湘美版·艺术·美术八年级上册《第二单元可视化交流》练习题

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本单元考点（5 个）

可视化交流的概念与作用图形符号与图表的信息传达思维导图的绘制与运用信息图表的设计方法可视化作品的创意设计与展示

本单元练习题（18 题）

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1. 小林想让同学快速了解班级活动安排，哪种做法最能体现可视化交流？ A. 用图形和文字清晰呈现活动信息　B. 只口头重复活动安排　C. 把活动信息写成一段很长的文字　D. 只装饰版面而不呈现活动信息

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2. 为梳理“校园读书节策划”，哪种思维导图绘制方案最合适？ A. 中心写主题，向四周发散一级分支，各分支再用关键词展开相关子项　B. 把所有事项按想到的先后写成一列，不区分主题与层级　C. 每个分支都写成完整长句，并让所有内容从纸面边缘向中心排列　D. 将“场地”“活动”等并列事项依次串成一条线，不呈现它们与主题的联系

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3. 社区发布活动通知时，用一个简洁图形符号表示“禁止鸣笛”，最适合在鸣笛图形上加____，表示禁止的通用符号是____。

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4. 班级要设计一幅“光盘行动”信息图表用于橱窗展示。设计规范：用米饭符号的数量表示各班一周剩余饭菜量，每个符号代表25克。已知七(3)班一周剩余饭菜150克，图中应画____个米饭符号；为使最重要的信息在展示中一眼被看到，设计者将剩余量最多的班级数据放大置于版面视觉中心，并选用与背景____（填“对比”或“调和”）强、识别度高的颜色加以突出。

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5. 八年级某班要举办读书节，小李负责设计一幅可视化交流展板，将本月班级图书借阅排行榜呈现给参观者，要求信息传达清晰、美观且便于快速比较。对小李的设计处理，下列方案最恰当的是（　） A. 将排名前五的书目用大小和数量有差异的图标直观呈现，再配简短文字标注书名与借阅册数 B. 用满版手绘花纹装饰整个版面，把书目信息缩小放在角落，突出艺术感 C. 将全班所有书目和借阅数据用密集的文字罗列出来，以显示内容全面 D. 使用十种以上高饱和度色块随意搭配底色和图标，使画面显得活泼热闹

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6. 小明围绕“校园垃圾分类”绘制思维导图：中心主题向四周延伸出3条一级分支，每条一级分支又各分出2个二级分支，所有分支末端均只写一个关键词。这幅思维导图共有____个关键词，从中心主题出发到任意一个关键词，沿线需要经过____条连线。

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7. 要制作一张信息图表，比较校园里四类植物的数量，选择哪种图表形式更合适？ A. 用柱状图表现各类数量　B. 用折线图表现变化趋势　C. 用饼图表现整体构成　D. 只用装饰插画，不标注数据

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8. 筹备“海风小展览”时，需整理这些信息：主题“海洋”；展品“贝壳、海报”；参观服务“开放时段、讲解安排”。哪种思维导图方案既能体现内容层级，又能把相关信息归在一起？ A. 中心写“海风小展览”，一级分支写“主题、展品、参观服务”，再把对应信息作为各自的二级分支　B. 中心写“海风小展览”，把所有信息都作为彼此并列的一级分支　C. 将全部信息按想到的先后写成一列，不设中心主题和分支　D. 中心写“海风小展览”，把“贝壳、开放时段”归为一组，把“海报、讲解安排”归为一组

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9. 绘制思维导图时，通常把中心主题写在纸的____位置，再由中心向四周延伸出____。

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10. 某小组要把“全班一周丢弃塑料瓶数量”的调查结果制作成信息图表，其设计步骤如下：①依据主题筛选并提炼关键数据；②确定主题，收集调查数据；③用图形、色彩、箭头等将数据关系转化为可视形象；④分析数据，明确要呈现的比较、趋势或占比关系。下列排序正确的是（　　） A. ①②④③　B. ②①④③　C. ②④①③　D. ②①③④

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11. 班级设计一幅“校园节水”信息图表用于文化墙展示，规范要求：用滴水符号的数量表示各班一周的节水量，每个滴水符号代表40升。已知八(2)班一周节水200升，图表中应画____个滴水符号；若展示时改用放大版符号，每个符号代表100升，则同样的节水量只需画____个，这体现了可视化设计中按信息量调整符号比例的方法。

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12. 班级“每周课外阅读量”信息图表中，一本小书图标代表40页。图例显示小湘的阅读量为6个完整图标加1个半格图标，小美的阅读量为5个完整图标。则小湘比小美多读____页。为使图表信息传达准确、不产生误导，绘制时所有图标的尺寸必须____（填“相同”或“不同”）。

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13. 制作“校园节水小贴士”信息图表时，哪种做法更符合信息图表的设计方法？ A. 按重要程度安排信息层次，并用简洁图形辅助表达　B. 尽量加入装饰图案，让画面显得丰富　C. 所有文字都用相同字号，避免突出重点　D. 将收集到的全部信息不加筛选地放进版面

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14. 社区要制作一张垃圾分类信息图表，要求读者能迅速把图标、名称和投放提示对应起来。哪种设计最符合信息图表的视觉组织方法？ A. 同一类别的图标、名称和提示使用一致的颜色，并彼此邻近排列　B. 每个类别都使用不同颜色，但不设置文字标签　C. 将所有提示集中在图表底部，图标分散排列　D. 让图标、名称和提示各自使用相同版式与颜色，不作类别区分

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15. 校园问卷图表用符号表示同学最希望增设的设施，图例规定：●表示图书角，▲表示饮水点；每个符号代表一种选择，不代表人数。表中甲班一栏为●▲，乙班一栏为▲。哪项解读准确？ A. 甲班希望增设图书角和饮水点，乙班希望增设饮水点　B. 甲班有两名同学参与选择，乙班有一名同学参与选择　C. 甲班希望增设两个图书角，乙班希望增设一个饮水点　D. 甲班希望增设饮水点，乙班希望增设图书角和饮水点

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16. 在社区安全提示中，把文字信息配上醒目的图标，便于人们迅速理解。可视化交流是借助____传递信息，其作用是使信息____。

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17. 某校制作“借阅图书流程”信息图表，内容包含提交申请、领取图书、归还图书三个连续环节。若把归还放在领取之前，读者会误解流程。为避免这一问题，信息应按____组织。

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18. 社区需向不熟悉场地的访客发布临时避险信息。设计者用颜色区分路线、用箭头和简化图形标出出口与禁入区，并配简短文字，而非只写成长段文字。这种传递信息的方式称为____；它的主要作用是____。

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