粤教版·艺术高二上册《第一单元同行共创辉煌》练习题

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本单元考点（4 个）

团队协作与艺术创作的关系合作创作中的分工与沟通集体艺术作品的主题构思艺术展演活动的策划与组织

本单元练习题（18 题）

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1. 某班在创排音乐剧《同行》时，编导组、音乐组、舞美组多次召开协调会，根据各组成员特长共同修改剧本结构、调整配乐风格并统一舞台色调，最终作品在校艺术节上获得一致好评。下列关于团队协作与艺术创作关系的认识中，最恰当的是（　　） A. 团队协作会束缚个人创意，艺术创作应完全由个人独立完成 B. 团队协作只是简单的任务分工，目的是减少每人的工作量 C. 团队协作能汇聚集体智慧，使各环节相互配合，从而提升艺术作品的整体质量 D. 艺术作品的质量主要取决于个别核心成员的水平，协作与否无关紧要

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2. 学校戏剧社计划创作一部十五分钟的原创短剧，主题已定。创作过程中出现了以下几种情况，其中最能体现合理分工与有效沟通的做法是：先由全体成员共同商定剧情框架与演出目标，再依据各自的特长分别承担剧本撰写、配乐、舞台调度等任务，排练中定期集中反馈问题并统一调整；若某一环节进度滞后，主动告知负责衔接的同学以便及时协调。这体现的核心原则是：A. 分工明确且各环节沟通顺畅，能保障创作整体协调推进　B. 各成员完全独立完成各自任务，汇演时直接拼接即可　C. 由创作能力最强的一人包办全部环节，其他人只负责执行　D. 分工越细越好，各成员互不交流以保持创意独立

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3. 某班创作集体艺术作品，素材取自合唱队排练。创作者不打算单纯呈现排练过程，而要借此表达成员在倾听与回应中凝聚成共同力量。按主题构思的层次，“合唱队排练”属于____，“成员在倾听与回应中凝聚成共同力量”属于____。

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4. 某高二班级拟创作一幅集体拼贴艺术作品，素材包括运动会的接力棒、合唱话筒、话剧台本等。讨论中出现了四种构思思路：甲提出将三类素材平均分区摆放，互不关联；乙提出以“不同角色在协作中共同闪耀”为核心思想，将三类素材按呼应关系组织在一起；丙提出只突出自己最擅长的话筒素材；丁提出随意拼贴，保留偶然效果。按照集体艺术作品主题构思的要求，最恰当的是____的方案，该方案确定的作品核心思想称为作品的____。

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5. 某小组合作创作一支原创音乐短片，全程分四个环节：商定主题、谱曲配乐、拍摄剪辑、汇报展示。甲擅长作曲，乙擅长拍摄，丙负责协调进度并向甲、乙转达彼此的修改意见，丁组织汇报展示。这体现了合作创作中要依据成员____进行分工；丙所承担的角色主要体现了合作创作中的____。

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6. 班级筹备艺术节合唱节目，四位同学讨论分工。下列安排中最能体现合作创作中合理分工与有效沟通的是：A. 各自独立排练，演出当天直接合练　B. 由全员商定演唱段落与声部分工，排练中定期互相反馈、及时调整　C. 由一名同学包办全部安排，其他人只听指挥、不作交流　D. 排练时不作任何沟通，靠个人感觉即兴配合

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7. 学校拟举办“同行共创辉煌”艺术展演，要求先落实场地、时间并完成审批，再发布征集通知；节目确定后编排流程、明确岗位并制定安全预案；正式演出前完成联排。以下哪项组织方案符合全部要求？ A. 先发布征集通知，再申请场地和审批；节目确定后编排流程，演出当天临时安排岗位　B. 先落实场地、时间并完成审批，再发布征集通知；节目确定后编排流程、明确岗位并制定安全预案，演出前联排　C. 先审批并发布通知，再确定场地和时间；节目确定后直接演出，安全预案由现场人员临时商定　D. 先落实场地、时间并完成审批，再发布征集通知；节目确定后即正式演出，演出结束后再安排联排

