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晋人版·语文·书法练习指导六年级上册《第8课 结构通则——随字赋形》练习题

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本单元考点（3 个）

随字赋形的含义不同字形的长扁大小处理依形结字的临写练习

本单元练习题（27 题）

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1. “随字赋形”指根据字的笔画多少和形体特点决定它写成长形还是扁形、大还是小。下列各组字中，写法处理最恰当的一项是： A. “日”写得扁而宽，“月”写得长而窄 B. “日”写得长而窄，“月”写得扁而宽 C. “日”“月”都写得又扁又宽 D. “日”“月”都写得又长又窄

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2. 临写“目、一、人”时，有同学把“目”写得宽扁，把“一”写得高长，把“人”写得方方正正。这种写法主要违背了“随字赋形”的哪一要求？ A. 笔画越粗越好 B. 依字形的长短、宽窄、斜正来安排结构 C. 每个字都占满格子 D. 同一幅作品中的字大小完全一致

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3. 书法课上，老师让同学们临写“山”“月”“一”三个字。小航把每个字都写成同样大小的方块，结果“一”写得又粗又短，“月”挤得变了形。老师看了说：“结构不能千篇一律。‘一’笔画少，要写得舒展；‘月’字形窄长，要顺着它的体势收放；‘山’中间高两边低，就要把底座稳住。这就是‘随字赋形’——根据每个字本身的形体特点来安排笔画和间架，而不是随意改变字形。”小航点点头，重新调整后，三个字果然顺眼多了。 短文中的“随字赋形”指的是什么？请根据短文内容回答。

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4. 书法小组的同学们在练习“随字赋形”。小雨临写时发现，字形瘦长的字要写得高挑挺拔，像一竿翠竹；字形扁宽的字要笔画舒展，像一叶扁舟平稳地浮在水面上。而结构紧凑的字，她则把笔画安排得匀称集中，不让它们松散。临帖前，她总要先看清例字本身的形状特点，再下笔把每个字写成它本来的样子。老师说：“随字赋形，就是把每个字写成它应该有的形态。”请根据短文内容，说说“随字赋形”在临写时指的是什么，并简要回答。

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5. 书法练习时，林林发现“川”字舒展，“品”字方正。他没有把两个字写成一样的宽窄，而是根据各自的形态安排结构。练习册把这种做法称为“随字赋形”。“随字赋形”是什么意思？

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6. 练习册上有“川”“晶”“夕”三个字。小禾写字时，没有把它们都塞进一样大的方框，而是看着每个字本身的形状，灵活安排字形，让字写得自然舒展。文中“看着每个字本身的形状，灵活安排字形”说明了“随字赋形”的什么含义？

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7. 书法课上练习“随字赋形”。临写“月”字前，先看清它字形窄长的特点，再下笔。下列临写做法最恰当的是（ ） A. 把字压得宽扁，向左右两侧撑开 B. 写得瘦长挺拔，竖画顺势向下伸展 C. 写得方方正正，四边都撑满格子 D. 把每一笔都加粗，让字形更饱满

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8. 书写一组字时，哪种做法符合“随字赋形”的要求？A.不论字形如何，都写成相同的宽高比例 B.根据每个字自身的形态，灵活安排字形 C.把笔画较多的字一律写得更大 D.为使整行整齐，把每个字都压成同样宽度

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9. 练习册上有一页字：窄长的“川”写得挺拔，外形扁阔的“雨”显得舒展，笔画较少的“人”则留出了宽松的空处。小岚起初把它们都写成大小相同的方块，后来逐字调整，整页看起来协调自然。根据短文，“随字赋形”指的是什么？

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10. 书法小组临写“月、四、田”三个字，要求按“随字赋形”安排字形。下列处理全部恰当的一项是（ ） A. 月写窄长，四写扁宽，田写方正 B. 月写扁宽，四写窄长，田写瘦高 C. 月写方正，四写瘦高，田写扁宽 D. 月写扁矮，四写方正，田写窄长

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11. 把“而、山、四”写在大小相同的格子里，哪种形态处理最恰当？A. “而”写得扁宽，“山”写得长窄，“四”写得近方 B. “而”写得长窄，“山”写得扁宽，“四”写得近方 C. “而”写得近方，“山”写得长窄，“四”写得扁宽 D. “而”写得扁宽，“山”写得近方，“四”写得长窄

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12. 书法练习时，宁宁写“川”字时把字形写得较窄长，写“雨”字时则安排得较扁宽。她没有让每个字都套用同一种宽高比例，而是依据字本身的形状调整结构。文中的“随字赋形”是什么意思？

