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书法小组为读书角集字写下“竹影清风”。小岚先观察每个字的部件关系，再在练习纸上记下要求：左右结构的字要注意左右避让，左部收紧、右部舒展；半包围结构要注意包围与被包围部分相互照应；独体字要写得重心平稳。请根据这段话，为“竹影清风”中的字分类，并写出各类字应注意的结构安排。
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阅读下面的短文，回答问题。 美术教室里，安安把集来的“春风入画”四字写成竖式作品。她从纸面右侧起笔，正文每列自上而下书写，字列由右向左安排。写完正文后，她在正文左侧下方写了较小的落款。 安安的正文和落款分别怎样安排？
阅读短文，回答问题。书法课上，小敏准备练写“日”字。她先看字帖，发现“日”字外形窄长，像一扇竖着的小窗。于是她落笔时把左右两竖写得直直的，整个字不向两边拉宽，横画之间留白均匀，最后写出的“日”字显得挺拔精神。老师看了点点头，说：“顺着字形本来的样子安排体势，字就站得稳。”问题：短文中小敏根据“日”字的什么特点来安排体势？她具体是怎样写的？
阅读下面的短文，回答问题。 书法教室里，同学们正在临写“川”和“心”两个字。小航铺开纸，先把“川”的三竖写得一样长、一样远，又把“心”的三点写得一般大，还特意让它们排成一条笔直的横线。写完，他左右端详，觉得十分齐整。 老师走过来，没有直接说什么，只请他对照字帖看一看。小航低头细看：字帖上“川”的三竖，有的长有的短，最末一竖还微微向下伸出去；字帖上“心”的三点，一低两高，中间一点稍小，彼此像在打招呼。他看了一会儿，又提笔重写。这一回，“川”的三竖有了长短，“心”的三点有了高低，同一页纸上，两个字各是各的模样。老师点头说：“你没有把它们套进同一个模子里，这就是随形取态。” 联系短文内容，说说老师所说的“随形取态”是什么意思。回答时要写出两层意思。
雨后，林间石阶旁的旧石碑显出几行字。小禾仔细观察拓片，发现“川”字由三道竖画并列组成，横向占地不多；“田”字外框横竖相近，里面的空间分布匀称。她准备临写“川”字。根据它的字形特点，整体体势应怎样安排？
阅读下面短文，完成题目。 社区活动室的书法班开课了。退休的周爷爷教孩子们写“器”字。他没有急着让大家动笔，而是先指着字帖上的“器”字问：“四个‘口’都一样大，行不行？”小满说：“行吧，四个口排整齐就好。”周爷爷摇摇头，拿起笔边写边说：“上面两个‘口’要写得稍小，上宽下窄，彼此靠得紧凑；下面两个‘口’要稍大，下宽上窄，左右分开，像两只手托住上面。四个‘口’有了大小和收放的不同，字才不呆板。”小满照着写了一遍，四个“口”画得一模一样，字像被框住了；第二遍，他按周爷爷说的调整了大小和宽窄，字果然稳当又精神。 小满第一遍写的“器”字为什么显得呆板？请从短文中找出原因作答。
书法兴趣小组展示练习作品时，墙上贴着两张写有“林”字的卡片。第一张里的两个“木”左右匀称，第二张里的左边略窄，右边略宽，笔画的舒展方向也不完全相同。大家仍能认出它们都是“林”。文中两张卡片上的字都能认作“林”，写出来的样子却有差别；这说明“同形异态”是什么意思？
清晨，书桌旁的练习纸上，一道横画的左端显得生硬，中段有些起伏，右端则像突然停住。小岚没有急着重写，而是先让笔锋向左略作回蓄，再向右平稳移动，末端轻轻回收。重写后，横画看起来舒展而稳当。根据短文，小岚写横时分别怎样处理起笔、行笔和收笔？
周末的书法小组活动上，爷爷正在临帖。他写了一个大大的'点'字，又在旁边写了一个小小的'点'字，接着还写了一个拉长了的'点'字。小林好奇地问：'同一个字，为什么写得都不一样呢？'爷爷笑着说：'这叫同形异态。同一个字在作品中出现多次时，如果每次都写得一模一样，整幅字就呆板了；而让每个字的笔画粗细、字形大小、姿态俯仰各不相同，作品才会活泼生动，富有变化。'小林听完，又看看爷爷笔下的三个'点'字，果然一个浑圆、一个瘦长、一个舒展，像三个各有姿态的小生命。请根据短文，用自己的话说一说'同形异态'的基本含义是什么。
书法课上，老师让大家写“林”字。小华把两个“木”写得一模一样，并排摆着。老师看了看，说：“左边‘木’的捺要收一点，右边‘木’的撇要伸过去，两个字才能互相照应。”小华问：“为什么不能写得一样呢？”老师笑着说：“这叫随形取态。每个字有每个字的形状，笔画要顺着字形来安排，该长就长，该短就短，就像树上的叶子，没有两片是完全相同的，但长在一起很自然。”小华点点头，重新写了一遍，两个“木”一收一放，果然好看多了。 短文中老师说的“随形取态”具体指什么？请结合小华前后两次写“林”字的变化回答。
书法小记：周末，林林准备把集得的“山清水秀”写成竖式作品。他先在纸面右侧从上到下写正文，再向左安排字列。正文写好后，他把较小的落款写在正文左侧下方，给作品留出整齐、舒展的空间。 根据短文，林林的正文和落款是怎样安排的？
