人音版（主编：赵季平，杜永寿）·艺术·音乐四年级上册《第五单元师恩难忘》练习题

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本单元考点（4 个）

学唱歌曲《每当我走过老师窗前》有感情地演唱表达尊敬老师的情感欣赏《我爱米兰》聆听《飞来的花瓣》

本单元练习题（18 题）

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1. 欣赏《我爱米兰》时，先留意歌中老师窗前的花，再想想歌名中的“爱”寄托的情感：花是____，歌者表达的是____。

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2. 音乐课上演唱《每当我走过老师窗前》时，下面哪种唱法最能表达对老师的尊敬与感激？A. 憋住气息，用平淡发抖的声音从头唱到尾　B. 越唱越大声，句句喊叫，比谁嗓门高　C. 越唱越快，抢在老师琴声前把歌唱完　D. 气息连贯，声音柔和深情，乐句随旋律起伏有强弱变化

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3. 班会上为老师献唱，三组提出方案：甲组全曲用很强力度喊唱；乙组全曲用中弱力度，速度偏快；丙组第一段用中弱力度、稍慢速度，结尾用中强力度但仍保持连贯。为表达对老师的尊敬与感激，应采纳____组；结尾一句的力度是____。

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4. 班级准备演唱一首表达敬师之情的歌曲。为了有感情地演唱，最合适的做法是：A. 全程大声喊唱　B. 用轻松搞笑的语气演唱　C. 用自然亲切的声音，认真唱出对老师的敬意。应选____。

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5. 小宁学唱《每当我走过老师窗前》后，想唱出对老师的敬爱与感激，却把歌曲唱得又快又响。怎样调整更合适？ A. 放慢到拖沓，唱得很悲伤　B. 保持稳定节奏，用亲切、真挚的声音连贯演唱　C. 加快速度，用活泼跳跃的声音演唱　D. 加大音量，用喊唱突出每一句

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6. 欣赏歌曲《我爱米兰》后，小明写下四句听后感：①歌曲借老师窗前的米兰花，比喻朴实无华、默默奉献的老师；②歌曲的情绪欢快跳跃，表现庆祝丰收的热闹场面；③结尾“我爱”的反复演唱，是为了强调对老师深深的敬爱；④歌曲表达的是与远行朋友分别时的思念。其中正确的两句是____和____（填序号）。

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7. 音乐课上，同学们有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，想表达对老师的尊敬与感激。请选出最恰当的唱法，把序号填在横线上：第一空，声音应（____）：A.平静发抖 B.连贯而有起伏 C.响亮喊叫；第二空，速度应（____）：A.越唱越快 B.稍慢而平稳 C.忽快忽慢。

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8. 聆听《飞来的花瓣》，歌曲主要表达了什么情感？ A. 对老师的感激与敬爱　B. 对丰收的喜悦　C. 对远行的向往　D. 对春天的赞美

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9. 聆听《飞来的花瓣》，歌名中的“花瓣”在歌曲意境中更像是在比喻什么？ A. 飘落的真实花瓣　B. 学生寄给老师的信笺　C. 教室里摆放的鲜花　D. 春天飞舞的雪花

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10. 学唱《每当我走过老师窗前》时，歌曲表达了对老师的____之情。

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11. 聆听《飞来的花瓣》时，若听到多个声部交织演唱，而不是一人独唱，这种演唱形式是____。

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12. 听赏《我爱米兰》后，歌曲主要赞美的对象是____。

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13. 欣赏《我爱米兰》时，歌曲表达的主要情感是什么？ A. 对老师的敬爱　B. 对远行的期待　C. 对丰收的喜悦　D. 对比赛的紧张

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14. 聆听《飞来的花瓣》时，若歌声暂时停下，仍能听到乐器声，这部分声音属于什么？ A. 歌词　B. 器乐伴奏　C. 演唱声部　D. 歌曲标题

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15. 小乐练唱《每当我走过老师窗前》时，常把节奏唱乱，歌词也记不牢。哪种练习顺序最合适？ A. 先跟伴奏唱歌词，再随意调整节奏　B. 先熟悉歌曲节奏和旋律，再分句学唱歌词，最后完整演唱　C. 只背熟歌词，不练旋律　D. 先加快速度唱完整首，再练节奏

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16. 学唱这首歌曲后，节目单只留下歌名《每当我走过____》。请补全歌名。

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17. 听赏《我爱米兰》时，歌词描写了窗前的小黄花。根据这些描写，歌名中的“米兰”指什么？ A. 一种花　B. 一座城市　C. 一所学校　D. 一位老师

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18. 音乐课上欣赏完《飞来的花瓣》后，我们知道这首歌曲整体的速度和情绪是（　） A. 快速、欢快活泼　B. 中速、深情柔和　C. 慢速、悲壮沉重　D. 极快、紧张激烈

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