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湘文艺版·艺术·舞蹈/影视/戏剧九年级下册《第一单元 舞蹈的魅力――欣赏与体验》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（5 个）

舞蹈作品动作、节奏、空间要素感知舞蹈情绪与主题的感受与表达舞蹈观赏中的模仿与身体体验舞蹈作品风格的识别与比较用简单词语描述舞蹈作品表现效果

本单元练习题（18 题）

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1. 甲舞蹈动作含蓄舒展、讲究圆润连贯，具有中国古典舞的韵味；乙舞蹈步伐鲜明、节奏活泼，带有浓郁的民间生活气息。对两部作品风格的判断，正确的是哪一项？ A. 甲偏中国古典舞风格，乙偏民间舞风格　B. 甲偏民间舞风格，乙偏中国古典舞风格　C. 两部作品都属于中国古典舞风格　D. 两部作品都属于民间舞风格

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2. 校园艺术展选用三段原创舞蹈：甲以整齐划一的队形和有力、节奏鲜明的动作表现集体奋进；乙以轻盈舒展的身段和含蓄细腻的动作表现内心情感；丙以快速旋转、跳跃和夸张的肢体动作营造热烈喜庆的气氛。下列风格判断与比较最恰当的是哪一项？ A. 甲偏集体性、力量感；乙偏抒情性、细腻感；丙偏热烈、奔放　B. 甲偏抒情、含蓄；乙偏整齐、刚劲；丙偏热烈、奔放　C. 甲偏集体性、力量感；乙偏热烈、奔放；丙偏抒情、细腻　D. 甲、乙、丙都属于刚劲有力的风格，动作速度是唯一差别

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3. 甲作品以挺拔舒展的姿态、规范的脚尖动作和整齐队形为特点；乙作品动作重心较低，常随强烈节拍即兴变化，强调个性表达。对两部作品风格的判断，恰当的是哪一项？ A. 甲更接近芭蕾舞风格，乙更接近街舞风格　B. 甲更接近街舞风格，乙更接近芭蕾舞风格　C. 两部作品都属于芭蕾舞风格，动作差异只是队形不同　D. 两部作品都属于街舞风格，动作差异只是节奏不同

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4. 欣赏表现清晨欢快出游的舞蹈片段时，舞者轻快跳跃、笑容明朗。此时舞蹈主要表达的情绪是____，主题是____。

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5. 某舞蹈片段表现“送别”主题：舞者先缓慢后退、低头掩面，表现不舍；继而突然转身疾走、挥臂，表现离去；最后背对观众、双手下垂定格。请从“缠绵、决绝、欢腾、肃穆”四个词语中，为“转身疾走、挥臂”这一动作段选一个最贴切的表现效果词，再为整段舞蹈选一个最不贴切的情感基调词，依次填入：动作段____；整段最不贴切____。

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6. 观赏一段表现“迎风前倾”的舞蹈后，小宁模仿该舞姿：单腿支撑，上身前倾，另一腿向后抬起。她感到身体即将向前跌倒，于是减小上身前倾幅度并调整后抬腿高度，重新站稳。从身体体验看，她最初感到前倾不稳，是因为身体____的投影移到了支撑脚____侧。

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7. 欣赏舞蹈作品时，需要从动作、____和空间三个基本要素入手进行感知；其中，舞者在舞台上的移动路线、队形与位置变化，主要体现的是舞蹈的____要素。

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8. 观看一段表现“迎风前倾”的舞蹈后，小宁模仿舞姿：单腿支撑，上身前倾，另一腿向后抬起。她感到身体将向前跌倒，便减小前倾幅度并调整后抬腿高度，重新站稳。请填空：观赏时先模仿舞姿，再根据身体感受调整动作，这分别体现了舞蹈欣赏中的____与____。

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9. 某舞蹈片段中，舞者先以急促碎步连续移动，突然停住并收紧身体；随后放慢步伐，连贯地舒展手臂、打开身体。请从“紧张、舒展、庄严、诙谐”中各选一个词，描述前后两段的表现效果：前段____，后段____。

