沪音版·音乐高三下册《第四单元表演实践》练习题

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本单元考点（5 个）

片段选排与剧本分析角色分配与人物理解舞台调度与表演配合小品或片段汇报演出实践演出评价与反思总结

本单元练习题（18 题）

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1. 班级合唱演出结束后，哪种反思最有助于改进下一次演出？ A. 只写“演出很成功”，不提具体表现　B. 根据演出表现指出优点与不足，并提出具体改进办法　C. 只评价服装是否整齐，不谈演唱表现　D. 只说自己很紧张，不分析原因

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2. 某小组准备进行小品片段汇报演出，要求全体成员参与、情节完整连贯，演出中不中断，结束后向观众致意。以下哪项方案符合要求？ A. 全体成员排练完整片段，按角色衔接完成演出，结束后集体致意　B. 全体成员排练完整片段，演出中遇到失误立即停下重来，结束后集体致意　C. 由组长独自完成片段演出，其他成员在场旁观，结束后集体致意　D. 全体成员排练并演出片段，但删去结尾情节，演出结束后离场

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3. 原创音乐短场景有三名角色：守着秘密的阿澄说话尖锐，内心却因担心同伴而克制；冲动的小禾主动质问，情绪外露；老钟善于倾听并平静化解冲突。排演记录显示：甲最擅长表现尖锐言辞下的隐忍关切，也能演冷静；乙最擅长表现情绪外露的主动质问；丙最擅长表现倾听与平静化解，也能演隐忍。若按各角色最核心的性格与动机分配，哪项最恰当？ A. 甲演阿澄，乙演小禾，丙演老钟　B. 甲演老钟，乙演阿澄，丙演小禾　C. 甲演阿澄，乙演老钟，丙演小禾　D. 甲演小禾，乙演阿澄，丙演老钟

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4. 某原创短剧中，甲误以为乙弄丢了重要信件，乙解释未果，两人争执加剧。若要选排最能呈现这一场戏矛盾发展的片段，应选：A. 误会发生前两人平静交谈；B. 甲乙由质问转为激烈争辩；C. 两人误会解除后互相道歉。填入片段序号：____

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5. 一段原创音乐情境表演中，角色“远行者”表面轻松地告别，内心却不舍；“同行者”情绪鲜明，直接表达挽留；“引路人”善于倾听，并以平和语气安抚双方。三位表演者中，甲最擅长表现克制的不舍，乙最擅长表现外露的情绪，丙最擅长表现沉稳的倾听与安抚。最适合扮演“引路人”的是____。

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6. 某小组合唱演出后，成员按同一评价量表自评：等级由低到高依次为1级“明显不足”、2级“尚待改进”、3级“基本达到”、4级“表现突出”。本次节奏稳定性获4级，咬字清晰度获3级，声部协作获2级，情感表现获3级。撰写反思总结时，应将____作为突出表现，将____作为下一次排练优先改进的方面。

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7. 器乐小组演出后，记录显示开场配合整齐，但转入慢板时速度不稳。以下哪项反思最适合用于改进下一次演出？ A. 只写“整体不错”，不记录具体表现　B. 指出慢板速度不稳，并提出排练时加强聆听与统一速度的办法　C. 只列出演出曲目，不评价表现　D. 将问题归因于舞台环境，不再讨论排练改进

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8. 合唱演出后，成员回看录像，记录“开场入拍整齐，末段速度略快；下次排练重点稳定末段速度”。这一过程属于演出后的____。

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9. 校艺术节班级片段展演中，某8人小组承担6分钟小品片段，要求全员参与、情节完整连贯、演出不中断，结束后向观众致意。下列排练与演出方案最符合要求的是 A. 选3名主演反复排练，其余5人负责道具，演出中由道具组在台上直接搬换布景，结束后主演鞠躬 B. 8人全员分配角色与幕间任务，片段首尾完整，换景以暗场由非上场成员完成，演出不中断，结束后全体登台致意 C. 为保证连贯，两次换景改由演员在台词中口头说明，删去谢幕环节，8人轮流担任主角 D. 8人分两组各演一个独立片段，中间由主持人串场介绍，两组分别谢幕，总时长不变