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13. 阅读短文，完成练习。 午后，我在练字。练习纸上有“川”“三”“田”三个字：“川”的笔画一笔接一笔向下延伸，“三”的横画舒展开来，“田”的外框四边匀称。我把三个字都写进大小相同的格子里，想让它们看起来各有合适的形态。 根据短文中三个字的笔画特点，哪个字适合写得长窄？

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14. 练字时，林林发现同样大小的格子里，几个字不能都写成一样的外形。他在练习纸旁记下：字形横向舒展的，宜写得扁宽；字形纵向伸展的，宜写得长一些、窄一些；形体方正的，宜写得近方。随后他准备练写“日、身、国”，并提醒自己不要只顾把字写满格子。 根据短文中的记录，林林写“日、身、国”时，分别应怎样处理字形？

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15. 书法小组临写“日、也、川”三个字，要求按“随字赋形”的结构通则安排字形。下列临写安排全部恰当的一项是（ ）A. 先观察整体轮廓：“日”方正紧凑、“也”扁宽舒展、“川”窄长挺拔，再依形下笔 B. “日”写扁宽，“也”写方正，“川”写宽扁，写出个人风格 C. 三个字都写成大小一致的字，使作品整齐美观 D. “日”写得窄长如“目”，“也”写方正，“川”笔画收拢写扁宽

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16. 书法小组交流对“随字赋形”的理解。小舟说：“就是把每个字都写成一样大小，整页才整齐好看。”小雅说：“应该是顺应每个字自身的形态，该长则长，该扁则扁，灵活安排字形。”两人中，说法符合“随字赋形”含义的是小___；按照这种要求，写字时不能把所有字都写成___（填“相同”或“不同”）的大小。

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17. 练习写“三、川、口”三个字，哪种长扁大小处理最恰当？A. “三”写得扁宽，“川”写得纵长，“口”写得方正 B. “三”写得纵长，“川”写得扁宽，“口”写得方正 C. “三”写得扁宽，“川”写得纵长，“口”写得纵长 D. “三”写得扁宽，“川”写得方正，“口”写得扁宽

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18. 把“亚、引、田”写在大小相同的格子里：“引”纵向伸展，“田”形体近方。按字形特点处理，最适合写成扁宽形态的是___。

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19. 写字时，若不把所有字写成相同的大小和比例，而是根据各字的外形灵活安排字形，这种要求用本课所学的四字术语概括为___。

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20. 阅读下面的短文，完成练习。 周末下午，我在书房练字。老师在黑板上写过一句话：写字不能个个一样大，要随字赋形。我铺开米字格纸，先写一个“目”字。这个字本来窄长，四横排列得紧，我把竖画略微拉长，横画收得短些，整个字瘦瘦长长地立在格子中间，看上去稳稳当当。接着写“四”字，我提醒自己别照着“目”的样子来。“四”的笔画少，外面的框子本来就扁，我便把上下两横压得低一些，左右两竖稍稍向外张开，字就扁扁宽宽地趴在格子里，显得舒展。写完两行，我把纸举起来看：一个瘦长，一个扁宽，各不相同，却都顺眼。原来，字的长扁大小不是硬定下来的，得看它自己的样子来安排。 短文里，“我”对“目”和“四”两个字的长扁大小分别作了怎样的处理？

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21. 临写“人”字：撇捺向两侧舒展，撇短捺长，交点靠上。请在横线处按这一字形特点写一个“人”：___

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22. 书写“川”字时，为体现它的纵向形态，字形宜处理得___。

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23. 临写“册”字时，字形应横向舒展，左右两部分安排匀称，整体不宜写得瘦长。请在横线处临写“册”：___

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24. 练习时约定：横向舒展的字写得扁宽，纵向伸展的字写得长窄，形体方正的字写得近方。“三”属横向舒展，“引”属纵向伸展，“口”属形体方正。按顺序填写这三个字的形态：___、___、___。

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25. 同样大小的格子里，练习卡把“工”列为横向舒展字，把“申”列为纵向伸展字，把“回”列为形体近方字。依次书写这三个字，按“横向舒展、纵向伸展、形体近方”的顺序填出它们应处理成的形态：___、___、___。

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26. 练习时，同一大小的格子里有甲、乙、丙三个字：甲写得扁宽，乙写得长窄，丙写得近方。若按“随字赋形”处理，哪项对三个字原有形体的判断正确？A. 甲纵向伸展，乙横向舒展，丙形体方正 B. 甲横向舒展，乙纵向伸展，丙形体方正 C. 甲形体方正，乙横向舒展，丙纵向伸展 D. 甲横向舒展，乙形体方正，丙纵向伸展

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27. 临写“耳”字时，应依其字形特点写得___，横画间距均匀，末横稍长。请按这一特点在横线处写一个“耳”：___。

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