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沪科教版·语文·书法练习指导六年级上册《第5课 点画呼应》练习题

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本单元考点（3 个）

点画呼应的概念点画之间笔势连贯的方法通过呼应使字形生动的练习

本单元练习题（27 题）

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1. 书写“湖”字时，若前一笔收笔的笔势自然带向下一笔，下一笔起笔顺势承接；若两笔之间没有连带，也应让笔势有所呼应。下面哪种处理最能体现点画之间笔势连贯？A. 每一笔都独立起收，笔势互不相顾 B. 前一笔收笔后停顿，再机械地写下一笔 C. 前一笔收笔的方向引带下一笔起笔，使笔势自然衔接 D. 为了连贯，把相邻两笔都写成一笔

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2. 书写“林”字时，先看左右两个“木”的笔画关系。下列哪种处理最能体现点画之间笔势连贯？A. 各笔都独立起收，笔画之间完全不顾呼应 B. 前一笔收笔顺势引向下一笔；不能直接连带时，也让起笔与收笔方向相互照应 C. 为求连贯，把相邻笔画一律写成相连的线 D. 只把每一笔写得粗细相同，不考虑前后笔势

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3. 阅读下面这段原创短文，再回答问题。 爷爷的书桌上摆着一方旧砚台。每天清晨，他都要磨一池墨，铺开宣纸练字。我最爱看他写“江”字：左边三点水，第一点落下后，笔尖并不抬起，而是轻轻一挑，顺势带向第二点；第二点收笔时，笔锋又暗暗朝第三点偏去。三点虽各自独立，却像三个小伙伴手拉着手，一路走来。爷爷说：“写字不能一笔一画地摆，要让前一笔的收笔望着后一笔的起笔，笔断意连，字才活。”我照着练了半个月，笔下的字果然不再东倒西歪、支离破碎了。 短文里爷爷说的“笔断意连”指的是什么？请从短文中找出依据回答。

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4. 清晨练字时，林林写一个由几个分开的点画组成的字。他发现，若把每一笔都写得彼此无关，字看起来就松散；于是他在前一笔收笔时留意笔锋的去向，让笔势自然指向后一笔的起笔处。即使两笔之间需要提笔，也不画出多余的连线，而让后一笔顺着前一笔的笔势起笔。林林运用了什么方法使点画之间笔势连贯？

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5. 关于点画呼应，四位同学说法如下：甲认为笔画之间必须用牵丝连住；乙认为前一笔收笔与后一笔起笔要气势相接、笔断意连；丙认为只要字形匀称就是呼应；丁认为点画呼应只适用于点。其中说法正确的是___；临写时，下一笔起笔应与上一笔收笔方向___（填“相承”或“相反”）。

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6. 书法中，写“人”字时撇的收笔出锋方向指向捺的起笔，两笔相互顾盼、气脉相通，这种点画之间相互照应的关系叫作点画的___；若两笔之间没有实际的连笔，仅凭笔势意向相连，则被形象地称为“笔断___”。

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7. 爷爷的笔下藏着看不见的线。他铺开宣纸，蘸墨悬腕，先写了一个小小的点。那点落下后，笔锋并不急着离开，仿佛朝下一笔轻轻点了点头。接着写横，横的起笔正对着上一笔的点，像两只手悄悄牵住。写到撇的时候，笔势从右上方送过来，收笔时又轻轻一送，把力气交给捺。爷爷说：'点画虽是分开的，气却是连着的。前一笔收笔的方向，要为后一笔起笔让路；后一笔起笔的位置，也要回头迎住前一笔。这样一来，字里每一个笔画都不孤单，整字便活了。'写完，那个'永'字立在纸上，点与横遥遥相望，撇与捺彼此顾盼，真像一群小伙伴你看看我、我看看你，热热闹闹地站在一起。读完短文，说说爷爷所讲的'呼应'是通过笔画的哪些做法来实现的，并从文中找出相应依据。

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8. 练写“六”字时，第一笔点写完后接第二笔横。甲稿中两笔不相连，但点的收笔与横的起笔气势相接；乙稿中两笔被牵丝连成一线。要使字形生动，应选___稿，这种处理体现了___。

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9. 临帖时，小刚发现一个字中上一笔收笔的锋尖正朝向下一笔的起笔处，可两笔之间并没有墨线相连。四位同学围绕这算不算“点画呼应”展开讨论，谁的说法正确？ A. 不算，笔画实际相连才叫呼应 B. 算，笔虽断而笔势相互照应、气脉相通 C. 不算，只有长短相同的笔画才讲呼应 D. 算，只要两笔方向一致就是呼应

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10. 阅读下面这段短文，再回答问题。 周末，安安在书房练习写字。写到几个点画相接的字时，他起初把每一笔都当作孤立的动作。爸爸提醒他观察笔锋的来去：落笔前想想前一笔留下的方向，收笔时也要让笔势自然引向后续的笔画。安安照着调整，字看起来连贯多了。 爸爸提醒安安怎样处理点画之间的笔势？

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11. 写“江”字的三点水时，四位同学采用了不同的收笔方法：①每一点收笔都把笔锋收回到点的正中；②每一点收笔都把笔锋向左上方回锋；③上一点收笔时笔锋朝下一点起笔处轻轻带出；④每一点收笔都用力顿笔后停住不动。能让三点之间形成点画呼应、使字形生动的是第___种方法。

