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沪科教版·语文·书法练习指导六年级下册《第4课 综合练习4》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（3 个）

综合临写与创作过渡练习字形大小协调训练书写态度与习惯养成

本单元练习题（27 题）

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1. 小宁练习抄写时，发现自己有几个字写得不够整齐。下面哪种做法最能体现良好的书写态度与习惯？甲：不管写得怎样，尽快抄完；乙：保持正确坐姿和握笔姿势，认真书写，写完后仔细检查；丙：反复用力擦改，直到纸面破损。填序号：___

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2. 练习本上写着“林间小径”四个字。小林发现，“林”和“间”的大小比较协调，“小”写得明显偏大，“径”又显得偏小，整行看起来忽宽忽窄。他想通过调整字形大小，让四个字整体更协调。根据短文，小林应怎样调整“小”和“径”的大小？

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3. 在书法综合练习中，小明要书写四个单字：一、疆、日、曦。要使整幅作品字形大小协调、章法和谐，下列处理最恰当的一项是（　） A. “一”和“日”笔画少，写得相对舒展略大；“疆”和“曦”笔画繁密，写得紧凑收敛，各字大小相互协调 B. 四个字都按同样尺寸写，大小完全一样 C. “疆”和“曦”笔画多，应写得最大；“一”和“日”写得最小 D. 每个字都尽量撑满格子，字越大越显得有气势

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4. 小华临摹楷书时，常常一边听音乐一边写字，写累了就趴在桌面上继续写，字越写越潦草。妈妈提醒他：练字先要端正态度、养成好习惯。请你帮他把正确的书写姿势口诀补充完整：写字坐姿要头正、身___、臂___、足___；执笔要指实、掌___、腕平、管直，然后静心读帖再落笔。

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5. 书法课上，小林在同样大小的格子里书写“赢、人、田、上”四个字，他把“赢”写得比“人”小。按照字形大小协调的要求，下列判断正确的是（　　） A. 恰当，笔画多的字本来就应该写小 B. 不恰当，“赢”笔画多，应比“人”写得大些才协调 C. 恰当，笔画少的字应该写大 D. 不恰当，四个字必须写得一样大

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6. 先临写“松风入砚”四字，再写一组自拟的四字内容。哪种做法最能体现从临写到创作的过渡？A. 不观察范字，直接写自拟内容 B. 先观察范字的结构与笔画特点，临写后将学到的方法用于自拟内容 C. 临写时随意改变范字结构，创作时照搬范字字形 D. 反复临写范字，不写自拟内容

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7. 班级要抄写一份通知，时间较紧，写到一半时小岚觉得手酸，还发现有几个字写得不匀称。哪种做法最能体现良好的书写态度与习惯？A. 加快速度抄完，不再检查　B. 趴低身体继续写，写完再说　C. 先调整坐姿和握笔姿势，稍作休息后认真书写，写完检查并改正　D. 只把不匀称的字重写，其余内容潦草写完

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8. 傍晚，窗外的风吹动了书桌上的练习纸。小禾准备完成一页书法练习，先把纸铺平，坐正身子，调整好握笔姿势。写到一半，他发现一个字的笔画位置不够妥当，便停下来仔细对照范字，擦去重写。虽然离休息时间不远了，他仍认真写完，并把纸放平，检查整页书写后才收拾文具。根据短文，写出小禾在书写前、书写中和书写后的做法。

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9. 在同一行书写“云、繁、竹、露”时，为使字形大小协调，笔画较多的“繁”可写得___。

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10. 整理书桌时，林悦发现练习册上有一行字写得过于潦草。她没有把这一页撕掉重写，而是在当天的练习计划中安排了十分钟，提醒自己放慢速度、认真写好每个字。接下来几天，她每天按计划练习，写完后检查字迹；遇到不满意的地方，就在下一次练习中继续改进。短文中，林悦是怎样体现书写态度与习惯养成的？请结合她的做法回答。

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11. 书法综合练习课上，小敏要在同一张宣纸上写“永、和、九”三个字。按照字形大小协调的要求，下列处理最恰当的一项是（　　） A. 笔画较多的“永”写得略收紧，笔画较少的“九”写得略舒展，三个字整体匀称 B. 每个字都撑满格子，写得越大越好 C. 笔画少的字要写得越小越好，才能突出笔画多的字 D. 三个字大小随意安排，不必考虑协调

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12. 阅读下面的短文，回答问题。 每周六上午，小林都会到爷爷的书房练字。进门后，他先把桌面擦干净，铺好毛毡，把砚台、墨和笔架按顺序摆好，再往砚台里倒少许清水，慢慢地磨墨。墨磨好了，他把字帖立在面前，坐直身子，双脚平放在地上，然后才提笔落纸。写的时候，他一笔一画，不慌不忙；遇到写歪的字，就在旁边的空白处再写一遍，直到自己满意为止。一个小时过去，他收好字帖，把毛笔放进清水里洗净，捋顺笔毛，挂回笔架，最后擦净桌面才离开。爷爷常说：“看一个人练字，先看他的桌子。” 问题：短文写了小林练字前、练字时和练字后的哪些具体做法？从这些做法中可以看出他怎样的书写态度与习惯？请结合短文内容回答。