书法课上，老师让大家写“山”“水”“木”三个字。小林把三个字都写成一样宽窄的方块，横平竖直，像用尺子量过。老师看了看，没有批评，只让他把三个字并排贴在墙上，退后几步看。小林发现：“山”字中间一竖高，两边低，像山峰起伏；“水”字中间一竖钩，两边笔画向外舒展，像水流分开；“木”字一横一竖，撇捺向两边伸开，像树枝生长。老师这才说：“字有字的样子，有的瘦长，有的扁宽，有的上紧下松。写的时候要顺着它本来的形状和姿态去安排笔画，不要用一个模子套所有字。这就是随形取态。”小林点点头，重新写了一遍，三个字果然各有各的精神。 短文中小林一开始把字都写成一样宽窄的方块，老师为什么说这样写没有做到“随形取态”？请结合短文内容回答。
练字时，林林发现“川”字的字形偏长，“田”字的字形偏扁。练习册旁的小提示写着：“字形偏长，笔画可顺势取纵势；字形偏扁，笔画可顺势取横势。”林林照着提示调整了写法。根据短文，“川”和“田”分别适合取什么姿态？
阅读下面短文，完成题目。书法教室的窗半开着，风把宣纸边角吹得轻轻翘起。林小舟正在临写一组含有“木”的字。老师没有让他急着落笔，而是先让他看三个字：“林”“森”“架”。小舟发现，同样是“木”，在“林”里站在左边，身子要收窄一些，右边一捺改成一点，给旁边的“木”让出位置；在“森”里，上面的“木”写得扁而宽，撇捺像屋檐一样展开，下面的两个“木”则收紧些，稳稳托住上面；到了“架”里，“木”在下面，横要短，竖要直，撇捺伸开，像一张小桌子把上面的“加”托住。老师又说：“相同的部件，到了不同的位置，不能照搬一个模样。要让一让、收一收、展一展，整字才站得稳、看得顺。”小舟照着试写，原先挤在一起的笔画松开了，字也变得精神起来。他忽然明白，同形异态不是把字写花，而是让相同的部件在不同位置各得其所。短文中的“同形异态”具体指什么？请结合文中“木”在“林”“森”“架”里的写法，简要说明相同部件是怎样变化处理的。
阅读下面的短文，回答问题。书法社团活动时，小禾铺开宣纸，准备临写“歌”字。她先把左部“哥”的两个“可”写得紧凑，横画间距均匀；写到右部“欠”时，她想起老师的话：欠字旁作右偏旁要写得窄长，首撇短而斜，横钩的横画不宜长，末笔捺画向右下舒展，与左部靠而不挤。同桌小安却把“欠”写得又宽又大，撇捺向两边撑开，结果整个字显得松散。老师看了两人的练习，说：“右偏旁要收得住，也要放得开，关键是和左部互相避让。”小禾点点头，又对照字帖调整了“欠”的起笔位置。根据短文，小禾和小安谁的“欠”部处理更符合欠字旁的临写要求？请结合短文写出两点理由。
午后的书法教室里，窗外的梧桐叶被风轻轻翻动。小舟在宣纸上练写“顺”字，写完端详，页字旁上部的一横一撇与下部“贝”几乎一样长，上下平分，字显得板板正正，却少了些精神。陈老师俯身看了看，说：“页字旁不能上下平分。你试着把上部收短些，下部放舒展些，上短下长，字才稳当。”小舟重新蘸墨，先轻轻落笔写短上部，再稳稳铺开下部。写完后，那个“顺”字果然比刚才有精神了。 陈老师认为页字旁上下比例应怎样安排？请根据短文内容回答。
学校书法角新贴了一张“练字小贴士”，上面写着：写欠字旁时，横画不要拉成水平线，要略向右上斜；行笔到横的末端，先顿笔蓄势，再向左下短促出钩，钩身短小锐利。小林原来写“欧”字，欠字旁的横钩总是松松散散，整个字像没站稳。读了这张贴士后，他照着练了几遍，横钩果然紧凑有力，字也精神多了。 根据短文，小林照着“练字小贴士”练习后，欠字旁横钩为什么变得紧凑有力？请用短文中的话回答。
阅读下面的短文，回答问题。 周末的午后，爷爷在书桌前铺开毛边纸，练写“断”字。写到左边的“米”时，他放慢了速度；轮到右边的斤字旁，他先停笔端详。只见他落笔写首撇，行笔走向偏平，收笔时这一撇短短的；接着写竖撇，笔锋先竖着向下行，行到一半才转向左下方，顺势撇出，与末笔的竖收稳稳呼应。写完一个“断”字，爷爷端详着说：“斤字旁这两撇，各有各的走法，短撇平、长撇竖，次序不能乱。”小舟在旁边看得仔细，也照着爷爷的样子练了起来。 问题：根据短文，斤字旁的首撇应怎样写？竖撇又是按什么顺序行笔的？请结合文中爷爷的话简要回答。
周六上午，我和妹妹去文化馆看书法展。书法家王爷爷正在案前写字，他写了一个“助”字，边写边说：“‘助’字左边是力字旁，要写得窄长一些，不能宽扁。横折钩的折画要挺直有力，像一根撑住架子的小柱子；末尾的撇要向左下方舒展地送出去，这样才能把整个字稳稳托住。”妹妹听完，照着王爷爷的样子认真练了起来。问题：根据短文，王爷爷说力字旁要写成什么形态？撇画应当怎样写？
阅读下面的短文，完成练习。 书法社团要为校园读书角制作一排题签，小岚负责在“放、教、收”三个字中挑选一个，写在最醒目的位置。她先用毛笔蘸清水在练习纸上试写反文旁“攵”，发现若把左边写得宽松、右边也缩在一处，整个偏旁显得松散；若左边紧凑、右边的撇捺也挤在中间，形态又显得局促。她调整笔画安排后，三张题签都写得匀称醒目。小岚最终选了“教”字。结合短文中两次试写的效果，反文旁“攵”的左右两部分应怎样安排，才能避免松散和局促？