粤教花城版·艺术·音乐三年级上册《第6单元流动的乐音》练习题

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本单元考点（5 个）

学唱歌曲《火车开啦》感受音乐中表现运动的快慢变化认识渐强、渐弱等力度记号模拟交通工具声响进行节奏创编聆听表现流动音型的乐曲片段

本单元练习题（18 题）

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1. 学唱《火车开啦》时，哪种做法更合适？ A. 跟着旋律唱准音高，节奏保持平稳　B. 只念歌词，不唱旋律　C. 越唱越快，不管节奏　D. 随意改变旋律

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2. 小合唱队排练时，从最后一排慢慢走近台前，听到歌声越来越响，像坐上了升起的电梯，这种力度变化叫____；当同学们排着队慢慢走远，歌声越来越轻，像被风轻轻带走，这种力度变化叫____。

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3. 音乐课上，老师播放两段乐曲让同学们聆听。第一段旋律中，音与音之间常隔开较远，听起来一跳一跳；第二段旋律中，音与音大多相邻，连续上行后下行。请判断：表现“流动的乐音”的是第___段；这种音型的旋律进行方式是___（填“级进”或“跳进”）。

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4. 音乐课上，老师在乐谱上标出“<”和“>”两个力度记号。“<”表示声音逐渐____，“>”表示声音逐渐____。

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5. 音乐课上，老师播放两段音乐：第一段节奏紧密、速度很快，像小鹿在草地上奔跑；第二段节奏舒展、速度很慢，像乌龟在慢慢爬。哪一段音乐表现的是“快”的运动？ A. 第一段　B. 第二段　C. 两段一样快　D. 两段都没有运动

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6. 校门口的校车准备出发。请用“嘀”模仿短促鸣笛、“呜——”模仿长鸣，创编一个四小格的节奏：前两格各发一次短鸣，后两格发一次长鸣。哪种创编符合要求？ A. 嘀　嘀　呜——　B. 嘀——　嘀　呜　C. 嘀　呜——　嘀　D. 呜——　嘀　嘀

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7. 家里练节奏时，每组都拍4下，只比较组内相邻两下的间隔，组间停顿不算。甲组：长、短、短；乙组：短、长、短；丙组：长、中、短。呈现由慢逐渐加快的是____组。

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8. 校园广播站试音，老师给出力度路线：f → > → p → < → f。播音员按路线读稿，声音的变化是？ A. 先渐弱后渐强　B. 先渐强后渐弱　C. 一直渐弱　D. 一直渐强

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9. 创编火车行驶的4拍节奏：快速时每拍响两声“咔嚓”，记作“×× ×× ×× ××”；减速后每拍只响一声。减速后4拍的节奏应记作“____”，共响____声。

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10. 家庭音乐会上，姐姐把乐谱上的力度记号标成“p → < → f → > → p”。她从头到尾按记号演奏，声音变化正确的是哪一项？ A. 先渐强，再渐弱　B. 先渐弱，再渐强　C. 一直渐强　D. 一直渐弱

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11. 学唱歌曲《火车开啦》时，老师说："请按歌曲的拍号边唱边拍手。"这首歌是2/4拍，每小节拍____下；歌曲表现了火车开动的情景，演唱时的声音应该是____（选填：轻快活泼／低沉缓慢）。

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12. 周末在家，小明听了一段乐曲。乐曲里的音一个接一个，像小溪的水流一样连续不断地向前走，听起来很连贯流畅。下面哪种说法是对的？ A. 声音越大，乐音就越流动　B. 音一个接一个连续不断，就像流水在流动　C. 停顿越多，乐音就越流动　D. 同一个音反复不变才是流动的乐音

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13. 学唱歌曲《火车开啦》时，歌中“呜——”模仿火车的汽笛声，“咔嚓咔嚓”模仿车轮转动的声音。请按要求填空：唱“呜——”时，声音要唱得____；唱“咔嚓咔嚓”时，要唱得____。

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14. 音乐课上，老师播放三段短曲：甲段总停在一个音上；乙段音与音大多相邻，连续上行再下行；丙段音与音常隔开较远，一跳一跳。同学们聆听后，认为表现“流动的乐音”的是____段；这段旋律的线条应画成____（填“波浪线”或“断点线”）。

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15. 合唱排练时，歌声先从响亮逐渐变轻，再从轻柔逐渐变响。乐谱上的力度记号应依次是什么？ A. < → >　B. > → <　C. p → f　D. f → p

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16. 校园艺术节上，小红为“慢走—小跑—冲刺”的表演挑选音乐。四段音乐的速度变化是：甲段先慢，再稍快，最后很快；乙段一直很慢；丙段先快后慢；丁段一直很快。哪段音乐最贴合表演中运动由慢到快的变化？ A. 甲段　B. 乙段　C. 丙段　D. 丁段

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17. 小禾练唱《火车开啦》时，发现自己唱到后半段总比伴奏快。怎样调整，才能让整首歌唱得合拍？ A. 跟着伴奏的稳定节拍唱，不抢拍　B. 后半段越唱越快，赶紧唱完　C. 漏掉几个字，等伴奏追上来　D. 每唱一句就停下来，等伴奏结束

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18. 晚饭后，小丽听了一段钢琴曲。曲子里的音一个挨着一个，连续不断地向前走，像小水波一层推着一层，听起来又平稳又____；而另一段曲子里，音与音隔得很远，一跳一跳的，听起来是____的（填“连贯”或“跳跃”）。表现“流动的乐音”的是前一种还是后一种？____

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