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辽海版·艺术·音乐五年级上册《第3单元 雪娃娃的家》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

演唱《雪娃娃的家》三拍子韵律感表现力度记号f与p的运用音乐情景想象与表演

本单元练习题（18 题）

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1. 演唱《雪娃娃的家》时，想把歌曲唱得亲切、自然，下面哪种做法更合适？ A. 按歌曲旋律和节奏轻声、连贯地演唱　B. 每个字都唱得又重又短　C. 不看旋律，随意改变音高　D. 越唱越快，抢在伴奏前面

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2. 演唱《雪娃娃的家》时，合唱队员进入歌曲的时间不一致。为了让大家整齐地唱出第一句，最合适的做法是什么？ A. 听到前奏就抢先开唱　B. 看指挥的起拍，在约定的节拍上同时开唱　C. 等听见其他人唱完第一句再开唱　D. 每个人按自己的速度开始唱

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3. 乐乐演唱一段轻柔的雪景旋律时，应使用力度记号____；唱到表现风雪强劲的乐句时，应使用力度记号____。

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4. 演唱《雪娃娃的家》时，为避免一句旋律唱到一半就换气，应把换气安排在每个乐句的____。

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5. 雪娃娃随着音乐做两小节动作：每小节第一拍踏得稳一些，后两拍轻轻摆动，拍与拍之间保持均匀。哪种力度安排最能表现三拍子的韵律感？A.｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜　B.｜强 弱 强｜强 弱 强｜　C.｜弱 强 弱｜弱 强 弱｜　D.｜强 强 弱｜强 强 弱｜

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6. 排练《雪娃娃的家》时，小组里有人担心句尾的字唱不清，打算把句尾拖长；怎样做既能唱清歌词，又不破坏歌曲原有的节奏？ A. 依照原有节奏唱清句尾　B. 把句尾拖到下一句开始　C. 句尾提前收住　D. 随意延长句尾

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7. 排练《雪娃娃的家》时，力度记号从所在小节起持续到下一个力度记号出现为止。第1小节标p，第3小节标f，第5小节标p，第6小节没有新记号。第4小节和第6小节应按____、____演奏。

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8. 演唱《雪娃娃的家》时，声音要自然、柔和，不能____；乐句末尾的长音要保持气息，唱足应有的____。

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9. 排练《雪娃娃的家》时，约定舒缓连贯的音乐配合雪花慢慢飘落，轻快跳跃的音乐配合雪娃娃原地轻轻跳跃。听到音乐由舒缓连贯转为轻快跳跃，演员的动作应由____变为____。

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10. 小组准备完整演唱《雪娃娃的家》，录音中有一处伴奏短暂停顿。哪种演唱既能保持歌曲原有旋律、节奏和歌词，又能在伴奏恢复时接回正确位置？ A. 停顿时也按原节奏默唱，伴奏恢复后接着唱　B. 停顿时把歌词重复一遍，伴奏恢复后从头唱　C. 停顿时随意加唱歌词，伴奏恢复后跟着伴奏唱　D. 停顿时停止演唱，伴奏恢复后从歌曲开头唱

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11. 音乐课上，老师播放了《雪娃娃的家》中一段轻柔、缓慢的旋律，表现雪花轻轻飘落、雪娃娃安静睡觉的情景。如果让你为这段音乐设计动作进行表演，最合适的是（　）。 A. 挥舞拳头，做出用力跺脚的动作　B. 双臂轻轻摆动，模仿雪花慢慢飘落　C. 快速奔跑，做出激烈的跳跃动作　D. 紧握双拳，做出敲鼓般的强有力动作

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12. 排演雪地故事时，约定：北风逼近用由弱渐强的音响表现，风停时音响突然中止；演员听到风声便逐步后退，风停后定格。若演员先逐步后退、再定格，配合的音响顺序是____。

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13. 雪娃娃随《雪娃娃的家》做三拍子动作：每三拍完成一次“踏—摆—摆”，共做6次，正好6小节。踏时要有支撑感，摆时轻盈，拍与拍之间保持均匀。下列力度安排最能表现三拍子韵律感的是？ A. 每小节“强 弱 弱”，连续6小节　B. 每小节“弱 强 弱”，连续6小节　C. 每小节“强 强 弱”，连续6小节　D. 前3小节“强 弱 弱”，后3小节“强 强 强”

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14. 排演雪夜小场景时，约定：听到连续轻柔的音乐，双臂举成屋檐状缓缓摇摆；听到短促跳跃的音乐，踮脚轻跳；音乐突然停下，就定格不动。音乐依次为连续轻柔、短促跳跃、突然停下、连续轻柔，演员的动作顺序是____。

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15. 小组录制《雪娃娃的家》完整演唱，第一次录音中途停了下来，重唱时又把歌词唱快，导致后面的演唱赶拍。第二次录制应从歌曲开头重新演唱，并做到中途____、全程____。

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16. 演唱《雪娃娃的家》时，歌曲结尾一句标有「渐弱」记号，表现雪娃娃慢慢入睡。唱这一句时，声音应当怎样变化？ A. 由较强逐渐变弱，句末轻轻收住　B. 由较弱逐渐变强，句末唱得最响　C. 从头到尾保持同样响亮的声音　D. 强弱随意变化，不必理会记号

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17. 排练一段三拍子舞步时，每小节第一拍已用较有力的动作标出。为了让三拍子的韵律感清楚，第二拍和第三拍应怎样表现？ A. 两拍轻柔且均匀　B. 第二拍较重、第三拍轻　C. 第二拍轻、第三拍较重　D. 两拍都比第一拍更重

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18. 演唱《雪娃娃的家》时，咬字要____，让歌词听得清楚。

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