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晋人版·语文·书法练习指导五年级下册《第8课 综合练习（一）》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

左右结构字书写要点的综合运用左中右结构字书写要点的综合运用章法布局：整幅书写匀称整齐书写作品的自我评价与改进

本单元练习题（27 题）

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1. 小宁自评一幅书写作品：字的大小大多匀称，第三行与相邻行的间距偏窄，“树、清”等左右结构字的两部分比例不协调。哪种改进方案最恰当？A.只反复练习字的大小，不调整其他地方 B.只把第三行的行距调匀，不再检查左右结构字 C.把第三行行距调匀，并练习调整左右结构字两部分的比例 D.整幅作品重写，但不针对自评发现的问题练习

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2. 练习时，小禾在田字格里写“湖”字。他先把左边的“氵”、中间的“古”和右边的“月”安排得紧凑匀称，又注意让三部分彼此靠拢。根据短文，写“湖”字时要怎样安排左、中、右三部分？

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3. 整理书写练习时，晓禾先按“影响字迹辨认的问题优先改，整体整齐度的问题随后改”的顺序检查作品。她发现，作品中有两个字的笔画挤在一起，不易辨认；各行之间的空隙也不够匀称，但字的大小比较一致。她在旁边写下自评：先让字写清楚，再把行距调整匀称。根据短文，晓禾应怎样改进这幅作品？

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4. 书法课上，小航练写“湖”字。他先把三点水、中间的“古”和右边的“月”各写各的，三部分之间留了宽宽的空隙，还把三部分写得差不多宽。写完后，他左看右看，觉得字像三块分开的小积木。老师走过来，指着字说：“左中右结构的字，三部分要像并肩走路的同学，彼此靠近，不能各走各的；宽窄也要根据笔画多少来安排，中间部分可稍宽一些，左右两部分要让一让，笔画穿插进去，字才紧凑。”小航点点头，重新写了一遍，三部分靠拢了，字果然精神多了。从短文中老师的提醒来看，书写“湖”这类左中右结构的字，三部分应怎样安排？请结合短文内容回答。

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5. 临写左中右结构的字时，明明发现“树、湖、辩”三个字容易写成三个瘦长条，挤在一起很不美观。要写得端正匀称，下列做法最恰当的是哪一项？A. 三部分各写各的，宽窄一致，彼此分开留出空隙 B. 把三部分都压扁变窄，整体拉成长条形 C. 中间部分写得端正稍宽并略突出，左右两部分稍窄，向中间靠拢，笔画相互穿插避让 D. 左边部分尽量写宽占位，中、右两部分挤在剩余位置

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6. 完成一页书写练习后，小岚自评发现：字的大小和行距较匀，横画却有些倾斜。她要针对这个问题改进，改进办法是___。

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7. 横写一幅作品时，每行字都写得端正，但字与字之间的距离忽近忽远，行与行之间也不整齐。若要使整幅书写匀称整齐，应将字距和行距调整得___。

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8. 小禾自评一幅书写作品，约定按“字迹清楚、字形结构协调、整体布局匀称”的顺序检查，发现三项中只有“字形结构协调”未达到要求：几个左右结构字左边偏宽，右边显得拥挤。她下一步最应改进的是___。

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9. 练写“辩”字时，怎样安排左、中、右三部分，才能使字形端正匀称？A. 三部分彼此靠拢，宽窄安排恰当 B. 三部分写得一样宽，彼此分开 C. 三部分都写得细长，互不穿插 D. 只写好中间部分，左右随意安排

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10. 书写一幅横向作品，要求整幅匀称整齐。下面哪种安排符合要求？A. 字距一致、行距一致，左右留白相等，各行起笔对齐 B. 字距一致、行距忽紧忽松，左右留白相等，各行起笔对齐 C. 字距忽远忽近、行距一致，左右留白相等，各行起笔对齐 D. 字距一致、行距一致，左侧留白较宽，各行起笔不齐

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11. 准备在长方形纸上写一幅4行、每行5字的作品，字的大小相同。哪种安排能使整幅书写匀称整齐？A.各行起笔位置相同，字距、行距一致，四边留白相等 B.各行起笔位置相同，字距一致，行距上疏下密，四边留白相等 C.各行起笔位置相同，字距一致，行距一致，左侧留白宽于右侧 D.各行起笔位置不同，字距、行距一致，四边留白相等

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12. 午后，林林在练习本上写“班”字。这个字由左、中、右三部分组成，他把三部分写得一样宽，还留了明显的空隙，整个字显得松散。请根据短文，说说林林应怎样调整“班”字的写法。

