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晋人版·语文·书法练习指导五年级下册《第7课 左中右结构——中间小两边大》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

中间小两边大结构的特点中间小部件的安放要领左右部件的对称呼应例字临写：辨、班、粥

本单元练习题（27 题）

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1. 书写“斑”字时，中间部件较小，左右两部分较大。下面哪种安放方法合适？A. 中间部件写得紧凑，居中安放；左右两部分舒展，向中间靠拢。 B. 中间部件写得宽大，左右两部分缩小。 C. 中间部件偏向左边，左右两部分分开写。 D. 中间部件偏向右边，左右两部分尽量写紧。

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2. 书写“班”字时，哪种安排最能体现左右部件的对称呼应？A. 左右两个“王”大小相称、重心相对，笔势彼此呼应，中间“刂”收窄 B. 左边“王”明显大于右边“王”，中间“刂”写得最宽 C. 左右两个“王”都向外倾斜，中间“刂”偏向左边 D. 左右两个“王”一高一低，中间“刂”与左边“王”紧靠

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3. 临写“辨、班、粥”时，先找出每字的中间部分，再安排左右宽窄。哪张练习卡最符合“中间小两边大”的要求？A. 三字都让中间部分较窄，两侧部分较宽 B. “辨、班”中间较窄，“粥”中间较宽 C. “辨、粥”中间较窄，“班”中间较宽 D. 三字都让中间部分较宽，两侧部分较窄

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4. 临写“班”字时，发现中间的“刂”写得过宽，还偏向右边，左右两个“王”因此显得疏离。改写时，“刂”应写得___，并安放在左右两部分之间的___。

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5. 写“做”字时，中间的“古”被写得宽大，左右两部分被挤开，字形显得松散。要纠正这一毛病，应把“古”调整为：①宽扁下沉；②紧凑居中；③窄长偏右；④疏朗偏上。正确的一项是___（填序号）。

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6. 周末，小雨去参观学校的书法教室。墙上挂着同学们的作品，最吸引她的是一幅临写“辨、班、粥”三个字的练习。指导老师在一旁讲解：“这三个字都是左中右结构的字，看起来部件多，其实有共同的要领——中间部分要写得窄小紧凑，左右两部分要写得宽大舒展。比如‘粥’字，中间的部件小而紧凑，两边的‘弓’则舒展大气，整个字才站得稳。”小雨认真地点点头，把这个要领记在了心里。根据短文内容，临写“辨、班、粥”这三个字时，要注意什么共同要领？

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7. 练写“辨”字时，若要让左右部件形成对称呼应，哪种处理最恰当？A. 两侧部件大小相称、姿态相应，彼此呼应 B. 左侧部件明显宽大，右侧部件明显窄小 C. 两侧部件各自朝外倾斜，互不照应 D. 左右部件一高一低，笔势彼此背离

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8. 请从下列练习卡中选出本课例字临写内容完全正确的一张，并照卡临写。A. 辨、班、粥 B. 辩、班、粥 C. 辨、斑、粥 D. 辨、班、煮

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9. 课后服务时间，几位同学围在桌前临写“辨、班、粥”三个字。小组长先让大家观察字形：这三个字都由左、中、右三部分组成。指导老师走过来，指着字帖说：“写这类字，先看中间部分，再安排两边。中间部分要写得窄小一些，左右两部分要写得宽大舒展，这样整个字才平稳好看。”同学们照着老师说的先练中间，再写两边，写出的字果然比刚才端正多了。问题：临写“辨、班、粥”时，中间部分和两边部分应怎样安排？请根据短文内容回答。

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10. 临写“粥”字时，小宇把中间的“米”写得宽大，还向上提起，两个“弓”被挤得又窄又歪，整个字松散不稳。要改正，对中间“米”的处理应是：A. 写得宽大些，位置偏上，让字形饱满 B. 写得紧凑窄小，居中安放，与两边“弓”靠拢 C. 写得窄长偏右，避开左边的“弓” D. 写得疏朗下沉，占满字的下半部分

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11. 书法小组整理了四个左中右结构的例字：辨、斑、街、粥。其中属于"中间小两边大"类型的字共有___个；书写这类字时，中间部件要写得___（两字词语），左右两部分要写得___（两字词语），整个字才能紧凑匀称、重心平稳。

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12. 傍晚，爷爷在书房铺开毛边纸，让小航临写“辨、班、粥”。小航先写“粥”，把中间的“米”写得又宽又大，两边的“弓”被挤得缩成一团。爷爷指着字说：“左中右结构要中间小、两边大，中间部分收一收，左右才能舒展。”小航把“米”改窄，两边“弓”放开，字立刻稳了。接着写“班”，他让中间的一撇短一些，左右两个“王”相互让一让；写“辨”时，中间部分写得紧凑，左右两部分舒展。爷爷点头：“三部分要像三个人并排走，中间的人侧侧身，队伍才不散。”根据短文，临写“辨、班、粥”时，为什么要把中间部分收窄？左右部分又应怎样安排？

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13. 书写“中间小两边大”的左中右结构字，三部分的大小应怎样安排？A. 中间最大，两边较小　B. 中间较小，两边较大　C. 三部分一样大　D. 左边较小，中间和右边一样大

