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华文社版·语文·书法练习指导六年级上册《第1课 正奇相生》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

正奇相生的结构含义笔画平正与险绝的关系左右结构的正奇处理临摹中体会正奇变化

本单元练习题（27 题）

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1. 书写左右结构的字，哪种安排符合“正奇相生”？A. 两部分都刻意倾斜 B. 一部分端正，另一部分略有欹侧，彼此呼应 C. 两部分都写得完全相同 D. 两部分各自独立，不作呼应

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2. 理解“正奇相生”的结构含义，哪种说法最准确？A. 字形始终端正匀称，不作变化 B. 字形刻意倾斜错落，不求平稳 C. 字形在平正中有变化，变化中仍保持平稳 D. 字形只求大小一致，不考虑结构

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3. 练习一个字时，怎样理解笔画平正与险绝的关系？A. 平正与险绝相互排斥，练字只能选一种；B. 险绝就是笔画越倾斜越好，不必顾及整体稳定；C. 平正是基础，险绝是在平正基础上的变化，险而不失稳；D. 只要整体端正，笔画是否平正或险绝都无关紧要。

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4. 练字时，若一个字的笔画看似欹斜却仍重心安稳，这说明笔画平正与险绝的关系是：___。

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5. 观察三种字形安排：甲的各部分整齐匀称、没有变化；乙的局部略有错落变化，整字仍平稳；丙的局部有变化，整字却失去平稳。符合“正奇相生”的是___。

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6. 练习写“松”字时，林同学先把木字旁写得略窄，让右边的“公”舒展开；又将两部分的笔画安排得稍有错落，没有刻意排成完全对称的样子。写完后，他发现整字仍端稳、协调。后来他把右边写得过分倾斜，整字便显得摇晃。结合这段话，说说“正奇相生”的结构含义是什么？

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7. 练习书写“林”字时，小岚先把左右两部分安排得端正，再让左边稍窄、右边略舒展。两部分虽有变化，整个字看起来仍然安稳协调。根据短文，“正奇相生”的结构含义是什么？

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8. 书法结体既讲究端正平稳，又追求变化灵动，且变化不失端正，这种结构特点称为“___”。

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9. 阅读下面短文，回答问题。 爷爷教我写“山”字。我先写了一个，横平竖直，规规矩矩，可看上去像一根木桩，呆呆地立着。爷爷说：“写得平正是好，只是少了精神。”他提起笔，重新写了一个：中间那一竖稍稍向左斜一点，右边一竖却稳稳站住，最后一横收得略短。整个字看上去有些歪，可仔细一瞧，反而比先前那个更挺立、更有气力。 爷爷放下笔说：“笔画先要平正，这是根。根扎稳了，再让某一笔稍稍偏一点，这就是险绝。若只顾平正，字就死了；若一味求险，字就倒了。” 我照着又写了一个，果然比原来精神多了。 问：短文中爷爷说的“平正”与“险绝”是什么关系？请结合短文内容简要回答。

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10. 练习册上写着一个“桥”字。小岚把左边的“木”写得端稳些，把右边的“乔”稍稍欹侧，并让两部分彼此呼应。按这段描写，“桥”字中哪一部分取正势，哪一部分取奇势？

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11. 阅读下面短文，回答问题。 书法教室的墙上挂着一幅字，写的是“平安”二字。我凑近看，觉得“平”字有些特别：上面一横微微向右上斜，中间一竖也不笔直，往左轻轻弯了一点，可整个字看上去稳稳当当，一点也不歪。旁边还挂着一幅初学者写的“平”字，横是水平的，竖是垂直的，一笔一画端端正正，可看久了却觉得僵硬，像用尺子比着画出来的。 老师走过来，指着墙上的“平”字说：“笔画平正，不是每笔都必须横平竖直。字要有重心，重心稳了，笔画略带倾斜反而有精神。初学时要练平正，把架子搭稳；功夫深了，再在稳当的基础上求变化，让字活起来。这就叫正奇相生。” 我听了，回到桌前重新写“平”字。这一次，我不再死盯着每一笔的横平竖直，而是想着让整个字站得稳，笔画间带着一点自然的斜势。写完后，老师点点头，说：“有味道了。” 问题：老师说的“正奇相生”是什么意思？请从短文中找出依据回答。

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12. 练字时，林宁先照着范字临摹“木”，把竖画写得端正，把左右两笔安排得匀称。第二遍，他仔细对照范字，发现左边一笔略向外伸，右边一笔则收得紧些；这样虽有变化，字的重心仍稳稳落在中间。他调整笔画位置后再临摹，觉得字既端正又有灵动感。林宁是怎样在临摹中体会“正奇相生”的？

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13. 写“戈”字时，斜钩向右下尽情伸展，姿态看似险峻；但横画写得平稳，整字的重心依然端庄安稳。由此可知，笔画平正与险绝的关系是：___是写字的基础，___则是在平正之中求姿态的变化，二者相辅相成，缺一不可。

