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苏少版·语文·书法练习指导五年级下册《第2课 上窄下宽的字》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（5 个）

上窄下宽字形结构的特点宽扁字底的书写要领上部居中与下部展开例字临写：孟、呈、至上下重心的协调

本单元练习题（27 题）

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1. 练字时，小岚遇到一个上窄下宽的字。她先把上部写得收一些，再让下部舒展开，并注意上下两部分的重心协调。小岚这样练了几遍，字看起来稳当多了。文中说，小岚写这个字时怎样做到上下重心协调？

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2. 书法练习时，林林观察“盖”字的字形，在练习纸旁记下：“上面的部分收紧些，下面的皿字底要写得宽而扁；横向舒展，横画平稳，才能托住上部。”他又提醒自己，底部不能写得又高又窄。根据这段记录，书写宽扁字底时要注意什么？

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3. 练写“孟”字时，整体要上窄下宽。某稿中，子部重心在全字竖中线左侧一格，皿部重心在右侧一格。保持宽窄关系不变，平移两部分，使上下重心都落在竖中线上：子部向___移，皿部向___移。

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4. 写“盆”字时，上部“分”写得较窄，其重心落在田字格竖中线左侧约2毫米处。要使上下重心协调，下部较宽的“皿”应怎样安排位置？ A. 把“皿”的中心对准田字格竖中线，左右空白完全相等 B. 把“皿”的中心对准上部“分”重心所在的那条竖线，即整体略向左移 C. 把“皿”整体尽量向右移，让右边空白小于左边空白 D. 把“皿”写得比上部“分”更窄，并紧靠竖中线右侧

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5. 小语参观学校的书法教室，正遇上李老师写“思”字。只见李老师先把上面的“田”写得窄而收紧，随后笔锋一转，写下面的“心”字底：卧钩稳稳托住上方，左右两点向外舒展，整个字底写得宽宽扁扁，稳稳地撑住了上面的“田”。李老师笑着说：“写上窄下宽的字，下部就像一座宽宽的托盘，要写得宽扁舒展，才能把上面收紧的部分稳稳托住，整个字才站得稳、站得美。”小语听了，连连点头。请结合短文说一说：写“思”字时，“心”字底应该怎样写？这样写有什么好处？

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6. 书法课上，老师让大家用「上窄下宽」的规律临写本课例字。下列书写要点正确的是（　）。A. 三个例字上部都要写得宽大，下部收紧B. "孟"上部"子"宜写窄，下部"皿"的横画写长，托住上部C. "呈"上下两部分宽窄相同，上下对齐D. "至"上部应写得比下部更宽，突出主笔

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7. 练习册上有一页“孟”字的观察记录：小禾发现，上面的“子”写得端正，却挤在左边；下面的“皿”横向收得很紧。她把字放在格子中央重新观察，认为应先让上部回到字的中间，再把下部的横画舒展开来。根据记录，小禾认为这个字的上部和下部各应怎样调整？

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8. 书法小组练写“冒”字时，宁宁把上部“日”写得窄一些，并放在格子中间；下部“目”虽写得舒展，重心却偏向右边。她发现整个字看起来有些歪，便在练习纸旁记下：“上下重心要协调。”要让这个字更稳当，宁宁应怎样调整？

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9. 练写“盖”字时，上部“羊”写得较窄，其重心落在竖中线右侧约1毫米处。要使上下重心协调，下部较宽的“皿”应怎样安排？ A. 把“皿”的中心对准竖中线 B. 把“皿”的中心对准“羊”的重心正下方 C. 把“皿”整体向右移，越宽越好 D. 把“皿”写得和“羊”一样窄

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10. 练习时记录了三个字上下两部分的宽度和中轴情况：甲上部5格、下部8格，中轴不对齐；乙上部6格、下部9格，中轴对齐；丙上部7格、下部6格，中轴对齐。符合上窄下宽结构特点的是___。

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11. 临写本课例字“孟、呈、至”时，四位同学各提一条建议。既符合“上窄下宽”，又能避免把下部写窄的是（　）。A. 小苏：“孟”的“子”要舒展，写得比“皿”宽 B. 小少：“呈”的“口”收紧，“王”的底横写长 C. 小书：“至”的上横写长，下部“土”收窄 D. 小法：三字上部都放宽，下部都收紧

