人教版·艺术高三下册《第四单元经典诞生与创演》练习题

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本单元考点（5 个）

经典戏剧作品的诞生背景从文本到舞台的二度创作导演构思与舞台呈现创演实践的策划与组织创演成果的展示与反思

本单元练习题（18 题）

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1. 某班在创演成果展示会后进行反思交流。下列做法中最能体现「展示与反思」环节要求的是：A. 只回放演出精彩片段并宣布活动圆满结束　B. 由主持人宣读获奖名单后直接解散　C. 对照演出计划梳理目标达成情况，记录问题并讨论改进方案　D. 请观众填写问卷后不再组织任何交流

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2. 某小组完成了一段原创舞台作品，准备展示并反思创演成果。以下哪种做法最能形成有效的展示与反思闭环？ A. 只展示排练中最成熟的片段，反思时仅记录观众的总体喜好　B. 完整呈现作品，依据创作意图收集观众反馈，结合自评与互评梳理得失并提出具体修改方向　C. 完整呈现作品，反思时只讨论舞台效果，不再对照创作意图　D. 展示后由组长直接确定修改方案，其他成员不参与评价与讨论

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3. 某短篇以人物反复犹豫是否揭发同伴为核心冲突，结尾由其内心独白点明“沉默也会伤人”。改编为舞台片段时，演出空间狭小、无旁白，且须保留人物选择及其道德代价。下列处理最能体现从文本到舞台的二度创作的是（　） A. 由演员照读内心独白，配以音乐，完整复现原文　B. 将犹豫转化为人物多次伸手又收回、同伴逐渐远去等行动，并以最终选择呈现代价　C. 删除揭发与否的冲突，改为同伴误会后和解，以增强舞台趣味　D. 增加新人物解释人物心理，并用长篇对白复述故事背景

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4. 某班在完成原创艺术作品汇演后进行成果展示与反思。正确的反思流程应为：先____（填写步骤序号），再召开反思交流会梳理创作意图与实际呈现的差异，最后形成书面反思报告并提出改进方案。已知步骤：①收集观众与同伴对演出的具体反馈；②依据反馈逐项分析作品的优劣与成因。

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5. 某剧组将一部小说改编为舞台剧，二度创作流程包含四个环节：甲·剧本删减重构；乙·导演阐述与舞台调度设计；丙·音乐、灯光、布景等视听元素合成；丁·联排磨合与正式演出。已知：①甲必须最先完成，丁必须最后完成；②丙不能紧接在甲之后进行；③乙在丙之前完成。则四个环节的正确排列顺序为____（用甲、乙、丙、丁及「→」表示，如「甲→乙→丙→丁」）。这一流程体现了从文本到舞台二度创作中「一度文本→____→舞台呈现」的转化路径。

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6. 在排演一部经典话剧时，导演将原剧本的高潮戏从大幕正面移至舞台前区并加快台词节奏，还要求灯光由暖色渐变为冷色，以突出主人公内心的挣扎与崩塌。导演的这些处理，主要体现的是（　　） A. 原封不动地再现剧本情节，不做任何艺术加工 B. 通过调度、节奏与灯光等手段的统一构思，实现导演的艺术意图与舞台呈现 C. 仅凭演员个人即兴发挥，随意改变剧情走向 D. 依靠更换布景道具的豪华程度来吸引观众注意力

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7. 某话剧排演中，导演对同一剧本先后提出两种处理方案：方案A将舞台设计为伸出式舞台，观众三面环绕，演员的表演区延伸至观众席之间；方案B采用镜框式舞台，配合大幕分割场次，并以追光压缩观众视觉焦点。依据导演构思与舞台呈现的基本原理可知：方案A主要强化了观演关系的____，方案B主要强化了舞台画面的____（两空分别从“交流性/封闭性”与“集中性/流动性”中选择填入），且两方案中更依赖演员表演区调度变化以完成空间叙事的是方案____。

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8. 短篇小说写道：“他把写好的辞职信压在桌角，望着窗外很久，最后没有交出去。”改编成舞台片段时，哪种处理最能体现从文本到舞台的二度创作？ A. 演员将信推向门口又收回，停顿后坐回原处，灯光逐渐收窄，呈现其犹疑与退缩　B. 演员照读这句话，舞台说明和动作均不作调整　C. 将信改为辞职获批的通知，并安排同事庆祝　D. 保留原句不变，加入热闹舞蹈以丰富舞台气氛

