沪音版·音乐高三下册《第三单元舞蹈排演实践》练习题

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本单元考点（4 个）

舞蹈作品排演的流程与分工队形调度与舞台空间运用角色情感的表达与塑造舞台演出实践与评价反思

本单元练习题（18 题）

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1. 排演一段表现离别不舍的舞蹈时，哪种处理最能体现对角色内心情感的表达与塑造？ A. 动作幅度、力度和目光随不舍情绪细腻变化　B. 始终用同样的力度和表情完成动作　C. 只追求动作幅度大，不顾角色心情　D. 面带喜悦表情，与离别情境无关

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2. 舞蹈小组演出后回看录像，发现第二段由斜线队形转为圆形时，后排两名演员晚到一步，导致队形短暂不齐。以下哪项最符合舞台演出评价与反思的要求？ A. 结合录像记录问题发生的具体环节，排查转场提示与行进路线，并在下次排演中针对该处练习、再回看确认　B. 认为整体效果不错，队形问题不明显，不必再作调整　C. 认定后排演员舞蹈能力不足，要求其自行加练，之后不再检查转场　D. 只讨论服装和灯光效果，暂不评价本次演出中的队形衔接

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3. 一次舞蹈排演后，团队约定：若动作与音乐拍点不合，应优先练习节奏配合；若队形转换未在音乐重音前完成，应优先练习转换走位；若结束造型不稳定，应优先练习定点控制。录像显示，开场动作与音乐拍点吻合，队形转换迟于重音完成，结束造型稳定。评价反思后，团队应优先改进____。

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4. 舞蹈小组演出后回看录像，记录到第三段由双列队形转成弧形时，领舞者按时到位，但其余演员中有三人因未看清领舞者的转身提示而晚半拍。复排时，团队已确认这三人的目标位置和移动路线无误。为针对性解决问题，排练记录中应明确要求这三人练习____；复演后应依据录像重点核查____。

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5. 高三（2）班完成舞蹈《黄河》的舞台排演后，按“演出实践—评价反思”流程开展自评。评价表规定三项指标的权重为：音乐表现0.4、队形调度0.3、情感表达0.3。小组自评得分为：音乐表现80分、队形调度70分、情感表达60分。依据加权平均法计算本次演出的综合得分，并将得分最低的指标确定为反思环节中优先改进的首要指标。该综合得分与首要改进指标依次为（　　） A. 70分，音乐表现　B. 71分，情感表达　C. 71分，队形调度　D. 73分，情感表达

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6. 某舞蹈团队演出后约定：复盘时分别统计节奏错拍、队形转换晚到和结束造型不稳的人数；人数最多的问题作为下一次排演的首要改进项，并按问题类型采取对应训练：错拍练节奏配合，转换晚到练分段走位，造型不稳练定点控制。录像复核发现，三类问题分别涉及3人、5人和2人。下一次排演的首要改进项是____，对应训练是____。

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7. 班级准备排演一支舞蹈作品。以下哪项流程与分工安排最合理？ A. 先确定作品并分析其内容与风格，再由编导制定排演方案、分配任务；舞者学习动作并分段合排，最后整体磨合、检查舞台呈现　B. 先由舞者自由编排并完成全剧，再确定作品主题和风格；编导只负责演出当天安排队形　C. 确定作品后立即整体合排，待演出前再学习动作；服装道具组负责纠正舞者动作　D. 先由服装道具组确定舞蹈内容，再由舞者独立排演；编导只在演出结束后总结

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8. 排演表现角色由隐忍到爆发的舞蹈片段时，若观众反馈“只看到动作完成，感受不到情感转变”，从角色情感的表达与塑造角度，最应当优先调整的是（　） A. 增加高难度旋转的数量，以技术难度吸引观众 B. 统一全段动作力度，避免情感变化造成动作不稳 C. 使动作力度、节奏、呼吸与目光随角色心理层次递进 D. 只在高潮段加入夸张表情，前段保持单一表情

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9. 群舞排演中，编导将舞台空间按前后划分为前区、中区、后区三个表演区，其中前区靠近台口，是最强的表演区域。初始队形为三排：前区8人、中区4人、后区4人。为突出高潮段落，编导进行队形调度：将前区演员人数减少一半，减下的演员平均调入中区和后区，同时各区内演员保持均匀站位不变。调度完成后，中区的人数为____；此时前区人数与后区人数之比为____。

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10. 舞蹈排演时，全体舞者先从舞台四角迅速向台中心一点聚拢，随即再向四周均匀散开恢复原位，这种队形调度方法通常称为（　）。A. 集聚与扩散调度　B. 斜线错位调度　C. 横排平行推进　D. 两列交错换位

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11. 某校舞蹈小组首次排演原创作品，以下哪项流程与分工安排恰当？ A. 舞者先自由编动作并定稿，再由编导了解作品主题　B. 编导分析作品并制定排演计划，舞者按分工学习动作、分段排练，再进行整体合排与调整　C. 由舞者各自决定动作和队形，编导只在演出当天检查　D. 全体先反复合排，最后再确定作品风格与排演任务

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12. 某舞蹈小组完成校园演出后，回看录像并收集观众反馈：动作与音乐配合获评良好，但两次队形转换均有演员遮挡同伴，谢幕造型也未保持到音乐结束。小组要确定下一次排演的首要改进方案，哪项最符合演出评价与反思的要求？ A. 只依据观众总体评价维持原排演方案　B. 将录像与反馈中的具体问题对应起来，优先针对队形转换和谢幕保持制定训练目标，并在复排后再次检验　C. 认为动作与音乐配合良好即可认定演出成功，不再调整　D. 由指导者直接更换舞蹈作品，避免复盘细节

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13. 排演一段角色强忍悲痛、试图安慰同伴的舞蹈时，若表演显得情绪过于外露，哪项调整最能体现角色内心与外在表现的层次？ A. 保留安慰动作的温和感，以短暂游移的目光和克制的动作停顿透出悲痛　B. 增大每个动作的幅度，并持续做出哭泣表情　C. 去掉所有面部表情和动作力度变化，使角色显得完全平静　D. 加快全部动作速度，以表现角色急于结束安慰的过程

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14. 群舞排演中，舞者保持等距沿平行于台口的横线由舞台左侧移向右侧，这种队形调度属于____；若舞者保持等距沿垂直于台口的直线由后区向前区推进，则属于____。

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15. 排演时以舞台中线为横坐标原点，向舞台右侧为正。某舞者站在中线左侧350厘米处，编导要求其沿横向向中线移动1.2米，且不改变前后位置。移动后该舞者的横坐标为____米。

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16. 舞台以台口为前方，并以中线划分左右区域。甲、乙、丙、丁四组人数相同，初始分别位于左前、右前、左后、右后区域。调度时，甲移至右后，乙移至左后，丙移至右前，丁移至左前，各组均保持原有组内队形。调度完成后，前区从左至右为____，后区从左至右为____。

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17. 在舞蹈排演实践中，塑造和表达角色情感主要依靠表情与动作两大手段。其中，最直观、最易被观众感知的情感表达方式是____；当剧情发展使角色情绪由平静转为欢快激动时，舞蹈动作的幅度和____也应相应加大加快，从而将角色的内心情感充分外化。

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18. 排演时，舞者由横排逐步错开站位，使队列从舞台一侧向另一侧斜向延伸，这种队形调度形成____。

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