沪教版·艺术高三下册《艺术综合实践与展演》练习题

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本单元考点（5 个）

艺术主题活动的策划与实施多艺术门类的综合表达艺术作品的展示与评价艺术学习档案的整理与反思艺术素养的综合呈现

本单元练习题（18 题）

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1. 一段无台词舞台作品中，舞者以编排的舞步表现人物由迟疑到坚定的变化，现场打击乐的节奏随舞步由疏转密，背景投影则由冷色城市线条渐变为暖色窗灯，共同呈现人物找到归属的过程。舞步与打击乐分别属于____与____；三者结合体现了多艺术门类的综合表达。

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2. 社区文化馆策划短剧《旧钟修复记》，拟将表演、音乐与视觉艺术纳入同一段落。下列方案中，最能体现多艺术门类综合表达的是哪一项？填入选项字母：____。A. 演员表演修钟故事，音乐全程使用固定旋律，背景始终展示同一幅钟表照片；B. 演员每次尝试修复失败，节奏便转为迟缓，舞台光色随之变暗，钟面投影也逐渐出现裂纹；C. 演员完成故事后，依次播放独立的器乐曲并展示钟表图片；D. 演员讲述修钟过程，音乐和图片均不参与段落呈现。

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3. 小林整理高三艺术学习档案时，对收集的材料进行了分类。下列做法中，最能体现档案整理与反思要求的是（　　） A. 将所有作品按完成时间排序后装订成册，不作任何说明 B. 只挑选获奖证书存档，舍弃平时练习和草图 C. 为每个阶段的作品附上学习笔记，梳理收获与不足 D. 请同学代为撰写档案文字，自己只提供作品照片

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4. 小华整理三年艺术学习档案，按"真实记录、过程性、可反思"三项原则分类。她存有以下四项材料：①高一时凭回忆补写的、未经当时记录佐证的观后感；②每次排练的原始录音与修改草稿；③记录创作意图变化的过程笔记；④期末整理时添加的对三年学习的反思总结。若按上述原则判断，最不宜收入档案的是（　　） A. ①　B. ②　C. ③　D. ④

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5. 某高三班筹备“光影·故乡”主题展演，甲、乙、丙三人分别提交展示方案：甲以独奏贯穿全场，突出个人技艺；乙按“主题阐释—多艺术形式融合呈现—团队协作排演—演后评议与修改”四环节设计，并在结束后撰写反思报告；丙只负责汇总各节目清单，不参与作品内涵解读与演后调整。若以“艺术素养的综合呈现”为唯一评判标准，下列判断正确的是哪一项？ A. 甲最佳，因技艺展示是艺术素养的核心 B. 乙最符合要求，因其涵盖理解、表达、协作与反思的全过程 C. 丙最合适，清单汇总即体现综合素养 D. 三者均等同，只看演出效果即可

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6. 某高三艺术展演筹备组在修改方案时列出以下环节：①欣赏并分析艺术作品的思想内涵；②依据主题进行原创性的艺术表达；③与成员分工协作完成排演；④仅展示个人最擅长的表演片段以吸引观众；⑤演出后结合观众反馈对呈现效果进行审视与调整。若方案要体现艺术素养的综合呈现，应保留的环节序号依次为____；其中应删除的环节所缺失的核心品质是____。

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7. 某班策划一次主题艺术活动，已列出四个环节：①现场组织实施；②明确活动主题与目标；③活动结束后收集反馈并总结；④制定活动方案并落实人员分工。按策划与实施的合理先后顺序排列为____。

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8. 学校艺术综合展演结束后，评委组依据展前公布的评分细则对各作品打分，不以个人好恶随意变更标准，这体现了艺术作品评价的____原则；同时评价意见既指出作品的亮点，也明确指出不足并提出改进建议，避免只褒不贬，这体现了评价的____原则。

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9. 在一次校园艺术展演中，哪种做法最能体现艺术素养的综合呈现？ A. 只熟练完成个人负责的表演片段　B. 将艺术理解、创意表达、实践协作与反思融入展演全过程　C. 只追求舞台效果，不考虑作品表达　D. 完成展演后不再回顾与交流

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10. 某班策划一场以“城市记忆”为主题的艺术展演，若要使成果体现艺术素养的综合呈现，以下哪项方案最恰当？ A. 准确复刻经典作品，重点展示成员的技巧熟练度　B. 先研究主题与相关艺术作品，再共同创作并排演，结合观众反馈调整表达，最后反思创作选择　C. 由各组分别展示擅长的艺术门类，彼此不作主题衔接　D. 集中讨论作品的历史背景，取消创作与展演环节

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11. 某班筹备毕业展演，围绕主题「逐光」设计了一组节目。下列四个方案中，最能体现「多艺术门类的综合表达」这一要求的是：A. 独舞者仅以肢体语言完成整段表演，不用音乐、布景与文字；B. 朗诵者声情并茂地诵读原创诗歌，并配以手部动作，无其他艺术元素；C. 以合唱贯穿全场，同时融合舞蹈造型、灯光色彩变化与诗词字幕投影，各艺术元素围绕同一主题互补共构；D. 画家独立完成一幅主题油画后单独展出，展出时无任何解说、音乐或影像配合。

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12. 某艺术展演方案已安排作品内涵解读、原创表达和团队排演；方案要求艺术素养的综合呈现还须包含艺术实践后的审视与调整。因此，策划者还应补充____。

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13. 在整理个人艺术学习档案时，除保存作品与学习记录外，还应撰写____，以记录创作过程中的思考与感悟。

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14. 班级举办作品展，评价记录需写明作品的某一具体表现及其对主题表达的作用，这要求评价意见具有____。

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15. 某原创舞台短作以“穿越风雨”为主题：舞者从蜷缩逐渐舒展，现场鼓点由断续转为平稳，投影从倾斜雨线变为明亮的道路。节目创作说明规定，三种表现都指向主人公克服困境、重新启程。舞蹈、音乐与视觉影像在此共同完成的表达是____。

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16. 策划并实施校园“家乡之美”主题艺术展演时，以下哪项做法最恰当？ A. 先明确活动主题与目标，再统筹节目、人员分工和实施流程　B. 先确定所有节目，再临时决定活动主题　C. 只安排演出内容，不考虑场地与人员分工　D. 活动结束后再检查现场与总结经验

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17. 学校拟举办“校园记忆”艺术主题展演，要求活动围绕主题、面向全校师生，流程包含作品征集、节目遴选、现场展演与反馈；实施前须明确分工并完成场地与安全检查。下列方案中，唯一同时符合要求的是（　） A. 先确定主题与受众，再征集作品、遴选节目，明确各组分工，检查场地与安全后展演并收集反馈　B. 先按节目数量安排展演，再临时确定主题，演出结束后征集作品并补做安全检查　C. 围绕主题征集作品并直接展演，不设遴选环节，也不安排分工与反馈　D. 完成作品征集和节目遴选后立即展演，场地检查与任务分工均留待活动结束后进行

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18. 某展演以「未寄出的信」为主题，需综合运用戏剧表演、音乐与视觉艺术。下列方案中，最能使不同艺术门类共同推进主题表达的是哪一项？ A. 演员从拆信、停顿到收起信件，动作逐渐舒缓；音乐由零散音符转为连贯旋律，投影中的字迹也由模糊变清晰，三者随情节同步变化　B. 演员完整表演一段故事后，乐队演奏一首与信件无关的乐曲，最后播放风景影像　C. 演员表演全程不变，音乐与投影各自呈现不同情绪的内容，以丰富舞台效果　D. 音乐与投影共同讲述信件内容，演员只在舞台一角静止站立

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