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8. 某班为校园艺术节排练集体朗诵《同行》，策划组提出三种主题构思方案。甲方案：按个人特长分配朗诵段落，各段风格独立，最后简单串联；乙方案：以「携手同行」为主线，设计领诵、合诵、轮诵交织的结构，使个体声部变化始终服务于共同主题的层层推进；丙方案：让每位成员各自选择一首表现「成长」的诗歌片段拼接演出。从集体艺术作品主题构思的角度看，最符合「个体表现与集体主题有机统一」这一构思要求的是（　　） A. 甲方案，因其尊重了成员的个人特长 B. 乙方案，因其以统一主题统领个体声部的变化与配合 C. 丙方案，因其内容丰富、形式多样 D. 三种方案效果等同，均可实现主题的有机统一

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9. 集体艺术作品构思时，创作者先围绕“同伴携手完成目标”确定作品要表达的核心思想，这一核心思想称为作品的____。

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10. 同学们共同设计一段校园主题短片，哪种做法最能体现合作创作中的合理分工与有效沟通？ A. 先共同明确创作目标，再按各自特长分工，并及时交流修改意见　B. 由一人决定全部内容，其他人只负责执行　C. 每人独立完成一段，最后不作沟通直接拼接　D. 所有人同时处理同一项任务，遇到分歧各自坚持原想法

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11. 四名同学合作创作一段校园声音作品，已商定主题和风格。若要在不把创作变成彼此孤立的任务前提下提高协作效率，哪种安排最恰当？ A. 按成员特长分配采集、配音和剪辑任务，约定阶段节点互相试听并依据反馈调整　B. 每人独立完成一份完整作品，最后由组长任选一份提交　C. 全员始终共同操作同一项任务，任何决定都等所有人同时到场再作出　D. 先由组长独自定稿，再把剩余任务平均分给其他成员，过程中不再讨论

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12. 小组合作编排一段校园节庆舞蹈，已共同确定主题。为使创作衔接顺畅，最合适的做法是：各成员按特长承担编舞、音乐整理等任务，并在排练中及时交流调整意见。填空：这种合作既要合理____，也要及时____。

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13. 某班拟创作集体舞台作品，素材包括暴雨后的清理、邻里互助和家园重建。创作者讨论后，决定不把“暴雨救灾”这一事件本身当作作品核心，而要表达“众人携手能让家园重现生机”。在统整素材、安排各部分之前，团队首先要明确作品的____。

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14. 某校戏剧社排演原创话剧，以下做法中，最能体现团队协作促进艺术创作的是（　　）A. 编剧独立完成剧本后直接定稿演出　B. 各部门排练前互不沟通，演出当天临时配合　C. 导演、演员、音乐与舞美人员定期研讨，集思广益共同完善舞台呈现　D. 社长一人决定所有艺术细节，其他成员只服从执行

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15. 高二艺术班为班级集体舞蹈作品进行主题构思。小组先确定了作品的核心思想：传递“集体协作中个体彼此成就”的精神。在后续讨论中出现了四种说法：甲认为只要每个成员的动作都完成得好，作品主题就自然成立；乙认为主题构思应统领动作编排、音乐选择与队形设计，使各元素共同服务于核心思想；丙认为集体作品的主题等于多个成员个人感受的简单叠加；丁认为集体艺术作品的主题构思需要全体创作者在研讨中凝聚共识后确定。上述说法正确的是（　　） A. 甲丙　B. 乙丁　C. 甲丁　D. 乙丙

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16. 同学们合作创作一段校园主题配乐，成员按各自擅长的内容承担不同任务，这体现了____；成员及时交流进度和修改意见，这体现了____。

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17. 某学生团队创作一段校园光影表演：编创、影像、音乐成员先分别提出方案，试排后发现画面节奏与音乐情绪不一致；团队据此协商修改，并重新安排各部分衔接，最终作品的主题表达更连贯。依次填入最能概括这一过程的两项：创作中，成员通过____，使不同艺术构想得以____。（备选：A. 相互反馈与整合　B. 各自封闭完成　C. 整体协调呈现　D. 个人技能替代合作）

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18. 区文化中心筹备一场校园艺术展演，节目征集结束后发现，部分节目尚未提交音响、灯光及道具需求，场地方要求所有技术方案须经确认后方可排入流程。此时最恰当的下一步是____。

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