

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7. 阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 爷爷的书房里挂着一幅字。那字写的是「青」，笔画不算多，可爷爷说它最难安排。我凑近看，只见上面三横细细的，像屋檐；中间一竖一横舒展开来，把整字撑得宽宽的；下面「月」字收得紧紧的，两竖几乎并拢。爷爷用指头在桌上比划：「上边的三横若写得和中间一样宽，整字就散了架；下边的『月』若也放开来，字便往下坠。宽的地方只此一处，才立得住。」我照着练了半张纸，写出来的字总像挺着肚子，中间那块挤得满满当当，上下却瘪瘪的。爷爷把我写的字推到一边，又铺开一张纸，说：「先看清哪一处该宽，再动笔。宽处一放出，其余自然收；宽处一收住，字就没了主心骨。」 短文借爷爷指导「我」练字，说明了「中宽上下窄」这类字应该怎样安排。请结合短文中爷爷的话，说说写这类字时中部与上下两部分应当怎样安排。

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8. 练写“壶”字时，小安发现上、中、下三部分各自松散，字形显得拖长。下面三种调整中，最符合上中下结构字紧凑书写要求的是：A. 三部分之间留出较大空隙；B. 收紧三部分间距，使上下衔接紧凑，同时写清各部分；C. 让三部分笔画相互重叠。应选 ___。

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9. 练写“竟”字时，已确认上部“立”、中部“日”、下部“儿”都写全了。为了让上中下结构紧凑，哪种调整最合适？A. 三部分居中对正，适当收紧上下间距，笔画彼此不挤压 B. 三部分居中对正，但上下都留出较大空隙 C. 把上部写宽、中部写窄、下部向一侧偏移 D. 将三部分横向排开，减少字的纵向高度

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10. 练习“暴”字时，小川把上部“日”写得很大，中部“共”写得很小，下部“水”又向两侧张开，结果字形松散。从紧凑书写的要求看，最恰当的修改是：A. 保持三部分原大小，只把“日”向上移 B. 缩小“日”，让“共”承上启下，下部“水”收紧以托住上部 C. 把“共”写得比“日”和“水”都宽，使三部分各自独立 D. 把“水”移到“日”的下方，省略“共”的横画

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11. 书写“葱”字时，怎样安排上、中、下三部分，才能使字形紧凑？A. 三部分居中对正，适当收紧间距，整体匀称；B. 三部分上下距离拉开，各自写得舒展；C. 上部偏左，中部偏右，下部再偏左；D. 三部分都向左右扩展，尽量写满格子。

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12. 练写一个上中下结构的字，上部宽4格，中部宽6格，下部宽4格，三部分都沿竖中线居中。这种宽度安排符合___的写法。

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13. 阅读短文，再回答问题。 练习写“鼻”字时，林林发现初稿的上、中、下部分彼此隔得较开，整个字显得松散。她重新安排三部分，使它们上下对正、间距适当收紧，同时不让笔画挤在一起，字形看起来匀称紧凑。 林林是怎样调整“鼻”字的上、中、下部分的？

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14. 小岚练写一个上中下结构字，初稿三部分宽度依次为6、5、7格。她要调整成“中宽上下窄”，并保证中部比上部、下部各宽至少2格。哪组调整后的宽度符合要求？A. 上5格、中8格、下6格 B. 上8格、中7格、下6格 C. 上5格、中6格、下8格 D. 上6格、中6格、下5格

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15. 书法社团开展“一字一评”活动。小舟选了上中下结构的“翼”字来临写。第一次写完，同桌说这个字像被风吹歪了。小舟仔细看：上部“羽”写得偏左，中部“田”虽然居中，下部“共”却向右挪，三部分的中心没有落在同一条线上；而且“羽”和“田”挨得太紧，“田”和“共”之间又空得太大。她想起老师说过，上中下结构的字要像叠放的三只碗，中心对正，间距合适。于是她重新落笔：先定好一条竖直的中线，让“羽”“田”“共”的中心依次落在线上；再调整三部分之间的距离，使上部稍宽扁，中部收紧，下部舒展，空隙上下匀称。改完后，整个“翼”字稳稳当当，不再歪斜。小舟调整“翼”字时，从哪两方面入手，使上中下三部分整体协调？请从短文中概括。