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13. 阅读下面短文，回答问题。 学校书法社要办“墨香满园”作品展。小林选了一首自己写的小诗，准备写成横披。第一次，他把纸铺平，从左边一直写到右边，单字个个端正，可挂起来一看，中间几行挨得紧，两边却空得能放下手掌；行与行也一会儿宽一会儿窄。老师指着作品说：“一个字好看，不等于一幅作品好看。整幅要匀称整齐，先要看字距、行距和四周留白。”小林点点头，重新裁纸。他先把纸折成同样大小的方格，让每个字都住在自己的“小房间”里；又用尺子量出相同的行距，把上下左右留白留得一样宽。第二次写完后，整幅作品远远望去，像一队排列整齐的同学，既精神又大方。小林在日记里写道：“原来，章法就藏在这些看不见的格子和留白里。” 老师说的“整幅要匀称整齐，先要看字距、行距和四周留白”，在短文中具体指小林第二次的哪些做法？请根据短文概括。

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14. 练字纸上写着一段话：午后，书写小组练习“湖”字。小岚先观察字形，发现左边的三点水较窄，右边的“胡”较宽；她把三点水写得略靠上，右部写得舒展，并留出恰当的间距。请根据这段话，说说写“湖”字时怎样安排左右两部分，才能使字形匀称？

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15. 练写左中右结构的“湖”字时，小宁把“氵”“古”“月”三部分写成同样宽，彼此留出较大空隙，字形显得松散。要使字形紧凑匀称，他应根据各部分的特点调整宽窄，并让三部分彼此___。

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16. 练写“倾”字时，应让左、中、右三部分安排得紧凑匀称，彼此靠拢；左边的“亻”应写得比中间部分___。

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17. 阅读下面短文，回答问题。 布置班级书法角时，晓宁把一张竖幅作品贴到墙上。她发现作品上方空得多，下面的字挤在一起，整幅看起来不够舒服。她重新安排每行字的位置，让行与行之间疏密相近，并把上下两端的空白调整得协调。作品挂好后，显得整齐匀称。 晓宁重新安排后，作品在章法布局上有哪些变化？

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18. 完成一页书写作品后，明明对照检查，发现同一个字有的写得大、有的写得小。最合适的改进办法是：A. 保持原样，不再检查　B. 对照范字，调整大小不匀的字后再练写　C. 只改写得最满意的字　D. 换一篇内容重新抄写

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19. 练写“情”字时，左边的“忄”显得过宽，右边的“青”被挤小。要调整得匀称，最合适的做法是：A. 左部收窄，右部舒展，部件间留适当空隙 B. 左右等宽，部件紧贴 C. 左部舒展，右部收窄，部件间留较大空隙 D. 左右部件都写得一样宽，右部向下错开

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20. 练习“校”字时，先观察左右两部分的宽窄，再安排位置。下面哪种写法最符合左右结构字的书写要点？A. 左右等宽，部件各自写满；B. 左部写得紧凑些，右部舒展，左右高低协调并留出恰当空隙；C. 左部舒展，右部紧缩，两部紧贴；D. 左部偏低，右部偏高，左右间距忽大忽小。

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21. 书法社的练习纸上记着一段观察：雨后整理工具时，小禾练写“搬”字。她发现提手旁写得和右边一样宽，右边的“般”便显得拥挤；两部分之间也挨得太近。她试着修改：甲方案把提手旁收窄，右边“般”写得舒展些，同时留出适当空隙；乙方案把提手旁写得更宽，右边“般”缩小，并把两部分紧紧靠在一起。哪种方案更合适？请结合左右结构字的书写要点说明理由。

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22. 书法社团举行“一字一得”交流会。小雅准备写一个“静”字。她先端详范字，发现这个字左右两部分宽窄相近，便打算让左右各占一半。落笔时，她把左部“青”的最后一横改成提，让笔势指向右部；右部“争”的长竖写得挺拔，竖钩舒展。左右之间没有挤在一起，留出了一条窄窄的空隙。写完后，她把作品挂到展板上，同组同学说：“这个字站得稳，看着舒服。”请根据短文内容回答：小雅写“静”字时运用了哪些左右结构的书写要点？

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23. 小宇完成一幅书写作品后自评：笔画基本规范，但“伟、情”等左右结构字的右边部件写得偏大，字显得松散；整行字的重心也忽高忽低。他决定第一轮先解决“松散”问题，第二轮再调整整行重心。第一轮改进的具体做法是___。

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24. 书写“谢”字时，哪种做法符合左中右结构字的书写要点？A. 三部分宽窄相同，彼此分开 B. 左右两部分稍窄，中间部分稍宽，三部分靠拢匀称 C. 中间部分最窄，左右两部分最宽 D. 三部分大小随意，只要写满格子

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25. 书写左右结构的“林”时，左边“木”的捺改为点，右边“木”的捺舒展开来。整体布局应做到___。

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26. 书写“树”字时，左、中、右三部分应安排得紧凑匀称，避免彼此分离；其中“木”旁应写得比中间部分___。

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27. 一幅竖写作品中，单字都写得端正，但上部字距紧、下部字距松，左侧留白宽、右侧留白窄。若要让整幅作品匀称整齐，最应调整___。

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