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苏少版·艺术·舞蹈/影视/戏剧八年级下册《第三单元 诗词舞赋》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

诗词与舞蹈意境的融合古典舞基本手位与身韵练习根据诗词创编舞蹈动作古典舞作品的赏析方法

本单元练习题（18 题）

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1. 为诗句“举头望明月，低头思故乡”创编舞蹈动作，下列设计最恰当的是　A. 先缓缓抬头望向上方，再低头轻抚胸口，表现思乡之情　B. 连续快速旋转并大跳，表现热烈欢快　C. 双手叉腰用力跺脚，表现愤怒不满　D. 原地躺下翻滚，表现困倦入睡

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2. 动作设计：舞者双臂由体侧缓缓上举，掌心相对，指尖轻颤，随后一手停在头顶上方，另一手收于胸前，身体微向前倾，目光注视指尖。该设计最适合表现下列哪句诗词？ A. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 千山鸟飞绝，万径人踪灭

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3. 小雅欣赏一段以宋词意境为灵感的古典舞。她记录赏析要点：舞者动作的开合路线与衔接中的回返往复，体现了身韵四要素之一，同伴却误以为这是在说音乐节拍；小雅还提醒自己，赏析时不能只关注肢体造型，更要体会以内在情感带动外在动作的特点。据此，身韵四要素“形、神、劲、律”中，与动作自身运动规律相对应的是____，与内在情感意蕴相对应的是____。

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4. 某舞蹈以“大漠孤烟直，长河落日圆”为意境，编导设计了甲动作：舞者沿垂直方向缓缓上升并定点静止；乙动作：舞者沿弧形路线绕行后定格成圆形。若将甲、乙动作互换来表现原诗句，则“孤烟直”的意境会因乙动作的____而削弱，“落日圆”的意境会因甲动作的____而削弱。

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5. 班级开展古典舞赏析活动，观看一段以古诗意境为灵感的舞蹈片段。老师提示：赏析古典舞不能只看某个漂亮的造型，而要按一定方法逐步进行。下列赏析做法最恰当的是（　　） A. 只记住演员穿了哪种服饰，就算完成了赏析 B. 从舞者的动作形态入手，再体会其中的神情韵味，进而感受整体意境 C. 只关注背景音乐好不好听，不谈舞者动作 D. 数清整段舞蹈共有多少个队形变化即可

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6. 原创诗句“溪雾散，白鹭斜掠；行人驻步，回望远村”，要按诗句先后创编动作，并表现画面由舒展转为含蓄。下列设计最恰当的是： A. 双臂由身前缓缓向两侧打开，身体微倾斜向上滑展；随后停步，缓缓转头回望，手臂收拢　B. 双臂快速向上挥动并连续跳跃；随后原地急速转圈，表现热闹欢庆　C. 先停步回望远处，再双臂斜向展开并快速跑动，表现动作顺序与诗句相反　D. 双臂始终紧贴身体并低头静止，以沉重跺步表现急切愤怒

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7. 原创诗句“晓雾开苇岸，轻舟向浅湾”描绘清晨雾气渐散、小舟缓缓驶向浅湾。为这两句创编舞蹈动作，哪一套最贴切？ A. 双臂由胸前缓缓向两侧舒展，随后双手相合作舟形，身体轻轻向前移动　B. 双臂快速连续挥舞，接着原地跳跃并用力跺脚　C. 双手交替遮眼，随后双臂猛然上举并快速转圈　D. 双手握拳置于腰侧，随后挺胸定住，目光直视前方

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8. 小舟在舞蹈赏析课上观看了一段以古诗《静夜思》意境为灵感的古典舞。她按照课上学习的方法进行赏析：先观察舞者圆、拧、倾、曲的____，再感受舞者眼神与呼吸中流露的____，从而体会舞蹈传达的思乡意境。