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16. 临写"高"字后对照范字，小安发现：自己把上部"亠"和"口"写得最宽大，中部"冂"反而收得比上部还窄，整个字显得头重脚轻、站不稳。请按照上中下结构"中宽上下窄"的写法填空：应把中部"冂"适当___，把上部适当___，下部"口"也不宜写得太宽，这样三部分宽窄得当，字形才能端庄平稳。

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17. 书写上中下结构的“意”字时，上部“立”和下部“心”都要向竖中线收紧，只有中部向左右舒展，成为全字最宽处；这个最宽的部分是___。

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18. 练写“蜜”字时，小云笔画一笔没少，却把中部“必”写得又高又宽，上部“宀”和下部“虫”被撑开，整个字松散拉长。从上中下结构紧凑书写的要求看，最恰当的修改是：A. 把“必”写扁收窄，压缩三部分总高度，上下贴近、中心对正 B. 把“宀”和“虫”也放大，与“必”写得一样宽 C. “必”大小不变，只把“宀”和“虫”向左右拉开 D. 让“必”的斜钩更伸展，突出中部

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19. 阅读下面这段原创短文，完成练习。 爷爷在院子里练字，写的是一个「崇」字。他说，上中下结构的字，最要紧的是把三部分的宽窄安排好。只见他先写上部的「山」，三个竖画向中间收拢，写得扁扁的、窄窄的；再写中部的宝盖头，横钩向左右舒展开来，一下子成了全字最宽的地方；最后写下部的「示」，笔画稍稍收窄，稳稳地托住上面。一个「崇」字立在纸上，中部舒展，上下收敛，看上去又端正又精神。 问题：根据短文内容，「崇」字上、中、下三部分的宽窄分别是怎样安排的？

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20. 写“意”字时，怎样安排上、中、下三部分，整体看起来更协调？A. 三部分上下对正，间距匀称，整体紧凑 B. 三部分左右错开，彼此分离 C. 上部写得很宽，中部和下部挤在一起 D. 三部分间距忽大忽小

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21. 书写上中下结构的字时，哪种安排符合“中宽上下窄”的写法？A. 上、中、下三部分宽度相近 B. 上部最宽，中部和下部收窄 C. 中部最宽，上部和下部收窄 D. 下部最宽，上部和中部收窄

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22. 检查一个上中下结构的字，发现三部分的中心线没有对齐。为使字形整体协调，书写时应让三部分的___。

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23. 练写一个中宽上下窄的上中下结构字，初稿中上部宽6格、中部宽4格、下部宽5格，三部分都沿竖中线居中。要符合这一结构特点，应怎样调整？A. 上部和下部再写宽些，中部不变 B. 中部写得比上部和下部都宽，三部分仍沿竖中线居中 C. 上部写得最宽，中部和下部写窄些 D. 下部写得最宽，上部和中部写窄些

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24. 上中下结构的字，上、中、下三部分要沿同一条___依次安排，做到不偏不歪，整个字才协调平稳。

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25. 阅读下面的短文，再回答问题。 练习书法时，小宁写“章”字。他把上部“立”、中部“日”和下部“十”安排得紧凑些，让三部分上下衔接，字形显得匀称。照着调整后，他写出的“章”不再松散。 小宁是怎样调整“章”字的写法，使字形不再松散的？

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26. 书写一个上中下结构的字，要求中宽上下窄。四种宽度安排中，哪一种符合要求？填方案名称。甲：上部较窄、中部最宽、下部较窄；乙：上部最宽、中部较窄、下部较窄；丙：上部较窄、中部较窄、下部最宽；丁：上、中、下三部分宽度相同。符合要求的是___。

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27. 书写“喜”字时，哪种安排能使上、中、下三部分整体协调？A. 三部分中心上下相应，彼此间距适当 B. 上部明显偏左，中部和下部居中 C. 三部分紧挤在一起，不留间距 D. 上部和下部分开，中部向右偏

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