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12. 练习本上，小岚写了一个“火”字。她发现两侧的点各自落笔，彼此像没有关系，字显得呆板。修改时，她让左侧点的收笔微微朝右上，右侧点的起笔轻轻朝左下，两笔之间仍留着空隙。再看这个字，笔画仿佛彼此招呼，显得活泼了些。 根据短文，小岚修改后让“火”字显得活泼的关键是什么？

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13. 练写一个由先后两点组成的字，第一点收笔方向朝右上，且两点不相连。要让第二点与第一点气势相接、字形更生动，第二点的起笔方向应怎样？A. 朝左下　B. 朝右上　C. 朝左上　D. 朝右下

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14. 阅读下面这段短文，再回答问题。 午后，乐乐在窗边练写一组点画。起初，他每写完一笔就停住，再重新起笔。后来，他留心前一笔收笔时笔锋的方向，让笔势顺着带向后一笔的起笔处，写出的点画显得连贯自然。 乐乐后来怎样处理前后两笔，使点画之间笔势连贯？

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15. 阅读下面这段短文，再回答问题。 社区书法角里，晓禾练写一组彼此分开的点画。她没有在点画之间添上线条，却发现写出的字仍显得流畅。老师请她回想书写过程：每一笔结束时，笔锋的去向并非随意；下一笔落下前，也要顺着前笔留下的方向起笔，让前后的动作在笔势上相接。 晓禾写出的点画虽未用线条相连，为什么仍显得流畅？

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16. 阅读下面的短文，完成后面的问题。 周末，小雨在爷爷的书房看爷爷写字。爷爷写了一个“江”字，三点水三个点彼此分开，没有一笔连着一笔。表姐探头说：“这三个点各写各的，哪有什么呼应？要连起来才算吧。”爷爷笑着摇头，让小雨细看：第一点的锋尖斜向第二点起笔处，第二点收笔又朝第三点望去，三点虽断，气却像一条线牵着。爷爷说：“写字不能只看墨线连没连。前后笔画在方向、位置或笔势上互相照应，像熟人见面点头打招呼，这才叫点画呼应。”小雨点点头，再看那个“江”字，觉得三个点真的在悄悄说话。 爷爷说的“点画呼应”是什么意思？请结合短文概括，并指出表姐错在哪里。

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17. 学习《点画呼应》时，关于点画之间笔势连贯的方法，下列做法正确的是： A. 每一笔都重新起笔，笔笔断开，互不关联 B. 前一笔收笔时笔锋朝向下一起笔处，后一笔顺着笔势起笔 C. 每写一笔都把笔完全提离纸面，停顿很久再写下一笔 D. 只把字形写大，不必考虑笔画之间的联系

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18. 书写时，前后笔画在方向、位置或笔势上相互联系、照应，这种关系称为点画___。

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19. 书写一个字时，怎样的笔画关系称为点画呼应？A. 笔画长短完全相同 B. 笔画之间在方向、位置或笔势上相互照应 C. 每一笔都与其他笔画实际相连 D. 笔画都写在同一条直线上

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20. 判断点画关系时，若两笔没有实际接触，仍能称为“点画呼应”的关键依据是什么？A. 两笔长度相同 B. 两笔方向、位置或笔势彼此照应 C. 两笔都写得粗重 D. 两笔都从同一处起笔

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21. 阅读下面这段短文，再回答问题。 书法练习时，宁宁写一组点画。她留意前一笔收笔时笔锋的方向，让笔势自然带向后一笔的起笔处；后一笔落下时，也顺着前一笔的笔势承接。写完后，这组点画显得连贯而有呼应。 宁宁是怎样处理点画之间的笔势的？

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22. 书写时，前一笔收笔与后一笔起笔要在方向上相互照应，使笔画虽断而意相连，这种安排称为点画的___。

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23. 写“心”字时，左点收笔轻轻朝右下，卧钩起笔与左点方向相照应，笔画不相连却气势相接。这样的安排能使字形更生动，体现了点画的___。

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24. 书写“心”字时，三点的笔画彼此不相连，但后一笔的起笔方向能承接前一笔的收笔气势，使字形更灵动。要让三点形成这样的联系，依靠的是点画之间的___。

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25. 练习写由几个点画组成的字时，怎样处理前后两笔，才能使笔势连贯？A. 每笔收笔后都停住，下一笔另起，与前笔无关 B. 前一笔收笔时顺势引向后一笔的起笔处，后一笔自然承接 C. 用看得见的连线把各笔画连在一起 D. 把每个点画都写成相同的形状

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26. 练习书写一组前后相邻的点画时，第一笔的收笔方向会影响第二笔的起笔，第二笔又要引向第三笔。要让点画笔势连贯，写每一笔时应___。

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27. 关于点画呼应，下面四位同学的说法中，正确的一项是（ ）。A. 呼应就是让前一笔的收笔与后一笔的起笔在方向上互相照应，笔画虽断而气势相连，字形因此显得生动 B. 呼应就是把相邻两笔用牵丝实实在在连起来，笔笔相连才算生动 C. 呼应只要求每一笔的收笔都把笔锋回收到笔画正中，与后一笔无关 D. 呼应是让所有点画写得一样粗细、一样长短，使字形整齐好看

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