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13. 同一行书写“繁、川、明、木”时，观察发现：“繁”显得拥挤，“川”显得空疏，“明、木”大小协调。若只调整字形大小，使整行更协调，应把“繁”___，“川”___，“明、木”___。

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14. 小岚给自己定下练字要求：书写时坐姿端正、握笔正确，写完后逐字检查。今天她前两项都做到了，却没有检查。她今天是否完整做到自己定下的书写习惯要求？___

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15. 书写练习结束后，哪种做法最能体现认真负责的书写态度？A. 把练习纸收好，不再查看　B. 只挑自己最满意的字检查　C. 逐字检查，发现问题及时改正　D. 只看字写得是否整齐，不管有没有漏写

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16. 小程昨天因家中有事没能练字，今天又要完成当天的练习。他想保持认真、持之以恒的书写习惯，哪种做法最合适？A. 把昨天和今天的练习挤在一起，尽快写完　B. 只补昨天的练习，今天的先不写　C. 按计划完成今天的练习，写完检查；再安排时间补练昨天的内容　D. 先把两天的练习都写完，检查可以以后再说

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17. 练字课上，小轩先把字帖摆正，静心读帖，看清每个字的笔画顺序和位置再动笔；写完后，他把毛笔洗净挂好，桌面收拾整齐。小轩的这些做法主要体现了什么？A. 良好的书写态度与习惯　B. 只重书写结果、轻视书写过程　C. 书写时一味追求速度与数量　D. 练字时依赖他人提醒和督促

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18. 书写练习时，小禾在一行中写“湖、山、雨”三个字。她发现“山”显得偏大，“湖”显得偏小，“雨”的大小合适。只调整字形大小，怎样改写能使三个字更协调？

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19. 班级练字约定：按计划认真书写，不为赶进度潦草应付；写完后检查并及时改正。甲按时练习，写完不检查；乙为赶进度写得很快，写完也不检查；丙按计划慢慢写，逐字检查并改正问题；丁练习时认真，发现写错却不改。最符合约定的是___。

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20. 书桌上放着两张练习纸。第一张上，林澄对照范字临写“溪桥听雨”，留意字的疏密和笔画呼应。第二张上，她自拟“竹影摇窗”，没有照搬范字的字形，而是把观察到的疏密安排用在新内容中；写完后，她又对照范字检查字与字之间是否协调，并调整了一个字的位置。林澄的练习中，哪一点最能体现由综合临写向创作过渡？

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21. 小杰练字时，每写一个字都放慢速度，一笔一画认真完成，不贪快、不敷衍。这种表现说明他具有___的书写态度。

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22. 阅读下面的短文，完成练习。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“静水流深”。我每次进去，总要多看几眼。这学期，老师让我们尝试从临写走向创作，我便把“静水流深”定为临写的范本。 第一周，我没有急着动笔，而是把字帖摊在桌上，一个字一个字地看：哪一笔最长，哪一部分最密，笔画之间怎样呼应。看清了，才铺开纸，一笔一画地临。起初写得很慢，一个字要写十几遍，手腕酸了也不肯停。爷爷在旁边看着，只说了一句：“临得像，只是第一步。” 第二周，我试着写自己的内容。我选了“书山有路”四个字，先按临写时学到的办法，把这四个字在纸上摆一摆，想想哪里该收紧，哪里该放开。写第一遍时，四个字挤在一起，很不顺眼。我停下来重新安排位置，再写第二遍、第三遍，渐渐觉得字与字之间有了呼吸。 现在，我把临写的“静水流深”和自拟的“书山有路”并排贴在墙上。看着它们，我好像明白了一点点：临写是跟着别人走，创作是试着用自己的脚步走。 问题：文中“我”从临写过渡到创作，做了哪两件关键的事？请结合短文简要回答。

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23. 要从临写平稳过渡到创作，需按合理顺序完成下面四步：A. 对照范字，找出自己临写中的差距并修改；B. 观察范字，分析笔画走势与结构特点；C. 不看范字，独立书写自拟的四字内容；D. 照着范字逐笔临写，力求形似。合理的先后顺序是 ___（填字母，用“→”连接）。

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24. 把字帖中临写过的字挑选出来，按新的内容重新组合书写，这种从临写走向创作的练习方式叫___。

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25. 书写“山间清风”时，哪种字形大小安排更协调？A. 每个字大小基本匀称，整体协调 B. 第一个字特别大，其余字特别小 C. 字的大小忽大忽小，没有规律 D. 每个字都挤在一起，大小不一

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26. 练习时，宁宁在纸上写了一行“林间听雨”。她发现“听”字写得明显比其他三个字大，整行看起来有些突兀；“林”“间”“雨”三个字的大小则比较接近。根据短文，宁宁怎样调整这行字的大小，才能让整体更协调？

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27. 周末午后，小雨在家练毛笔字。她先把字帖摆正，端端正正地坐好，再仔细看帖上每个字的笔画位置，然后才提笔书写。写完一个字，她都停一停，和字帖对照，看看哪里写得不像；整遍写完后，她并不急着收笔，而是从头再看一遍，把写得最不满意的一个字圈出来，准备下一遍重点练。妈妈夸她认真，她笑着说：字是练出来的，急不得。请根据短文回答：小雨整遍写完字后，不急着收笔，她是怎样做的？

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