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10. 某班级合唱队演出后，队员按评价量表逐项反思。量表规定：4级——演唱完整准确，无任何失误；3级——存在个别小瑕疵，但不影响整体表现，且能自己察觉并完成；2级——出现明显失误，需经他人提示或多次调整才能纠正；1级——失误严重，导致表演中断或无法继续。队员对“声部配合”一项记录如下：记录①“第二段两次出现抢拍，经指挥提示后才调整到位”；记录②“结尾收音略微不齐，但全程自己察觉，整体流畅完整”。据此判断：记录①应评为____，记录②应评为____（用“数字+级”填写，如“3级”）。

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11. 高三毕业音乐剧排演中，导演约定：舞台方位一律以演员面向观众的左、右为准。请据此判断：女高音领唱乙从舞台右侧上场，观众看到的乙是从画面____侧进入的；随后男主角甲从舞台左后区沿对角线行进至舞台右前区与乙汇合对唱，二人保持一臂肩距、互为支点完成配合，则在观众视角中，甲的最终站位位于画面____区。

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12. 原创短剧《空箱》有四段：A段，演出前两名演员平静整理道具；B段，林发现关键木箱不见，认定周擅自拿走并当面质问；C段，周拿出维修登记单，说明木箱因裂缝被送修，林意识到误会；D段，两人商量用替代道具继续排演。若要选排集中呈现矛盾爆发并发生转折的片段，应选____段。

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13. 某器乐小组演出后复看录像，评价标准规定：3级为各段衔接与速度均稳定；2级为仅一处衔接速度偏离，随后能自行恢复；1级为多处不稳定或无法恢复。录像显示，乐曲由慢板转入快板时速度短暂偏快，随后小组自行恢复，其余段落稳定。反思记录应填写：衔接表现评为____级；下一次排练的针对性改进重点是____。

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14. 某班以小组形式进行小品片段汇报演出，排练时间有限。下列排练与演出做法中最符合汇报演出实践规范的是 A. 先确定片段的起止与角色上下场路线，再分段合成、完整连排，最后安排谢幕 B. 先各自反复背熟台词，合演时凭感觉走位，若忘词便停下商量后重新开始 C. 为保证效果，只让台词较多的同学面向观众，其余同学背台站立以便随时看词 D. 省略谢幕环节，片段一结束便迅速退场，以免占用后面小组的演出时间

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15. 排演一段原创音乐短剧，三名表演者各饰一角。角色“织梦人”外表镇定，言语克制，实际因担心伙伴而犹豫；“守门者”情绪外露，急于追问；“记录员”耐心倾听，以平和语气协调两人。甲擅长以内敛的动作呈现矛盾，乙善于表现直接强烈的情绪，丙擅长倾听并用稳定语气缓和冲突。最恰当的角色分配是？ A. 甲饰织梦人，乙饰守门者，丙饰记录员　B. 甲饰织梦人，乙饰记录员，丙饰守门者　C. 甲饰守门者，乙饰织梦人，丙饰记录员　D. 甲饰记录员，乙饰守门者，丙饰织梦人

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16. 在班级小品片段汇报演出实践中，正式登台前，全体演员应先向观众____，演出过程中若出现小失误，正确的做法是____，以保证表演连贯完整。

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17. 排演一段双人歌曲，导演规定：四拍前奏结束后，领唱者须在下一小节第一拍从舞台左侧上场，沿预定路线走到中央标记点；到达后才可开口，且须在再下一小节第一拍起唱。搭档须在领唱者起唱的同一拍转身面向领唱者，转身前保持原位。以下哪项调度与表演安排完全符合要求？ A. 领唱者在前奏结束时上场，走到中央后立即起唱；搭档听见歌声后转身　B. 领唱者在下一小节第一拍从舞台左侧上场，走到中央并等到再下一小节第一拍起唱；搭档同拍转身面向领唱者　C. 领唱者在下一小节第一拍从舞台左侧上场，走到中央并等到再下一小节第一拍起唱；搭档提前一拍转身面向领唱者　D. 领唱者在下一小节第一拍从舞台左侧上场，走到中央并在该小节末起唱；搭档在再下一小节第一拍转身面向领唱者

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18. 原创短剧《回声站》中，旧车站即将关闭。片段甲：值班员许遥独自检查候车室，发现墙上的留言被涂去；片段乙：她怀疑同事陈放删掉留言，陈放否认，两人争执；片段丙：陈放出示录音，说明留言者要求隐去姓名，许遥意识到误解并决定恢复留言；片段丁：两人闲谈车站往事。若选排一组最能完整呈现矛盾产生、转折与缓和的片段，应选哪一组？ A. 甲、乙、丙　B. 甲、乙、丁　C. 乙、丙、丁　D. 甲、丙、丁

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