教材分析与创造性使用 — 教师资格选择题

某高校教师在备课时进行教材分析，发现某节内容编排为：先呈现抽象定义，再给出证明，最后安排应用练习；而学情分析显示学生缺乏相关感性经验，直接学习抽象定义困难较大。依据教材分析与创造性使用的要求，下列处理中最恰当的是（　　） A. 严格按教材顺序讲授，以保证知识体系的完整性 B. 删去抽象定义与证明，只讲应用练习以降低难度 C. 补充直观实例作为先行组织者，再按“实例—定义—应用”的线索重组内容 D. 放弃教材内容，完全改用自编讲义授课