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14. 书法课上，同学们练习写“水”字。老师示范时，中间的竖钩写得端正挺直，两边的撇和捺却斜斜地伸展出去，看似要倒，整个字却站得稳稳当当。关于这种写法，下列说法正确的是（　　）A. 笔画必须横平竖直，一斜字就站不稳了；B. 笔画越斜越险才好看，不用考虑字的重心；C. 平正是根基，在重心平稳的前提下，个别笔画可以斜中取态、正中见奇；D. 平正和险绝是两种不同的字体，不能同时出现在一个字里。

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15. 临摹前先读帖：例字"目"横平竖直，左右对称，笔画安排得端端正正；例字"勿"撇画向左下斜出，横折钩向右下伸展，整个字形向一侧倾斜，别有姿态。临写"勿"时，应有意突出笔画的___，写出灵动的气势；同时要倾而复正，做到字形虽斜而___不倒，才能与端正之字相互映衬、相映成趣。

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16. 书法中，“正”指结体端正平稳，“奇”指局部错落变化。二者并非彼此排斥：没有端正，变化就容易歪斜；没有变化，端正便流于呆板。由此可见，“正”与“奇”在结体中相互配合、彼此成就的关系，可以用一个四字成语概括为___。

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17. 练字时，小舟先把握"州"字写得端正平稳，再让三个点的位置、大小略有变化，竖画也稍分高低，但整个字看上去依然稳当协调。老师评语正体现了"正奇相生"。下列对这一结构含义理解正确的一项是（　） A. 笔画必须完全对称一致，字才美观 B. 以端正为本，局部变化灵动而不失整体平稳 C. 局部求变即可，整字歪斜也无妨 D. 只求平稳，笔画越整齐划一越好

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18. 书法课上，老师请同学们用自己的话说一说"正奇相生"的结构含义。下面四位同学的说法，理解正确的是哪一项？ A. 一个字的各个部分要写得整齐划一，笔画排列完全对称，才算好字。 B. 写字要大胆求变化，各部分可以随意歪斜，整体不必考虑平稳。 C. 写字先要写得端正平稳，在此基础上让各部分略有错落变化，做到变而不歪、奇不失正。 D. "正"和"奇"是互相矛盾的，写字时只能选择其中一种，不能兼顾。

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19. 书写一个字时，若各部分略有错落、大小宽窄有所变化，整体却仍端正平稳，这种结构特点称为“___”。

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20. 练习书法时，以下哪种做法最能体现笔画平正与险绝的关系？A. 每一笔都写得端正，避免任何变化；B. 让笔画大胆欹斜，不必顾及字的整体稳定；C. 以平正为根基，在整体安稳中安排适度欹斜；D. 先把笔画写得欹斜，再用其他笔画勉强补稳。

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21. 四位同学练习安排一个字的各部分：甲把各部分写得完全齐整，整体平稳；乙让部分之间略有错落，整体仍端稳协调；丙让部分错落变化，整体显得歪斜；丁让各部分大小有变化，但彼此失去照应。哪一种体现“正奇相生”的结构含义？A. 甲　B. 乙　C. 丙　D. 丁

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22. 一个字既有笔画的险绝变化，又能保持整体稳当，险绝变化应以___为依托。

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23. 书写“品”字时，小禾比较四种安排：A.三个“口”大小相同、上下左右完全对齐；B.上方的“口”略小并稍偏，下面两个“口”也有大小变化，整体仍端稳匀称；C.三个“口”大小不同、位置错落，整体显得倾斜；D.三个“口”大小相同，但上下间距一处紧、一处松，整体不稳。哪种安排体现了“正奇相生”的结构含义？A. A B. B C. C D. D

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24. 书法小组练习写“影”字。小禾没有把各部分排得一模一样，而是让笔画疏密略有变化；写完后，整个字仍显得端正、稳当。根据短文，“正奇相生”的结构含义是什么？

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25. 阅读下面短文，回答问题。 周末，我在书房练习写字。纸上的“木”字，横画平平稳稳，竖画挺直，撇和捺则舒展地向两侧伸开。起初我把撇、捺写得过分倾斜，整个字显得摇摇欲坠；后来我稳住横、竖，又让撇、捺自然舒展，字便有了精神，也站得安稳。 短文中，“木”字的撇、捺为什么能舒展倾斜而不显得摇摇欲坠？

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26. 书法小组把一个字的结构设计成三种方案：甲，各部分安排端正，彼此没有变化；乙，各部分略有变化，整体仍端正协调；丙，各部分变化明显，整体失去平稳。符合“正奇相生”结构含义的是第___种方案。

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27. 书法练习时，宁宁写“雨”字，没有把四个点画排成整齐的方阵，而是让它们的位置稍有错落，字的中间部分也略有欹侧。她反复调整后，字的重心稳稳落在中间，看上去既有变化，又不倾斜。根据短文，宁宁这样安排字的结构体现了什么特点？

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