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北师大版·语文·书法练习指导五年级下册《第14课 同形异态》练习题

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本单元考点（4 个）

同形异态的基本含义相同部件的变化处理同字异形作品的赏析临写含相同部件的例字

本单元练习题（27 题）

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1. 赏析一幅书法作品时，同一字多次出现而形态不同。下列对“同形异态”的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 先看各字基本笔画是否保持统一风格，再比较姿态变化B. 关注同一字在长短、粗细、欹正等方面的细微差别C. 体会变化是否自然，是否与整幅作品的气韵相合D. 认为同一字出现多次时，写得越不一样越能显示水平，不必顾及整体风格

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2. 临写含相同部件的字要讲究“同形异态”。小明临写“古、和、如、叶”四个含“口”部件的字，下列对“口”的形态处理正确的一项是：A. “古”中的“口”在下方，应写得扁而宽，稳稳托住上部；B. “和”中的“口”在右旁，应写得宽扁，与“禾”齐宽；C. “如”中的“口”在右旁，应写得窄长，并低于“女”；D. “叶”中的“口”在右旁，应写得大些，与“十”等高。

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3. 阅读下面短文，完成题目。书法教室的窗半开着，风把宣纸边角吹得轻轻翘起。林小舟正在临写一组含有“木”的字。老师没有让他急着落笔，而是先让他看三个字：“林”“森”“架”。小舟发现，同样是“木”，在“林”里站在左边，身子要收窄一些，右边一捺改成一点，给旁边的“木”让出位置；在“森”里，上面的“木”写得扁而宽，撇捺像屋檐一样展开，下面的两个“木”则收紧些，稳稳托住上面；到了“架”里，“木”在下面，横要短，竖要直，撇捺伸开，像一张小桌子把上面的“加”托住。老师又说：“相同的部件，到了不同的位置，不能照搬一个模样。要让一让、收一收、展一展，整字才站得稳、看得顺。”小舟照着试写，原先挤在一起的笔画松开了，字也变得精神起来。他忽然明白，同形异态不是把字写花，而是让相同的部件在不同位置各得其所。短文中的“同形异态”具体指什么？请结合文中“木”在“林”“森”“架”里的写法，简要说明相同部件是怎样变化处理的。

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4. 书法课上，老师写“昌、吕、炎”三个上下同形字，要求“上收下放”；又写“林、朋、羽”三个左右同形字，要求“左让右”。按此原则：写“昌”时，上面的“日”应写得___（填“小”或“大”）；写“羽”时，左边的“习”应写得___（填“小”或“大”）；若把“林”写成左边宽右边窄，就违背了___（填“左让右”或“上收下放”）的原则。

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5. 周末的书法小组活动上，爷爷正在临帖。他写了一个大大的'点'字，又在旁边写了一个小小的'点'字，接着还写了一个拉长了的'点'字。小林好奇地问：'同一个字，为什么写得都不一样呢？'爷爷笑着说：'这叫同形异态。同一个字在作品中出现多次时，如果每次都写得一模一样，整幅字就呆板了；而让每个字的笔画粗细、字形大小、姿态俯仰各不相同，作品才会活泼生动，富有变化。'小林听完，又看看爷爷笔下的三个'点'字，果然一个浑圆、一个瘦长、一个舒展，像三个各有姿态的小生命。请根据短文，用自己的话说一说'同形异态'的基本含义是什么。

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6. 练写“磊”字时，三个“石”大小相同、笔画舒展的写法显得拥挤。若要体现相同部件的变化处理，应把上面的“石”写得___。

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7. 书法兴趣小组展示练习作品时，墙上贴着两张写有“林”字的卡片。第一张里的两个“木”左右匀称，第二张里的左边略窄，右边略宽，笔画的舒展方向也不完全相同。大家仍能认出它们都是“林”。文中两张卡片上的字都能认作“林”，写出来的样子却有差别；这说明“同形异态”是什么意思？

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8. 书写“林”和“森”时，按“同字中左侧的木为右侧部件让位”的原则处理末笔。林字左边的木、森字下层左边的木，末笔捺都应改写为___。

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9. 阅读下面短文，完成题目。 社区活动室的书法班开课了。退休的周爷爷教孩子们写“器”字。他没有急着让大家动笔，而是先指着字帖上的“器”字问：“四个‘口’都一样大，行不行？”小满说：“行吧，四个口排整齐就好。”周爷爷摇摇头，拿起笔边写边说：“上面两个‘口’要写得稍小，上宽下窄，彼此靠得紧凑；下面两个‘口’要稍大，下宽上窄，左右分开，像两只手托住上面。四个‘口’有了大小和收放的不同，字才不呆板。”小满照着写了一遍，四个“口”画得一模一样，字像被框住了；第二遍，他按周爷爷说的调整了大小和宽窄，字果然稳当又精神。 小满第一遍写的“器”字为什么显得呆板？请从短文中找出原因作答。

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10. 先选出四个字都含有“口”部件的一组，再把该组四字依次临写在横线上。A. 吹、吻、叩、含：________　B. 池、地、他、也：________　C. 桥、桃、休、林：________　D. 清、情、请、晴：________

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11. 欣赏一幅书法作品时，同一个“木”字出现了三次，姿态各不相同，却都显得自然大方。下列对“同形异态”的赏析，最恰当的一项是（ ）A. 同一个字每次都要写得一模一样，才算功夫深B. 同一个字可随位置和章法需要改变姿态，但笔势与风格要保持统一C. 同一个字的形态变化越多越好，不必顾及整体是否协调D. 只要把其中一个字写得特别大，就体现了同形异态