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9. 舞蹈编导以诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意境创作独舞。方案甲：舞者以大幅度、快节奏的动作表现漫天飞雪的动势；方案乙：舞者长时间保持雕塑般的静止造型，仅以指尖缓慢移动，表现寒江独钓的空寂。从“以静写孤、虚实相生”的意境营造角度看，更贴合原诗意境的是方案____；该方案与中国传统绘画中____（填“留白”或“满绘”）的艺术手法原理相通。

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10. 古典舞身韵练习中，做『云手』动作时对躯干与手臂的要求是：以腰为轴带动双臂在胸前交替缠绕划圆，动作要连贯圆滑、重心随动。下列练习提示正确的是？ A. 双臂僵直划方框，腰部固定不动，只靠手腕摆动 B. 以腰为轴带动手臂缠绕划圆，动作连贯、肩部下沉放松 C. 头部快速左右甩转，双臂伸直上下拍打，重心前倾 D. 只用右臂单独划大圆，左臂贴身不动，脚步原地踏步

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11. 欣赏一段以诗意春景为灵感的古典舞时，小林先注意到演员的服饰，便断定舞蹈表现的是欢快情绪；同伴提醒他还要结合动作、队形变化与音乐来判断。下列哪种赏析方法最恰当？ A. 先凭服饰确定情绪，再挑选动作细节来印证　B. 观察动作特点和队形变化，结合音乐节奏与情绪，再理解作品意境　C. 只描述动作是否优美，不联系音乐和作品表达　D. 先猜测作品背景，再把所有动作解释为背景的再现

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12. 原创诗句“风过荷塘，雨点轻敲叶面”中，按约定：“风过”用双臂缓缓向一侧展开，“雨点轻敲”用指尖在掌心轻点。请按诗句顺序写出对应动作：____。

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13. 欣赏古典舞《月下归舟》时，先观察舞者的动作姿态，再关注动作如何衔接、表达情感，这种赏析方法是从舞蹈的____入手。

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14. 编导为一段原创诗句“薄雾过溪，孤舟向晚”设计舞蹈：方案甲以轻缓、连贯的动作表现雾气漫过溪面的朦胧感，以收敛、低垂的姿态表现孤舟渐远；方案乙以急促跳跃的动作表现雾气，以高举张扬的姿态表现孤舟。若要让舞蹈整体意境与诗句相合，应选方案____；其中表现孤舟的姿态应为____。

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15. 练习古典舞手位时，手臂由身侧沿弧线举至头顶上方，手臂保持圆弧，掌心向上且肩部放松，这一手位应选哪项？ A. 山膀位　B. 按掌位　C. 托掌位　D. 提襟位

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16. 排练古典舞基本手位与身韵组合时，老师要求动作从手形到眼神协调连贯。下列哪项练习提示正确？ A. 手臂侧举成山膀时耸肩、锁肘，目光始终看前方　B. 做托掌时肩部放松、肘部微屈，手腕柔和，并随手位转移目光　C. 做按掌时手腕用力下折，身体保持僵直　D. 手位转换只动手臂，呼吸和身形始终不变

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17. 观看一段原创古典舞：舞者以含蓄手势、缓慢圆转和疏密变化的队形营造候月意境，配乐由清缓转为急促。赏析时，先依据动作与队形概括作品的____（A.主题意境　B.演员身份），再结合动作变化和音乐情绪判断作品的____（C.情感表达　D.服装材质）。每空填一个字母。

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18. 班级开展古典舞赏析活动，观看一段以水墨江南意境为灵感的原创古典舞。小舟按课上学习的赏析方法分步进行：先观察舞者拧、倾、圆、曲的整体体态动作，再体会眼神与呼吸中流露的内在气质，最后注意到舞者动作衔接处轻重缓急、顿挫延绵的力度变化，以及动作运行路线中圆转回返的走向特点。若用身韵四要素来概括她观察到的内容，则上述力度变化属于____，动作运行路线的回返走向属于____。

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