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湘文艺版·艺术·舞蹈/影视/戏剧九年级下册《第三单元 自由创意的舞蹈天地――即兴与创编》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（5 个）

即兴舞蹈的基本方法与动作生成舞蹈创编中动作的重复、变化与发展音乐与舞蹈动作的即兴配合小组合作完成简单舞蹈作品的创编运用道具与空间变化进行舞蹈创意设计

本单元练习题（18 题）

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1. 做“风吹树叶”即兴舞蹈时，先感受风的强弱，再把感受转化为身体动作。哪种做法体现了从感受出发生成动作？ A. 先固定一套舞步，不随风的感受改变　B. 根据风的强弱改变动作的幅度和力度　C. 只重复同一个动作，不作变化　D. 模仿同伴动作，不关注自己的感受

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2. 即兴练习中，笛声忽远忽近、时断时续。若要从声音特点生成动作，哪种做法最恰当？ A. 先记住一组固定动作，全程按原样重复　B. 捕捉声音的远近与停顿，用动作的幅度和连续性作出变化　C. 不管声音怎样变化，只改变动作的方向　D. 先模仿吹笛者的姿势，再保持姿势不动

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3. 即兴练习中，先听声音特点，再转化为动作：低沉、缓慢的声音用低位慢动作表现；高亮、急促的声音用高位快动作表现。听到高亮、急促的声音后，再保持高位和快速度，只更换动作部位。哪组动作符合要求？ A. 蹲低缓慢摆动躯干；站高快速挥臂；保持站高快速踢腿　B. 蹲低快速摆动躯干；站高缓慢挥臂；保持站高快速踢腿　C. 蹲低缓慢摆动躯干；站高快速挥臂；保持蹲低快速踢腿　D. 蹲低缓慢摆动躯干；站高快速挥臂；保持站高缓慢踢腿

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4. 即兴练习中，约定声音疏密变化转化为动作速度变化，声音强弱变化转化为动作幅度变化。鼓声先由稀疏、弱变为密集、强，随后变为稀疏、强。若动作始终依据声音即时生成，第二阶段应比第一阶段动作更____，第三阶段应比第二阶段动作更____。

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5. 同学们要合作创编一段表现“春雨”的简单舞蹈，哪种做法最合适？ A. 各自编好动作后直接拼在一起　B. 共同确定主题和动作，再分工排练并协调衔接　C. 由一人编排，其他人只负责照做　D. 每人随意表演，最后一起结束

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6. 四名舞者要用彩带创编“种子发芽”的片段：开场在舞台中央低位聚拢，结尾分散到四角；彩带也要从收拢贴近身体变为高举展开。哪种设计同时符合空间变化与道具变化的要求？ A. 舞者始终围绕中央小圈移动，彩带从低位收拢逐渐高举展开　B. 舞者从中央沿四条斜线走向四角，彩带始终高举展开　C. 舞者从中央沿四条斜线走向四角，彩带由低位收拢逐渐高举展开　D. 舞者从四角走向中央，彩带由低位收拢逐渐高举展开

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7. 以“水滴落入平静水面，涟漪一圈圈扩散”为即兴主题，先观察这一变化，再用身体动作表现由小到大的扩散过程。动作幅度应从____逐渐变为____。

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8. 四人小组要创编一段表现“风吹麦浪”的短舞蹈，要求每位成员都参与创意，动作连贯且主题明确。哪种合作方案最合适？ A. 每人独自编一段，最后按顺序拼接，不再调整　B. 先共同讨论主题并各自提出动作，再一起筛选、编排顺序，分工排练后协调衔接　C. 由一人确定主题、编好全部动作，其他人照着练习　D. 先各自练习擅长的动作，排练时临时决定主题和顺序

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9. 即兴舞蹈时，音乐先以舒缓、均匀的节奏持续，接着突然停顿一拍，随后转为轻快急促。要让动作与音乐变化相配，下面哪种动作安排最恰当？A. 舒缓连贯地舒展，停顿时定格，音乐转快后做轻快小步；B. 音乐舒缓时做急促跺步，停顿时继续移动，音乐转快后缓慢摆动。填____。

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10. 小澄编创一段舞蹈：第1—2拍做“右脚向前一步、双臂上举”；第3—4拍原样再做一次；第5—6拍保留前进一步，双臂改为侧平举；第7—8拍在此基础上再加转身一周。按动作的重复、变化与发展判断，后三组动作依次属于____。

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11. 听到音乐由低沉缓慢转为明亮轻快时，哪种即兴动作最能贴合音乐变化？ A. 动作始终缓慢舒展　B. 随音乐转为轻快灵活的动作　C. 音乐变快时动作停住　D. 不管音乐变化重复同一动作

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12. 五人小组创编一段表现“城市晨醒”的短舞蹈，试演后发现动作彼此割裂、主题不清。哪种修改方案最能体现小组合作完成创编？ A. 保留每个人的动作，按成员顺序依次表演　B. 共同明确主题，筛选相关动作并协商顺序，再排练动作衔接　C. 由组长独自重编，其他成员只负责模仿　D. 每人再加一个新动作，不必调整原有编排

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13. 小禾编创一段舞蹈，先做“左脚侧步、双手叉腰”，接着原样再做一次；随后保留侧步，将双手改为向上伸展。第二次做相同动作属于动作的____，改手势属于动作的____。

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14. 即兴练习中，以“低位、慢速、力量轻”为种子动作，用元素轮换法生成动作：按水平→速度→力量的顺序，每次只改变轮到的那个元素，其余保持不变；水平按低→中→高、速度按慢→快、力量按轻→重变化。种子动作之后第4个生成动作是？ A. 高位、快速、力量重　B. 中位、快速、力量重　C. 高位、慢速、力量重　D. 高位、快速、力量轻

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15. 某班为舞蹈《蒲公英》创编结尾段：八名舞者手持黄纱巾，空间设计为从分散在舞台四角，逐步走位到台中央聚拢成一个紧凑造型。为使道具变化与空间变化的先后方向保持一致，共同表现“种子飞散后落地归拢”的意境，纱巾应先____，再在头顶____。

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16. 即兴练习中运用“重复与对比”的动作生成方法：第一遍动作为“低位、小幅度、慢速、收缩”。第二遍重复时，只将“空间”这一要素由低位改为高位，其余要素保持不变。按照每次只改变一个要素的对比原则，第二遍动作的幅度应保持为____，身体所处的空间位置应变为____。

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17. 六名舞者持手铃创编“雨滴汇成水洼”：开场分散站在舞台各处，手铃轻摇；随后向舞台中心走成小圆，手铃摇动幅度逐渐加大。若要求道具变化与空间变化同步增强，空间上由分散到____，道具上由轻摇到____。

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18. 六名舞者手持长绸，先围成紧密圆圈，贴近地面绕身画弧；随后沿放射线向外走至圆周标记处，同时将长绸举过头顶并展开。要突出“花朵绽放”，这段创编的空间变化是由____变为____。

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