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12. 欣赏一幅书法作品时，两个“水”字一个笔势舒展，一个结构紧凑，但整体风格协调。可赏析为：同一字在保持整体风格的基础上，呈现出___。

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13. 练习册上有两个“水”字。第一个写得端正匀称，第二个把部分笔画写得舒展一些，字的整体样子虽有变化，仍能认出是“水”。这说明了什么？

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14. 书写练习中，甲把同一个“山”字写得端正舒展，乙把它写得紧凑欹侧，二字仍是“山”。对“同形异态”的理解，正确的是哪一项？A. 两个字读音相同，但字不同 B. 同一个字的基本字形相同，书写形态可以不同 C. 同一个字的笔画和结构姿态必须完全相同 D. 字的笔画或部件改变后成为另一个字，也叫同形异态

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15. 书法社活动时，晨晨在纸上写了两个“云”字。一个字横画收得紧，整体显得方正；另一个字的笔画舒展些，字形略显开阔。两字的写法不完全相同，却都能认作“云”。根据短文，“同形异态”指什么？

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16. 周末，社区书法角里摆开三张宣纸。陈爷爷请小梁、小周和小唐各写一个“和”字。小梁写得方正，横平竖直；小周把左边“禾”旁的捺画写得舒展，右边的“口”略小；小唐把“口”写得稍宽，竖画微微收住。三张纸并排摆着，字的姿态各不相同，大家却一眼认出写的都是“和”。陈爷爷说，这就是“同形异态”：同一个字，在不同人笔下或不同位置里，姿态可以变化，但基本结构不能丢。小林听了点头：“原来不是把‘和’换成别的字，也不是随意多一笔少一笔。”请结合短文内容，说明“同形异态”指的是什么，并指出文中哪一处能看出“异态”而字形不变。

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17. 请根据“同形异态”的含义，把下面一段话补充完整。“同形异态”中，“同形”是指字里的部件（或相同的字）字形____（填“相同”或“不同”）；“异态”是指这些部件在字中的大小、长短和____（填“姿态”或“读音”）各不相同。比如写“吕”字，如果上下两部分写得完全一样大、一样齐，就违背了这一规律，字会显得____（填“呆板”或“灵动”）。

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18. 书法课上，小宇临写“明、春、晶”三个字，发现同一个部件“日”：在“明”的右边写得窄长，在“春”的上部写得扁宽，在“晶”里则三个都方正、大小一致。他由此记下结论：“同形异态”中的“同形”，是指同一个___（部件）；“异态”，是指它因在整个字中所处的___不同，与别的部件搭配时，呈现出的___也各不相同。

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19. 书法社的展示板上，挂着“林、村、李”三个字。小禾发现，三个字里都有“木”这个部件，可它在“林”中较舒展，在“村”中收紧了一些，在“李”中又显得稳重。老师请大家根据这段话说说：“同形异态”指的是什么？

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20. 请选出含有相同部件的一组字，并照样临写：A. 清、情、请　B. 河、林、明　C. 休、问、花　D. 妈、草、海

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21. 请从“棋、休、明、桥、问、梅”中，找出含有“木”这一相同部件的字，按原顺序在空格中各临写一遍：___

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22. 用毛笔写“林”字时，两个“木”要同形异态：左边“木”的最后一笔捺画要改写成___，为右边让出位置；右边“木”的捺画则写得舒展有力，整个字呈现左收右放的姿态。

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23. 书写“晶”字时，三个“日”要根据所在位置调整大小和形态，不能写得___。

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24. 一幅书法作品中，“山”字多次出现，形态有的舒展，有的紧凑，但整体风格协调。下列赏析恰当的一项是（ ）A. 同一个字必须写成完全相同的形态B. 字形虽有变化，仍要保持整体协调C. 字形变化越大，作品一定越好D. 只看每个字的大小，不必关注形态

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25. 一幅书法作品中，同一个“山”字出现三次：第一个字形端正平稳，第二个字形舒展开张，第三个字形紧凑灵动。下列哪项赏析最能说明这三个字“同形异态”？A. 三个字写法完全相同，只是位置不同 B. 三个字虽有姿态变化，仍保留“山”的基本结构 C. 三个字姿态不同，说明其中有字写错了 D. 只要字形有变化，就不必考虑它们是否是同一个字

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26. 阅读下面短文，完成题目。 午后，书法教室的窗半开着，宣纸被风吹得轻轻作响。陈老师让大家练写“淼”字。她在黑板上示范：三个“水”并不同样大小。上面的“水”写得紧凑，竖钩短一些，左右四点收拢；下面左边的“水”略窄，右边的“水”舒展。陈老师说：“同形异态，就是相同的部件要有变化，不能像复印机一样。”林小舟照着写了一遍，三个“水”高低错落，整个字稳当多了。 根据短文，写“淼”字时，上面的“水”应该怎样写？

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27. 书法作品中同一个“水”字出现三次，姿态各不相同却和谐统一。下列对“同形异态”的理解，不正确的一项是（ ）A. 同字可随位置改变姿态，但笔法风格要统一B. 形态变化要自然合理，不能为变而变C. 三次写法差别越大越好，应完全不同D. 欣赏时既看单字形态，也看整体协调

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