西南大学版·艺术·音乐六年级下册《第四单元江河之声》练习题

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本单元考点（4 个）

欣赏《长江之歌》，感受颂歌风格学唱歌曲《江河，我的家乡》听辨三拍子与四拍子的不同律动用歌声表现江河奔腾的音乐形象

本单元练习题（18 题）

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1. 学唱歌曲《江河，我的家乡》时，哪种练习方法最适合先熟悉歌曲旋律？ A. 先听唱并跟随旋律模唱　B. 只朗读歌曲标题　C. 先练习无关歌曲的节奏　D. 不听旋律直接背歌词

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2. 聆听《长江之歌》，若作品以庄重而饱含赞美的情绪歌颂长江，而不是讲述具体故事，这种音乐风格应归为____。

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3. 合唱队排练《长江之歌》，指挥强调要唱出颂歌风格。下列哪一种处理会削弱作品的颂歌风格？ A. 保持旋律宽广舒展　B. 用庄重饱满的情绪演唱　C. 在乐句末尾加入轻快跳音　D. 声音连贯并富有赞美感

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4. 把每个“咚”或“哒”听作间隔相同的一拍。片段甲反复听到“咚哒哒｜咚哒哒”，片段乙反复听到“咚哒哒哒｜咚哒哒哒”；即使乙的速度更快，哪个片段呈现三拍子的律动？ A. 片段甲　B. 片段乙　C. 两个都是三拍子　D. 两个都是四拍子

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5. 聆听《长江之歌》，先留意旋律舒展、气势开阔的整体表现，再判断它属于哪类歌曲风格：____。

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6. 学唱歌曲《江河，我的家乡》时，声音要____，以表达对家乡江河的____之情。

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7. 欣赏《长江之歌》时，哪种演唱情绪最能体现作品的颂歌风格？ A. 庄重而充满赞美　B. 轻松诙谐　C. 悲伤低沉　D. 紧张急促

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8. 演唱一段表现江河奔腾的乐句，哪种处理最能用歌声表现这一音乐形象？ A. 随乐句逐渐增强力度，气息有支撑，声音连贯而有冲劲　B. 全程轻声演唱，句句断开　C. 全程用同一力度，声音松散无力　D. 忽强忽弱，随意改变速度

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9. 甲的演唱轻柔平缓，乙的演唱气息连贯有力、强弱起伏明显。要用歌声表现江河奔腾的音乐形象，应采用____的演唱处理。

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10. 学唱歌曲《江河，我的家乡》时，小明发现这首歌曲旋律起伏较大，乐句较长，要表现江河连绵奔流、赞美家乡的美好情感。他在小组排练中提出了四种演唱处理方案，其中最恰当的是（　） A. 用连贯有气息支持的声音演唱，在乐句之间换气，并随旋律起伏做自然的强弱变化 B. 每两拍就换一次气，保证任何时候气息充足 C. 全曲都用最强的音量喊唱，突出江河气势 D. 声音轻到几乎听不见，避免唱错被同学听到

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11. 学唱《江河，我的家乡》时，可用以下步骤：①听范唱，感受情绪与速度；②分句随琴慢速模唱，解决音准节奏难点；③完整演唱并表现歌曲情绪。小红先做③，再做①，最后做②，导致演唱不连贯。正确的学唱顺序应为____；其中专门解决音准节奏难点的是第____步。

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12. 音乐课上，同学们用拍手感受两种律动：片段甲反复为“强弱弱｜强弱弱”，片段乙反复为“强弱次强弱｜强弱次强弱”。哪个片段呈现的是三拍子律动？ A. 片段甲　B. 片段乙　C. 两个都是三拍子　D. 两个都是四拍子

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13. 欣赏《长江之歌》时，哪条听赏记录最能体现作品的颂歌风格？A.旋律开阔有力，表达对长江的由衷赞美　B.节奏活泼跳跃，表现嬉戏玩闹　C.音调低回压抑，渲染离别愁绪　D.语气诙谐俏皮，讲述趣事。请填选项字母：____

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14. 音乐课上完整聆听《长江之歌》，同学们感受到歌曲旋律____、气势____，整体呈现出颂歌的风格特点。

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15. 两段都以相同速度反复演奏，每个竖线间是一拍。甲：强｜弱弱（两音合占一拍）｜弱；乙：强｜弱｜次强｜弱。只听每轮的拍数与重音律动，呈现三拍子的是____。

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16. 音乐欣赏课上，小舟为《长江之歌》写了一份聆听记录，其中只有一条完全正确，它是（　　）。选项：A. 旋律宽广、多次向上推进，情绪庄重而充满赞美，体现了颂歌风格　B. 旋律宽广舒展，但情绪应处理得轻松诙谐才动听　C. 作品用低沉缓慢的小调色彩，主要表达失去母亲般的悲伤　D. 作品以密集急促的节奏模仿江水波涛，属于进行曲风格。

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17. 用歌声表现江河奔腾、一泻千里的音乐形象时，下列哪种演唱设计最恰当？ A. 速度稍快，气息有力支撑，声音连贯向前推进，力度随旋律自然起伏 B. 速度稍快，每字每句都唱得短促断开，力度从头到尾保持一样强 C. 速度放慢，气息轻柔，每个音都唱得又轻又弱，突出宁静感 D. 速度不变但越唱越慢，声音渐渐低沉下来，表现江水慢慢远去

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18. 用歌声表现江河奔腾、勇往直前的音乐形象时，一般要选用稍____的速度，并用____的气息支持声音，使旋律连贯而有冲劲地向前推进。

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