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12. 练写“案”字时，上部“安”写得较窄，下部“木”写得较宽。要让上下重心协调，应怎样安排？A. 让“安”和“木”的重心上下对齐 B. 让“安”的重心偏左、“木”的重心偏右 C. 让“安”的重心偏右、“木”的重心偏左 D. 让“安”和“木”的重心都偏向右侧

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13. 书法小组练写“益”字。小雨把上部写得稍窄，重心落在竖中线的左侧；下部“皿”写得宽而舒展，重心落在竖中线的右侧。老师看后说：“这个字有些歪，你把上下两部分的重心对齐竖中线试试。”小雨调整后，字果然端正平稳了。短文里说，小雨原来的写法为什么让字看起来有些歪？

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14. 练写一个上窄下宽的字时，上部较窄，重心落在竖中线左侧；下部较宽，暂时写在格子中央。若保持下部位置不变，怎样调整上部，才能使上下重心协调？ A. 向左移，使重心更偏左 B. 向右移，使重心与下部重心对齐 C. 保持原位，让下部向右移 D. 加宽上部，使它与下部一样宽

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15. 临写本课三个例字“孟、呈、至”时，要把上部写得较___、下部写得较___，并让上下两部分的中线对齐，这样字的重心才___。

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16. 书写记录中，甲字上部宽7格、下部宽10格；乙字上部宽8格、下部宽8格；丙字上部宽9格、下部宽6格；丁字上部宽5格、下部宽7格；戊字上部宽6格、下部宽9格。哪些字符合上窄下宽的特点？A.甲、乙、丁 B.甲、丁、戊 C.乙、丙、戊 D.甲、丙、丁

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17. 练习册记录某字上部宽6格、下部宽10格，且上下两部分的中轴重合。这个字的结构特点是___。

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18. 阅读下面短文，然后回答问题。 周末下午，爷爷在桌上铺开毛边纸，让我练写“盖”字。我先写上面的“羊”字头，笔画写得细瘦，却不知不觉偏到了左边；再写下面的“皿”，左右两竖收得紧紧的，整个字像被挤扁了。爷爷指着纸说：“上窄下宽的字，上下要通气。上面那部分虽然窄，也要落在字的正中，像人站直了身子；下面那部分要放得开，横画舒展，稳稳托住上面。”我重新蘸墨，先把“羊”字头写在格子中线上，再把“皿”的底横拉长，左右两竖稍稍外撑。写完一看，字果然端正了，像一只有盖的碗，稳稳当当坐在纸上。 问题：根据短文，写“盖”字时，上部与下部应怎样安排？请从文中找出依据作答。

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19. 书法小组练写“星”字，四位同学这样安排：甲，上部“日”偏左，下部“生”的横画舒展；乙，上部“日”写宽，下部“生”收窄；丙，上部“日”写窄且居中，下部“生”的横画舒展；丁，上部“日”写窄且居中，下部“生”也收窄。符合“上窄下宽”要求的是___（填序号）。

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20. 写“昊”字时，上部“日”较窄，下部“天”较宽。安排两部分时，应使上部“日”的重心与下部“天”的重心___。

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21. 练写“孟、呈、至”时，先判断各字上下两部分的宽窄，再安排在米字格中的位置。哪项临写安排符合“上窄下宽”？A. 孟上宽下窄，呈上窄下宽，至上窄下宽 B. 孟上窄下宽，呈上宽下窄，至上窄下宽 C. 孟上窄下宽，呈上窄下宽，至上宽下窄 D. 孟、呈、至均上部居中偏窄，下部舒展偏宽

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22. 练写“盆”字时，发现上部“分”偏向一侧，且下部“皿”没有充分舒展。调整时，上部应___，下部应___。

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23. 清晨，林林在练习写“安”字。她先把上面的“宀”写在字的中间，再让下面的“女”舒展开来，字看起来稳稳当当。根据短文，写“安”字时，上部和下部应怎样安排？

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24. 观察一个字的上下两部分：上部占4格宽，下部占6格宽。这个字符合哪种结构特点？A.上宽下窄 B.上窄下宽 C.上下同宽 D.左窄右宽

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25. 练写带宽扁字底的字时，若发现底部显得窄长、托不住上部，修改时应让字底写得___。

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26. 照着本课例字中上部为“子”、下部为“皿”的字，按上窄下宽的写法临写：___

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27. 午后，明明在书桌前练写一个上窄下宽的字。他先把上部放在字格中间，左右留出相近的空隙；再把下部的横画向两边舒展，让整个字显得平稳。根据短文，明明写这个字时，怎样安排上部和下部？

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