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14. 练写“街”字时，左右两旁已舒展并向中间靠拢；若中间的“圭”写得宽而偏上，字形便显得拥挤、重心不稳。修改时，应把“圭”写得___，并___安放。

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15. 临写“辨、班、粥”时，要先看清中间部分的笔画多少再定宽窄。有人说：“粥”字中间是“米”，笔画最多，应当写得最宽。对这一说法评价正确的是：A. 不对，中间部分笔画再多也要收紧写窄，让左右两部分舒展 B. 对，笔画多的部件就该写宽 C. 不对，“粥”的中间不是“米” D. 对，只有“粥”要这样写

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16. 临写“辨、班、粥”后，书法小组四人评价字形安排。符合本课“中间小两边大”写法且说得完全正确的一项是（　）A. 小雅：“辨”中间的部件要写得宽大些，两边收窄才稳；B. 小诚：“班”要突出中间，两边两个“王”应写得又窄又小；C. 小安：“粥”中间的“米”要写得窄小，两边的“弓”应宽大伸展；D. 小乐：三个字的中间部分都应写得宽大，两边收窄。

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17. 书法社团活动时，老师在黑板上写了一个“谢”字。她先提醒大家：“这是左中右结构的字，中间要收得小一些。”接着，老师指着字的左边和右边说：“左右两个部件要像并肩站立的两个人，大小相称，姿态相应，笔势也要互相照应。”我照着老师的样子，先写左边的“讠”，再写中间的“身”，最后写右边的“寸”。写完后，我发现左边的“讠”和右边的“寸”高低差不多，大小也差不多，起笔和收笔的方向彼此呼应。老师看了点点头，说：“这样左右就对称呼应了。”短文中的“我”写“谢”字时，是怎样让左右部件对称呼应的？

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18. 练写“斑”字时，小虹把它写成了：中间的“文”最宽，左边“王”稍窄，右边“王”最窄，整字显得歪斜松散。请按“中间小两边大”的结构规律帮她修改：中间的“文”应写得最___（大/小）；左边“王”与右边“王”要宽窄___（相称/悬殊），重心平稳；两部件的笔势还要相互___（呼应/排斥），整字才匀称美观。

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19. 临写“辩”字时，小舟发现中间的“讠”被写得宽大，把左右两个“辛”挤得又窄又斜，整个字松散不稳。修改时，中间的“讠”应写得___，___安放在字的正中；左右两个“辛”要写得舒展，并向中间靠拢。

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20. 星期六的午后，社区书法室里墨香浮动。小雨临写“辩”字，一连写了三遍，总觉得字松松垮垮。爷爷走过来端详片刻，说：“你看，‘辩’字两边是两个‘辛’，笔画多、体形大；中间夹着一个言字旁，部件小。写的时候，中间的小部件要写得紧凑些，稳稳地安放在正中间，不能写宽，更不能偏上或偏下；两边的‘辛’要写得舒展大气，还要稍稍向中间靠拢，把中间的小部件护住。这样三个部分互相谦让，字才端正安稳。”小雨照着爷爷的话又写了一遍，果然，整个字重心平稳，看上去和谐多了。请根据短文内容回答：爷爷认为“辩”字中间的小部件应该怎样写、怎样安放？

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21. 左中右结构的字采用“中间小两边大”的布局时，中间部分应写得___，左右两部分应写得___。

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22. 练字时，林林观察“测”字的三个部分，发现中间的“贝”较小。她把“贝”写得紧凑，安放在中间；左右两部分写得舒展，并向中间靠拢。林林对中间的“贝”是怎样安放的？

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23. 练写“粥”字时，中间“米”写得紧凑，若左右两侧的“弓”大小相称、形态相应，二者呈现的关系是___。

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24. 书写左中右结构的字时，中间部分较小，左右部件大小相称、形态相应，这样能做到___。

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25. 练字时，林林观察到一个左中右结构的字：左边和右边的部件都舒展些，中间的部件收得窄一些，三部分搭配起来显得匀称。这个字的结构特点是什么？

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26. 星期天，小雨在书房里看爷爷练字。爷爷铺开宣纸，蘸饱墨，写了一个“衍”字。写完，爷爷端详了一会儿，对小雨说：“你看，这个字是左中右结构。中间的三点水要收着写，窄窄的、小小的，像让路一样；左边双人旁和右边的部分却要放开手脚，写得宽大些、舒展些。中间的让一让，两边的伸一伸，三个部分你谦我让，整个字才站得稳、看得匀。”小雨照着写了一遍，果然，字一下子精神了许多。问题：根据短文，爷爷认为“衍”字要怎样安排三部分的大小，整个字才显得匀称？

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27. 周末，小满跟爷爷学写毛笔字，今天的例字是“辨、班、粥”。爷爷先示范“辨”字：中间的部件写得又瘦又紧，两边两个“辛”字舒展宽大，整个字立刻显得平稳匀称。轮到写“班”，小满把中间的点、撇写得很大，两边的“王”字被挤得歪歪扭扭。爷爷提醒他：“中间笔画再少，也要往小里收，把位置让给两边。”最后写“粥”，小满照着爷爷说的，把中间的“米”收窄收小，两个“弓”字写得宽厚挺拔，一个漂亮的三合字出现在纸上。问题：根据短文，写“辨、班、粥”这类左中右结构的字时，中间部分应当怎样处理？请用文中的语句作答。

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