粤教花城版·艺术·音乐六年级下册《第3课名曲欣赏――《黄河大合唱》》练习题

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本单元考点（4 个）

《黄河大合唱》作品背景与作者冼星海《保卫黄河》轮唱形式欣赏合唱、轮唱等演唱形式的辨识感受音乐中的爱国主题与气势

本单元练习题（18 题）

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1. 聆听《黄河大合唱》时，哪种感受最能同时体现作品的爱国主题与磅礴气势？ A. 感受到人们团结奋起、守护家园，歌声坚定有力　B. 感受到独自赏景的悠闲，旋律轻柔舒缓　C. 感受到节日欢聚的热闹，音乐活泼俏皮　D. 感受到个人离别的惆怅，歌声低沉哀伤

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2. 学校制作《黄河大合唱》作品资料卡，哪一张的背景与作者信息都正确？ A. 创作于抗日战争时期，作曲者冼星海，歌词作者光未然　B. 创作于抗日战争时期，作曲者光未然，歌词作者冼星海　C. 创作于解放战争时期，作曲者冼星海，歌词作者光未然　D. 创作于抗日战争时期，作曲者聂耳，歌词作者光未然

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3. 在欣赏《保卫黄河》时，能听到同一旋律由不同声部先后进入、相互交织，形成此起彼伏效果的演唱形式是____。

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4. 《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，作曲者是____；这部作品创作于公元____年。

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5. 在“名曲赏析”课上，一位同学介绍《黄河大合唱》：“它由聂耳作曲，1939年创作于上海，词作者是光未然。”老师指出其中有两处错误。请写出正确的曲作者和创作地点：____；____。

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6. 欣赏《黄河大合唱》时，哪种感受最能体现作品的爱国主题与气势？ A. 感受到团结奋进、激昂振奋的力量　B. 感受到轻松悠闲、宁静舒缓的气氛　C. 感受到俏皮活泼、诙谐逗趣的情绪　D. 感受到孤单忧伤、低沉压抑的心情

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7. 聆听一段演唱：第一组唱出旋律后，第二组从头开始演唱同一旋律，两组声音先后交叠。这种演唱形式是____。

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8. 聆听《黄河大合唱》时，哪种感受最能体现作品的爱国主题与气势？ A. 仿佛听见人们昂首奋起、同心守护祖国　B. 仿佛置身田园，感到安逸恬静　C. 仿佛听见轻快嬉戏，感到活泼俏皮　D. 仿佛听见低声倾诉，感到柔和缠绵

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9. 音乐会后，记录员要选出最能同时表现《黄河大合唱》爱国主题与宏大气势的听后感：甲写“仿佛听见中华儿女同心守护祖国，歌声雄浑激荡”；乙写“仿佛置身安静的田园，乐声轻柔平和”。应选____。

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10. 欣赏《保卫黄河》时，先听到一组唱出旋律，旋律尚未唱完，另一组从开头接入同一旋律，两组声部随后交织。对这一段演唱形式的判断，哪项最准确？ A. 轮唱，声部依次进入并交织　B. 齐唱，所有人同时唱同一旋律　C. 独唱，由一人唱完整段旋律　D. 接唱，一组唱完后另一组才开始

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11. 欣赏《保卫黄河》轮唱段时，能感受到声部追逐、此起彼伏。若各声部改为同时进入并唱同一旋律，这种效果就消失了。这说明轮唱的关键特征是（） A. 同一旋律由不同声部先后进入并叠置　B. 不同旋律由各声部同时演唱　C. 所有声部同时进入唱同一旋律　D. 一个声部领唱、其他声部伴奏

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12. 音乐课上，老师播放《黄河大合唱》中的两个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》中，众多声部同时唱出不同旋律，音色丰满、气势磅礴；第七乐章《保卫黄河》中，各声部先后相隔一拍或一小节依次进入，同一旋律此起彼伏，如同游击队员一浪追一浪地奔向战场。前者采用的演唱形式是____，后者采用的演唱形式是____。

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13. 合唱排练时，全班同学用相同的旋律和节奏一起演唱，这种演唱形式是____。

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14. 聆听《黄河大合唱》时，若感受到人们同心奋起、守护祖国，歌声雄浑有力，那么作品的主题应选（爱国／思乡），整体气势应选（磅礴／轻柔）：主题是____，气势是____。

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15. 演唱时，女声唱一条旋律，男声同时唱另一条配合旋律，这种演唱形式是？ A. 独唱　B. 齐唱　C. 合唱　D. 轮唱

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16. 班级制作《黄河大合唱》聆听卡，记录了三种感受：①人们守望故乡，旋律平和柔美；②江水奔流不息，旋律舒缓悠长；③众人同心报国，歌声坚定雄浑。最能同时体现作品爱国主题与气势的是第____种感受。

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17. 把《黄河大合唱》的听后感改写成一句话，哪一句同时表现了作品的爱国主题与磅礴气势？ A. 人们心系祖国、奋勇向前，音乐如大潮般激荡人心　B. 人们赞叹山水景色，音乐平和舒展　C. 人们表达对祖国的眷恋，音乐轻柔婉转　D. 人们欢快地享受日常生活，音乐活泼俏皮

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18. 欣赏《保卫黄河》时，先进入的声部还在演唱，另一声部便从旋律开头接入；随后两声部交织演唱同一旋律。判断这一演唱形式，哪项最准确？ A. 齐唱，所有人同时演唱同一旋律　B. 轮唱，不同声部先后进入演唱同一旋律　C. 合唱，不同声部同时演唱不同旋律　D. 独唱，一人演唱完整旋律

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