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9. 某话剧团将一部纪实文本搬上舞台。排练中形成四种处理：①直接照搬文本原文逐段朗诵，不做任何舞台处理；②导演依据文本主题重新梳理人物行动线，并为关键场景设计灯光与音效，使抽象议论转化为可感的舞台意象；③删去全部台词，仅以字幕投影交代剧情；④保留原文本的一切段落顺序，演员站位固定于台口报读文字。上述处理中，最能体现"从文本到舞台的二度创作"核心要义的是（　　） A. ①　B. ②　C. ③　D. ④

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10. 某班筹备经典作品创演音乐会，全流程共六个环节：①方案策划、②曲目选定、③声乐改编、④器乐创编、⑤合成联排、⑥正式演出。已知：①必须在②之前完成，②必须在③之前完成，③必须在④之前完成；⑤必须在④之后、⑥之前进行，且⑥必须排在最后。据此，排在第四位的环节是____，满足全部条件的环节排列共有____种。

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11. 一场原创话剧表现两位旧友从互相回避到坦诚和解。导演要求全场不增设写实道具，人物关系变化须通过演员调度呈现；和解发生时，灯光由冷转暖，且不得遮挡演员面部。以下哪一方案同时符合要求？①全场两人背向观众静立，以写实书桌隔开；②和解时两人仍分站舞台两端，强烈逆光勾勒轮廓；③开场两人分处舞台两侧并回避对视，和解时逐步靠近、转向彼此，面部保持可见，灯光由冷转暖；④开场两人并肩而立，和解时各自退至舞台两侧，灯光由暖转冷。方案序号：____。

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12. 1942年延安文艺座谈会召开后，解放区的文艺工作者响应深入生活、为工农兵服务的号召，在民间音乐基础上创作了我国第一部新歌剧《____》。该作品取材于晋察冀边区流传的'白毛仙姑'民间传说，深刻反映了旧社会农民的苦难与翻身斗争。同期，在话剧民族化探索中，出现了由解放区文艺工作者集体创作的秧歌剧《____》，通过兄妹开荒的劳动场景展现边区大生产运动的热情。

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13. 某组展示原创短剧后，创作记录显示其意图是让观众感受到冲突逐步缓和；观众反馈认为结尾情绪清晰，但中段转场突兀，且侧光遮挡了演员动作。哪项反思与后续安排最能依据展示证据改进创演成果？ A. 保留现有呈现，因结尾获得认可，说明作品整体已实现创作意图　B. 保留清晰的结尾表达，调整中段转场与侧光，再次展示并检视改动效果　C. 改写创作意图以符合观众反馈，并将侧光问题视为个人偏好而不处理　D. 删除中段冲突并加强结尾效果，以观众对结尾的认可作为修改依据

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14. 19世纪后半期的挪威，社会旧道德观念束缚深重，个人自由与个性解放的诉求日益高涨。剧作家易卜生正是在这样的时代氛围中，以家庭伦理为切口，塑造了敢于离家出走、追求人格独立的娜拉这一形象，创作了名剧《玩偶之家》。对这部经典戏剧作品诞生背景的理解，最准确的一项是　A. 工业革命导致城市工人运动高涨，易卜生旨在号召无产阶级革命　B. 欧洲社会思想启蒙与个人解放思潮兴起，易卜生借家庭问题批判旧道德对人的束缚　C. 两次世界大战之间欧洲精神危机蔓延，易卜生表现战争创伤下的家庭破裂　D. 古希腊悲剧传统的复兴运动中，易卜生以神话题材呼唤命运意识

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15. 导演依据剧本文字，将人物心理描写转化为演员可见的动作与停顿，这一从文本到舞台的再创造称为____。

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16. 一组同学展示原创舞台作品后，对照创作意图与实际呈现，梳理作品的亮点和不足，并提出改进方向。这体现了创演成果展示后的____。

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17. 《雷雨》创作于20世纪30年代。其诞生背景是中国社会处于____时期，封建家长制与新兴资本主义力量发生冲突。

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18. 莎士比亚的《哈姆雷特》诞生于哪一历史背景之中？ A. 古希腊城邦文化繁荣时期　B. 英国文艺复兴时期，人文主义思想兴起　C. 法国大革命时期　D. 英国工业革命时期

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