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10. 某舞段先以低头、缓慢收臂和暗沉音乐表现人物独自守候；听到远处回应后，舞者逐渐抬头、伸展双臂，音乐转为明亮舒展。编导说明人物最终确认同伴平安归来。对这段舞蹈情绪变化与主题的理解，最准确的是哪一项？ A. 从焦急转为欣喜，表现重逢带来的牵挂与慰藉　B. 从悲伤转为愤怒，表现对同伴失约的责怪　C. 始终保持平静，表现人物独自欣赏风景　D. 从欣喜转为失落，表现人物决定离开同伴

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11. 欣赏课上对比两段舞蹈：甲段动作舒展豪迈，肩部与臂部动作丰富，常模拟骑马、挤奶等生活情景，节奏奔放；乙段动作松胯屈膝，重心下沉，手臂自然甩摆，常随歌声踏节而舞，风格朴实。对两段舞蹈所属舞种风格的判断，恰当的是哪一项？ A. 甲属蒙古族舞，乙属藏族舞　B. 甲属藏族舞，乙属蒙古族舞　C. 甲属维吾尔族舞，乙属朝鲜族舞　D. 甲属朝鲜族舞，乙属维吾尔族舞

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12. 一次校园展演中，甲舞段以柔和连贯的圆曲线动作和含蓄抒情的身韵为主；乙舞段以清晰有力的节拍、富有地域特色的步伐和生活化动作呈现节庆场景。对两段舞蹈风格的判断，恰当的是哪一项？ A. 甲偏中国古典舞风格，乙偏民族民间舞风格　B. 甲偏民族民间舞风格，乙偏中国古典舞风格　C. 两段都偏芭蕾舞风格　D. 两段都偏街舞风格

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13. 艺术节回放中，甲舞段配古典弦乐，却以脚尖鞋、外开腿和轻盈腾跃构成规范动作；乙舞段配管弦乐，却以街头服饰、贴地律动和即兴身体隔离动作为主。按主要动作语言判断，甲属于___，乙属于___。

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14. 一段原创舞蹈以“风雨中的新芽”为主题：开头舞者蜷缩身体、动作急促而不稳，音乐低沉；随后舞者逐渐挺身、舒展手臂，动作变得坚定，音乐转为明亮。哪项最能概括这段舞蹈的情绪变化与主题？ A. 从恐惧不安走向坚定欣喜，表现生命迎难而生　B. 从轻松愉快走向悲伤绝望，表现美好事物消逝　C. 始终愤怒激烈，表现人与自然相互征服　D. 始终平静冷淡，表现新芽生长与风雨无关

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15. 一段舞蹈中，舞者像微风中的柳枝，动作柔和连贯，手臂缓缓展开，队形由紧密逐渐变得开阔。最恰当的词语是哪一组？ A. 柔美、舒展　B. 紧张、急促　C. 威严、肃穆　D. 滑稽、诙谐

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16. 某舞蹈片段表现“溪流”主题：舞者双臂像水波一样起伏，脚步细碎轻快，旋转时裙摆自然散开，动作之间衔接顺畅。下列哪个词语最能描述这一舞蹈片段的表现效果？ A. 轻盈流畅　B. 沉重迟缓　C. 滑稽夸张　D. 肃穆庄严

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17. 观赏一段表现“水波”的舞蹈后，小琳模仿手臂波浪：从肩部开始，依次经过肘、腕、指，使手臂形成连续起伏。她先按正确顺序体验，动作流畅；随后故意从指尖开始反向发力，再传到肩部，结果动作显得____（填“流畅自然”或“僵硬脱节”）。这一对比让她体会到：模仿舞蹈动作时，身体体验应关注动作的____（填“发力顺序”或“服装搭配”），才能理解舞蹈语汇。

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18. 一段舞蹈中，舞者以坚定有力的步伐、昂扬的姿态表现迎难而上的情景，编导明确说明作品主题是“团结协作、共克难关”。这段舞蹈表现的主要情绪是____，主题是____。

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