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考试教育管理学上册《教育组织管理》练习题

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本单元考点（4 个）

学校组织结构的类型学校组织设计的基本原则学校组织文化建设学校组织变革与发展

本单元练习题（18 题）

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1. 某中学的组织设计中，校长统一指挥全校工作，同时在教务、德育、总务等职能部门设置负责人；这些部门负责人对下级师生员工只起业务指导和参谋作用，不能直接下达行政命令。从学校组织结构的类型看，该校采用的是（　　） A. 直线制结构　B. 职能制结构　C. 直线—职能制结构　D. 矩阵制结构

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2. 判断：某校在组织变革中仅更换了机构名称与部门牌子，成员的观念、行为方式和管理流程均未发生实质改变，这说明该校已完成深层次的组织变革，组织效能必然随之提升。

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3. 某高中为提升组织效能启动变革：先重构管理结构，将原有五级科层压缩为三级；随后修订各项规章制度与工作流程；最后通过教师研修与榜样引领，逐步改变教师的教学观念与协作方式。依据组织变革理论，这三个层面变革依次属于哪一层次，且哪一层面的变革最能决定变革的深层成效？A. 结构变革、制度变革、文化变革，文化变革最能决定深层成效　B. 制度变革、结构变革、文化变革，结构变革最能决定深层成效　C. 文化变革、结构变革、制度变革，制度变革最能决定深层成效　D. 结构变革、技术变革、文化变革，结构变革最能决定深层成效

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4. 判断：某校采用直线制组织结构，校长直接指挥各年级组长，年级组长直接指挥本组教师，命令沿指挥链条自上而下单线传递，每个下级只接受一个上级的指挥。由于这种结构权责明确、指挥统一，因此特别适合规模较大、机构层级复杂的学校。

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5. 学校在组织文化建设中，通过提炼校训、编排校史展览和树立优秀教师典型等方式，将学校的核心价值观传递给全体成员。这种做法主要体现的学校组织文化建设的途径是（　　） A. 通过仪式与典型人物传播学校核心价值观 B. 通过调整组织机构设置提高管理效率 C. 通过规章制度约束规范师生行为 D. 通过物质设施建设改善办学条件

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6. 某中学在推进组织文化建设时，先由校长办公会确定了「学生为本、教师为先」的核心价值观，随后将其写入学校章程和教师手册，又通过新教师入职培训、教研组例会宣讲等方式反复强化，最后在年度考核中把践行该价值观的情况纳入评价指标。这一系列做法所依据的组织文化建设基本环节，按时间先后排列应为（　　） A. 价值观念的确立→文化载体的建设→制度规范的保障 B. 制度规范的保障→价值观念的确立→文化载体的建设 C. 文化载体的建设→制度规范的保障→价值观念的确立 D. 价值观念的确立→制度规范的保障→文化载体的建设

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7. 判断：直线—职能制学校组织结构中，职能部门负责人在其专业范围内可以直接向下级下达行政命令，指挥下级师生员工开展工作。

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8. 某学校在组织文化建设中，提出并实施了包括明确的办学价值观念、规范的行为准则和可视的校园环境布置在内的整体建设方案。其中属于学校组织文化中精神文化层面的内容是（　　） A. 校园环境布置与建筑风格 B. 办学价值观念与共同的教育信念 C. 各类规章制度与行为准则 D. 教师工牌、校服等标识性物品

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9. 某小学在组织文化建设中，对内修订教师行为规范，对外统一校服样式与校园标识，并组织师生共同研讨确立学校的办学信念与价值追求。上述三项举措分别对应学校组织文化的（　　） A. 行为文化、物质文化、精神文化 B. 制度文化、物质文化、精神文化 C. 制度文化、行为文化、物质文化 D. 精神文化、制度文化、行为文化

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10. 判断题：某中学为适应课程改革要求，调整内部管理机构并对教师工作方式作出系统安排，这一过程体现了学校组织变革。

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11. 某中学推行扁平化组织变革：撤销年级组与教研组之间的中间管理层，决策权部分下放至基层教师团队，并同步重塑以合作为核心的组织文化。从学校组织变革与发展的角度看，该变革类型与关键成功条件组合判断正确的是：A. 属于技术性变革，成功关键在于引进先进教学设备　B. 属于结构性变革与文化变革相结合，成功关键在于成员认同与参与、权力与利益的重新合理配置　C. 属于人员变革，成功关键在于更换学校主要领导　D. 属于战略性变革，成功关键在于扩大学校办学规模

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12. 某中学在机构调整中，将原教导处、教科室合并为教学发展中心，同时明确规定该中心每个岗位的职责范围与相应权限，并为其增设向校长汇报的唯一指挥链条。该校此次调整中，岗位设置直接依据工作任务需要确定，未因人设岗。若单独评价『为教学发展中心各岗位同时规定职责与权限』这一做法，其体现的组织设计基本原则是（　　） A. 统一指挥原则 B. 权责对等（权责一致）原则 C. 因事设岗原则 D. 精简高效原则

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13. 判断：某中学在组织设计中，为提高决策效率，将权力高度集中于校长一人，同时取消中层职能部门，认为'管理层次越少、控制幅度越大，组织设计就越科学'。该校的做法符合学校组织设计的基本原则。

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14. 某高校在组织变革中，管理层将变革过程划分为「解冻—变动—再冻结」三个阶段推进：先营造变革氛围、打破成员原有观念，再推行新的管理流程与结构，最后将新方式固化为制度与文化。这一变革路径所依据的理论最可能是（　　） A. 勒温的组织变革三阶段理论 B. 韦伯的科层组织理论 C. 明茨伯格的组织结构类型理论 D. 马斯洛的需要层次理论

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15. 判断：矩阵制学校组织结构的特点是教师既隶属于学科教研组（如数学组、语文组），又根据工作需要加入跨学科的项目组或课题组，接受双重领导，形成纵横交叉的组织结构。

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16. 判断：矩阵制学校组织结构的特点是教师既隶属于学科教研组等职能部门，又可根据课程建设、课题研究等任务加入跨部门的项目团队，接受职能与项目双重领导，这种结构有利于灵活整合资源，但因违背统一指挥原则而必然导致学校管理混乱，不宜在中小学采用。

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17. 判断：某小学在组织变革中先运用勒温的「解冻—变动—再冻结」模式推行新教学管理方案，只要完成「变动」阶段即新方案正式实施，组织变革即告彻底完成，无需再冻结阶段，成员也不会出现回退到旧行为方式的情况。

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18. 判断题：某校在组织文化建设中，认为只要将办学理念写成标语悬挂于教学楼、统一师生服装并美化校园环境，组织文化建设就基本完成了，其余深层工作可交由时间自然形成。这一观点是正确的。

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