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桂教版·艺术·舞蹈/影视/戏剧九年级上册《第四单元 舞台综合实践与展示》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

舞蹈、戏剧、影视元素的综合运用节目策划与编排设计舞台演出实践与临场表现艺术活动评价与反思总结

本单元练习题（18 题）

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1. 班级准备展示一个原创舞台节目，编排时应优先采用哪种方案？ A. 根据主题选择节目内容，安排合理的出场顺序与衔接　B. 把所有节目按演员姓名的首字母排序　C. 只挑选服装最华丽的节目，不考虑主题　D. 节目之间不作衔接，临场决定顺序

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2. 校园短剧要表现“暴雨中两名同学决定是否返回教室取药”的片段：先交代暴雨环境，再呈现两人的分歧，最后表现其中一人无言的担忧。哪种安排能恰当综合运用影视、戏剧和舞蹈元素？ A. 用影视远景呈现暴雨环境，用戏剧对白呈现分歧，用舞蹈动作表现无言的担忧　B. 用舞蹈动作交代暴雨环境，用影视对白呈现分歧，用戏剧远景表现担忧　C. 用戏剧远景呈现暴雨环境，用舞蹈对白呈现分歧，用影视动作表现担忧　D. 用影视对白交代暴雨环境，用舞蹈远景呈现分歧，用戏剧动作表现担忧

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3. 班级短剧演出中，演员上场后发现桌上的关键道具不见了；排练时已约定“道具缺失就用动作模拟，不停戏”。此时搭档按时说出接话台词，演员最恰当的临场处理是？ A. 暂停表演，向观众说明情况并寻找道具　B. 保持角色状态，按约定模拟使用道具并接续台词　C. 临时改编剧情，要求搭档重新开始　D. 离开舞台寻找道具，回来后继续表演

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4. 彩排时，演员发现道具位置与排练时不同。为保证演出连贯，应按舞台提示保持角色状态，并及时、自然地调整动作衔接。这体现了舞台演出中的临场____。

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5. 九年级戏剧小组展示后，评价表规定：所有场次衔接整齐评为“优秀”，仅一处衔接不齐评为“良好”，两处及以上不齐评为“需改进”。录像显示共三处衔接中，前两处整齐，第三处两名演员晚入场。反思要求针对问题提出具体改进。选择评价等级：①优秀 ②良好 ③需改进；改进做法：④泛谈继续努力 ⑤反复排练第三处衔接并明确入场提示。填入编号：____；____。

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6. 排演“旧站送别”：演员用对话交代离别原因，舞者以反复回望的动作表现不舍，幕布播放列车驶远的影像。此设计综合运用了____与____元素（按先后填写：影像呈现方式、人物对话表演方式）。

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7. 校园情景剧演出时，背景音乐突然中断，演员最恰当的临场处理是？ A. 停下表演，等音乐恢复　B. 保持角色状态，按排练衔接继续表演　C. 立刻离场，示意工作人员处理　D. 大声询问观众音乐为何停止

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8. 一段校园舞台作品分三幕：第一幕用剪辑后的四季校园影像交代时间变化；第二幕由两名演员用台词表现对“是否留下照料花苗”的争执；第三幕演员不说话，以由蹲伏到舒展的连续动作表现花苗复苏。按三幕顺序，作品依次运用了____元素。

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9. 学校艺术节拟编排五个节目：甲为热烈的群舞，适合开场；乙与丙讲述同一故事，乙先铺垫、丙后收束，且两节目共用的主演需要换装，不宜紧接；丁为全体演员参加的谢幕节目；戊是与故事无关的器乐节目，可作间隔。以下哪种顺序最符合节目策划与编排要求？ A. 甲—乙—戊—丙—丁　B. 甲—乙—丙—戊—丁　C. 乙—甲—戊—丙—丁　D. 甲—戊—丙—乙—丁

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10. 社区汇演要表现“种子破土”的过程，并让观众看清角色由犹豫到坚定的变化。以下哪种方案能明确综合运用舞蹈、戏剧和影视元素？ A. 演员用对话交代人物转变，舞者以由蜷缩到舒展的动作表现破土，屏幕播放种子发芽的影像　B. 演员全程讲解种植知识，屏幕播放种子发芽影像　C. 舞者用动作表现破土，屏幕播放种子发芽影像，全程没有戏剧情境或角色行动　D. 演员用对话讲述种子发芽，舞者模仿发芽动作，不使用影像

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11. 九年级舞蹈队校园展演结束后进行评价与反思。评价规则如下：动作整齐、情感表达、上下场流程三项全部达标，总评为“圆满”；仅情感表达一项未达标，总评为“基本圆满”，并须列入下次排练重点；出现动作错误或忘场，总评为“需重排”。反思记录显示：全队动作整齐，上下场流程顺畅，但高潮段的情感表达被指导老师评为未达标。据此填写：本次展演的总评应为____；下次排练应重点改进的内容是____。

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12. 九年级戏剧小组完成舞台展示后，回看录像发现演员台词清楚、角色投入，但换景时有短暂停顿。哪项评价与反思最恰当？ A. 展示整体效果很好，今后不用再改进　B. 台词清楚、角色投入值得肯定，换景还需加强排练　C. 换景出现停顿，说明这次展示完全失败　D. 只评价观众反应，不必回顾表演过程

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13. 学校艺术展演拟安排五个节目：开场为器乐节目甲，结尾为全体参与的歌舞节目乙；中间三个节目是舞蹈丙、短剧丁和影戏戊。短剧丁须先于影戏戊，且两者之间必须安排一个节目，以完成舞台布景转换。按这些策划要求，中间三个节目的顺序为____，因此第3个节目是____。

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14. 校园戏剧演出中，演员小林错过了预定的上场提示，此时搭档已开始台词；小林随后听到下一句约定的接应台词。为保持剧情连贯并避免打断演出，他应怎样处理？ A. 立即冲上场，要求搭档重说台词　B. 保持候场状态，听到接应台词后自然入场并接续表演　C. 直接跳过本场，等下一场再上　D. 走上场后向观众解释自己错过提示

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15. 某班排演舞台作品《最后一壶水》：演员用台词表现“是否把水让给受伤队员”的争执；结尾演员不说话，以托举、缓步后退等肢体动作和队形变化表现队员离去。下列改动中，既保留原有两种元素、又补入影视元素的是 A. 把结尾的托举改为演员大声说出“我们等你回来”　B. 在开头用大屏幕播放沙漠行军与日落月升的剪辑影像　C. 让演员在争执时提高音量并加快语速　D. 把争执的台词改为旁白朗读

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16. 某小组将一篇散文诗改编为舞台作品进行综合展示：全剧不靠大段台词推进，而以程式化的肢体动作与队形变化外化人物情感、交代情节；背景回忆片段则通过大屏幕剪辑播放呈现，并辅以旁白式画外音补充背景。从艺术元素综合运用的角度看，这种“以肢体传情达意”的主要手段借用了____元素，而“大屏幕剪辑播放与画外音”主要借用了____元素（均填艺术门类名称）。

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17. 年级艺术展示拟编排三个节目：开场以富有活力的舞蹈营造气氛，中间由短剧推进主题，结尾用全员参与的歌舞呼应主题。按节目策划与编排的基本思路，合理的顺序是____、____、歌舞。

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18. 一段舞台展示中，演员用对白争论是否公开误会，舞者不说话，以由背向观众到转身相望的连续动作表现和解；屏幕播放事先拍摄并剪辑的街景变化。按呈现手段，连续动作和剪辑街景分别主要属于____、____元素。

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