西南大学版·艺术·音乐四年级下册《第二单元美妙的音乐》练习题

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本单元考点（5 个）

认识力度记号：f、p及其变化认识速度术语：快、慢与音乐情绪的关系听辨旋律的上行与下行学唱歌曲并用力度变化表现歌曲认识常见民族乐器音色

本单元练习题（18 题）

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1. 排练时，一段旋律依次标有 p、渐强、f、渐弱、p。哪种演奏变化符合这些力度记号？ A. 先弱后逐渐变强到强，再逐渐变弱到弱　B. 先强后逐渐变弱到弱，再逐渐变强到强　C. 先弱后逐渐变弱到强，再逐渐变强到弱　D. 先弱后一直保持强，再逐渐变弱到弱

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2. 排练一首三句歌曲，要求第一句轻柔、第二句比第一句更响亮、最后一句再轻柔地唱。哪种力度安排符合要求？ A. 轻柔—较响亮—轻柔　B. 较响亮—轻柔—较响亮　C. 轻柔—较响亮—较响亮　D. 较响亮—较响亮—轻柔

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3. 一段旋律的音高依次升高；把这段旋律的音序倒过来听，旋律是____行。

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4. 音乐课上，老师弹奏一段旋律，同学们听到每个音都比前一个音高，旋律像爬楼梯一样往上走，这样的旋律走向叫作____；如果听到每个音都比前一个音低，旋律往下走，则叫作____。

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5. 一段乐声由两种民族乐器演奏：甲音色带有连续的弓弦声，乙音色有清晰的弹拨声。若只从二胡、琵琶、唢呐、锣中选择，甲是____，乙是____。

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6. 音乐课上，老师让大家用声音表现“远处的钟声”和“近处的钟声”。其中“f”表示强，“p”表示弱，比“f”更强用“ff”，比“p”更弱用“pp”。表现“远处的钟声”应选用哪个力度记号？ A. ff　B. f　C. p　D. mf

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7. 音乐课上，老师播放了一段合奏：第一种乐器声音明亮高亢，像在喜庆场合吹奏；第二种乐器声音低沉浑厚，像大鼓一样有震动感。已知这两种乐器都在二胡、唢呐、大鼓、琵琶之中，那么第一种乐器是（），第二种乐器是（）。 A. 唢呐、大鼓　B. 二胡、琵琶　C. 琵琶、唢呐　D. 大鼓、二胡

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8. 一段表现轻松欢快心情的音乐，若想让速度与情绪更协调，应选哪种处理？ A. 快速，显得活泼欢快　B. 慢速，显得活泼欢快　C. 快速，显得平静舒缓　D. 慢速，显得急促热烈

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9. 欣赏一首乐曲：第一段速度稍慢，情绪宁静；第二段速度变快，情绪变得活泼；第三段速度又慢下来，情绪回到平静。下列对速度与情绪关系的说法，正确的是： A. 第一段速度快，所以情绪活泼　B. 第二段速度慢，所以情绪宁静　C. 第二段速度变快，情绪更活泼　D. 第三段速度最快，情绪最紧张

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10. 音色辨认练习中，选项为：A.琵琶，B.锣，C.唢呐，D.二胡。甲声洪亮，带有金属相击后延续的共鸣；乙声尖亮嘹亮，穿透力强，像高亢的吹奏声。甲是____，乙是____。

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11. 旋律由5个音组成，第1个音最低，往后每个音都比前一个音高，唱到第5个音时最高。像这样逐音升高的旋律走向叫旋律的____行；如果把这5个音从最高音开始、逐音降低重新唱一遍，旋律走向就变成了____行。

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12. 乐队排练时，乐谱上一个音标着“p”，指挥请小林按这个力度演奏。小林应该怎样演奏？ A. 弱　B. 强　C. 由弱渐强　D. 由强渐弱

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13. 一段旋律中，声音清脆明亮，像一串由手指拨出的音点；它不是弓拉、吹奏或金属敲击声。最可能是哪种乐器？ A. 二胡　B. 唢呐　C. 琵琶　D. 锣

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14. 一段旋律只使用 f、p 两种力度记号，演奏时从强逐渐变弱，最后到达 p。开头的力度记号应是____。

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15. 演唱时，力度记号 f 表示声音要唱得____，力度记号 p 表示声音要唱得____。

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16. 合唱队为三个节目选配乐：朗诵要宁静，舞蹈要活泼，颁奖要庄重。下面哪种配乐方案完全正确？ A. 朗诵用快速，舞蹈用慢速，颁奖用快速 B. 朗诵用慢速，舞蹈用快速，颁奖用慢速 C. 朗诵用快速，舞蹈用快速，颁奖用慢速 D. 朗诵用慢速，舞蹈用慢速，颁奖用快速

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17. 课堂听辨活动中，老师播放一段由五个音组成的旋律。同学们听到：第1音到第2音变高，第2音到第3音变高，第3音到第4音变低，第4音到第5音变低。请判断：这段旋律从第3音到第5音的整体走向是____行；如果从第5音倒着唱回第1音，那么第5音到第4音的走向是____行。

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18. 音乐欣赏课上，同学们聆听两段描写小动物的音乐：表现大象慢悠悠走路的音乐速度较____，情绪安静沉稳；表现小猴子蹦蹦跳跳的音乐速度较____，情绪活泼欢快。由此可知，音乐的快、慢速度会直接影响音乐的情绪。

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