西南大学版·艺术·音乐九年级上册《第五单元音乐之旅（欧洲、大洋洲）》练习题

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本单元考点（4 个）

欧洲经典音乐作品欣赏与作曲家大洋洲土著音乐特色（如澳洲原住民音乐）欧洲民间舞曲音乐节奏特点世界多元音乐文化的理解与尊重

本单元练习题（9 题）

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1. 下列欧洲经典音乐作品与作曲家的对应，正确的是？ A. 《命运交响曲》——莫扎特　B. 《蓝色多瑙河》——小约翰·施特劳斯　C. 《天鹅湖》——贝多芬　D. 《卡门》——柴可夫斯基

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2. 学校音乐交流会上，某组介绍一段自己不熟悉的欧洲或大洋洲音乐。哪种做法最能体现对世界多元音乐文化的理解与尊重？ A. 先了解音乐的文化背景，再认真聆听并客观交流　B. 用自己熟悉的音乐标准判断它是否优美　C. 只模仿最显眼的声音，不必了解其文化含义　D. 因为听起来陌生，就认定它不适合欣赏

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3. 聆听欧洲民间舞曲时，常能感受到怎样的节奏特点？ A. 节奏鲜明、富有舞蹈性　B. 节奏松散、缺少规律　C. 节奏平直、没有强弱变化　D. 节奏缓慢、拖沓沉重

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4. 一部管弦乐组曲中，《大象》用低音提琴奏出圆舞曲旋律，《天鹅》由大提琴在钢琴伴奏下演奏，音乐形象幽默而生动。这部以动物为题材的组曲的作曲家是？ A. 圣-桑　B. 普罗科菲耶夫　C. 柴可夫斯基　D. 格里格

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5. 班级举办“世界音乐文化周”，同学们欣赏了欧洲阿尔卑斯山区约德尔唱法与新西兰毛利族哈卡歌舞的片段并展开点评。下列点评中，最能体现对世界多元音乐文化的理解与尊重的是（　　） A. 约德尔唱法真假声频繁转换，听起来怪异，不如美声唱法先进 B. 哈卡歌舞动作粗犷、呼喊强烈，是毛利人历史与精神的独特表达 C. 这些音乐都土气原始，远不如我们熟悉的流行音乐时尚动听 D. 各国音乐应统一按美声的发声标准来评价优劣高低

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6. 听一段大洋洲土著音乐：低沉持续的管乐声中，音色随口腔共鸣变化，还夹杂着仿自然声的效果。最可能使用的乐器是？ A. 迪吉里杜管　B. 尤克里里　C. 排箫　D. 小提琴

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7. 校刊准备介绍一段来自大洋洲的音乐，现有资料对其用途说法不一，且未说明能否公开传播。编辑要求先核实信息、尊重相关群体的表达，并避免用单一标准评价不同音乐。哪种处理最合适？ A. 查阅可靠资料并向相关文化群体核实，确认可公开后再介绍，同时保留文化背景，不作高低评判　B. 选取最常见的一种说法，省去背景介绍，以免读者产生疑问　C. 将音乐改编成更符合本校审美的版本，并称原版不够适合欣赏　D. 把它与欧洲音乐按节奏复杂程度排序，据此判断哪种更有价值

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8. 学校举办“音乐地图·欧洲与大洋洲”展演，某小组听到一段陌生的大洋洲传统音乐后展开讨论。下列发言最能体现对世界多元音乐文化的理解与尊重的是 A. 这种音乐不如我们熟悉的旋律优美，没有欣赏价值 B. 先了解它的生活环境与文化功能，再认真感受其独特表达 C. 只记住它听起来奇怪，以后遇到类似音乐就跳过不听 D. 把它和欧洲古典音乐比高低，要求改成我们习惯的风格

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9. 音乐社团排练前，主持人介绍了澳洲原住民音乐的资料：①常以迪吉里杜管的持续低音衬托歌唱与舞蹈；②歌曲多用于图腾崇拜、成人仪式等场合，与生活紧密关联；③普遍采用七声音阶并追求复杂的和声对位；④常以歌声、乐器模仿动物鸣叫、风声等自然音响。其中符合该土著音乐特色的是：A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④

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