西南大学版·艺术·音乐六年级下册《第三单元主题音乐活动――理想之光》练习题

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本单元考点（4 个）

以“理想”为主题进行创编与表演学唱歌曲《小小少年》围绕主题设计音乐活动方案用演唱、律动等综合形式表达情感

本单元练习题（18 题）

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1. 班级准备以“理想”为主题进行创编与表演，需从下列方案中选出最能体现主题且包含创编和表演的方案。哪项合适？ A. 改编旋律并填入追逐理想的歌词，分角色演唱　B. 背诵理想名言并介绍作者　C. 复习歌曲的节拍与音符名称　D. 观看舞台表演并记录服装颜色

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2. 在班级“理想之光”主题音乐活动中，需要用演唱和律动综合表达追寻理想、昂扬向上的情感。下列做法最恰当的是： A. 只轻声念歌词，不做任何动作　B. 用坚定有力的歌声配合整齐的踏步律动　C. 坐着不动，小声哼唱旋律　D. 只做拍手动作，不演唱歌曲

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3. 以“理想”为主题创编一首短歌时，歌词应围绕____展开；表演时可采用领唱与齐唱相结合的____来增强感染力。

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4. 小组把“未来想用知识帮助他人”的想法编成歌词，配上自创节奏并现场演唱。按活动环节分类，编歌词和节奏属于____，现场演唱属于____。

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5. 在“理想之光”主题音乐活动中，歌曲A段表现对理想的向往，B段表现追寻理想的奋进。请为两段各选一项最恰当的综合表达方式（每项限用一次），将序号填在____上：①连贯柔和的歌声，配合舒缓的手臂摆动；②坚定有力的歌声，配合有力的踏步；③轻声哼唱，配合快速旋转；④只做动作不出声，配合静止站立。A段选____，B段选____。

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6. 班级筹备《理想之光》主题音乐会，压轴合唱曲情绪庄重而充满希望，结尾旋律渐强推向高潮。排练时，最能用演唱与律动综合表达这一情感的设计是：A. 全程用较弱力度轻声演唱，队形保持不动　B. 中段用连贯饱满的声音演唱，结尾随旋律渐强加入整齐的摆臂律动，队形缓缓展开　C. 前段边唱边随意蹦跳，结尾突然放慢并减弱力度　D. 全程大声喊唱，结尾用跺脚制造声势

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7. 为“理想之光”主题音乐活动拟定方案，请从“歌曲演唱、活动流程、天气预报、午餐菜单”中选出两项应写入方案的内容：____、____。

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8. 小组为表现“坚持理想”的主题，创编了四句歌词，并设计了固定节奏。活动中，成员按设计的节奏完成作品的现场演唱，这一环节属于____。

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9. 学唱《小小少年》时，哪种做法更有助于唱准歌曲旋律？ A. 先听范唱，再跟着旋律轻声模唱　B. 不听旋律，按自己的想法随意唱　C. 只念歌词，不跟着旋律唱　D. 越唱越快，不管原来的节奏

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10. 主题音乐活动中，一段歌曲先表现对理想的温柔向往，随后转为坚定追寻。要用演唱和律动表现情感变化，应依次选择哪两种设计？请按先后写序号：①全程轻声演唱，身体保持静止；②先用柔和连贯的声音演唱，手臂缓缓向前舒展；③先用明亮有力的声音演唱，随节拍向前迈步；④转入后段后逐渐增强演唱力度，随节拍向前迈步并举臂。____

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11. 练唱《小小少年》时，小明把每句末尾的音拖得超过原有时值，唱起来节拍不稳。怎样调整最合适？ A. 按歌曲节拍唱足音符时值　B. 每句末尾都随意延长　C. 为赶上节拍省略句尾音　D. 只顾唱准音高，不管节拍

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12. 排练《小小少年》时，四位同学对“随着年岁由小变大，他的烦恼增加了”一句提出不同处理：甲——仍用全曲最强的力度和明亮音色；乙——音色稍柔和、力度稍收，唱出淡淡的烦恼；丙——突然加快一倍速度，用顿音唱；丁——改为3/4拍，唱出圆舞曲感。谁的处理最恰当？ A. 甲　B. 乙　C. 丙　D. 丁

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13. 为“理想之光”主题音乐活动拟定方案，以下哪两项应写入方案：活动主题、歌曲节目安排、天气预报、课桌颜色？____、____

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14. 学唱歌曲《小小少年》时，最符合歌曲基本情绪与速度的演唱处理是： A. 用中速、明朗而略带烦恼的语气演唱　B. 用极慢的速度、悲伤低沉的语气演唱　C. 用快速、欢快跳跃的语气演唱　D. 用自由散板、随意快慢的语气演唱

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15. 学唱《小小少年》后，哪项最准确地概括了歌曲中少年成长经历的变化？ A. 年岁增长带来烦恼，少年也在成长中变得勇敢　B. 少年随着年岁增长，烦恼逐渐消失　C. 少年始终无忧无虑，生活没有变化　D. 少年不愿长大，只想回到童年

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16. 练唱《小小少年》后，小林发现歌词都记熟了，但有几处旋律和节奏与范唱不一致。为了准确学会歌曲，他应把歌词逐句与范唱核对，并按范唱的____和____修正。

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17. 班级开展“理想之光”主题音乐活动，同学们拟定了四个环节：①围绕“理想”创编歌词；②为歌词编配自创节奏并设计动作；③分组排练，把歌、节奏、动作整合；④面向全班汇报演唱。创编与表演活动中，最合理的先后顺序是（　）。A. ①→②→③→④　B. ②→①→③→④　C. ①→②→④→③　D. ④→①→②→③

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18. 小组练唱《小小少年》时，先后唱了歌曲的两段歌词，发现第二段能沿用第一段的旋律演唱。两段歌词内容____，旋律____。

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