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辽海版·艺术·舞蹈/影视/戏剧九年级上册《舞蹈作品创编》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（5 个）

舞蹈动作语汇的收集与组织队形调度与空间构图设计音乐与舞蹈动作的配合创编小群舞作品的排练与展示创编作品的自评与互评

本单元练习题（18 题）

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1. 排练一个表现“由犹豫走向坚定”的小群舞，哪种安排最能兼顾队形、节奏与情感表达？ A. 开始时队形松散、动作节奏舒缓，随后逐渐聚拢并整齐有力地齐舞　B. 全程保持同一队形和节奏，只增加动作数量　C. 每人随意变换队形与节奏，不必配合情感变化　D. 只练整齐的动作，不考虑队形变化和情感表达

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2. 一段舞蹈配乐为两个连续乐句：第一乐句旋律由弱渐强，第二乐句在末拍出现强音并收束。编创动作时，既要体现渐强，也要让动作重心落在强音上。哪种设计最贴合音乐？ A. 第一乐句动作幅度逐渐增大，第二乐句末拍定格收束　B. 第一乐句动作幅度逐渐减小，第二乐句末拍定格收束　C. 第一乐句动作幅度逐渐增大，第二乐句强音前定格　D. 两个乐句动作幅度始终不变，第二乐句末拍定格收束

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3. 六名同学排练一段小群舞：开场分成左右两组三人，呈斜线站位；音乐由舒缓转为明快时，两组交错换位，最后汇成一排定格。为使展示时队形清楚、换位整齐且情绪随音乐推进，哪种排练安排最合适？ A. 先统一开场和结尾位置，再分段练熟交错路线与音乐提示，最后连贯排练并检查间距和情绪变化　B. 先把动作练得整齐，队形和换位留到展示当天再确定　C. 每人自行决定换位时机，展示时跟随领舞调整　D. 反复练习开场斜线，换位时各自走最短路线，结尾不必统一定格

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4. 为一段2/4拍、八小节重复的音乐创编动作，每两小节完成一个动作组合。若从第1小节第1拍开始，第三个动作组合应从第____小节第____拍开始。

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5. 小组完成舞蹈作品后，按“队形、节奏、情感表达”进行自评与互评。小岚的自评写道：“动作衔接自然，情感表达还不够鲜明。”同伴的互评写道：“情感传达清楚，但队形转换显得突兀。”按两份评价各自指出的不足，填写：自评认为应改进____；互评认为应改进____。

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6. 八名同学排练表现“由犹豫走向坚定”的小群舞《追梦》，全曲编排如下：第1—2个八拍为散点队形的舒缓动作，第3—4个八拍聚成三角队形，第5—6个八拍全体齐舞；规定每次队形转换需插入1个八拍的过渡，过渡拍不计入动作段落。则完整展示从音乐开始到齐舞结束共需____个八拍；若每拍时长0.5秒，展示总时长为____秒。

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7. 为创编表现“清晨出发”的舞蹈小作品，哪种做法最符合舞蹈动作语汇的收集与组织？ A. 从生活中观察出发、行走等动作，挑选合适动作并按情节连贯组合　B. 只选自己最熟悉的一个动作，从头到尾反复表演　C. 随意拼接收集到的动作，不考虑动作之间的联系　D. 只收集幅度最大的动作，不考虑主题是否合适

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8. 九年级小组展示原创舞蹈后，编创者自评：“节奏基本稳定，但队形转换时队员间距不一致。”观众同学互评：“队形变化清楚，不过结尾动作与音乐节拍衔接不够准确。”按评价内容判断，自评指出需改进的方面是____，互评指出需改进的方面是____。

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9. 一段舞蹈配乐速度为每分钟96拍，乐句长5秒，前7拍由弱渐强，第8拍以强音收束。编创时，动作应随音乐逐步增强，并在强音处定格。若每拍时长相同，定格应从乐句开始后____秒开始。

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10. 一段四小节的配乐中，前两小节音量逐渐增强，第三小节转弱，第四小节第1拍出现突强重音，随后音乐渐弱收尾。哪种动作设计最贴合音乐？ A. 前两小节动作幅度逐渐加大，第三小节收小动作，第四小节第1拍做有力舒展动作，随后逐渐收势　B. 前两小节动作幅度逐渐加大，第三小节继续加大，第四小节第1拍做有力舒展动作，随后收势　C. 前两小节动作幅度逐渐加大，第三小节收小动作，第四小节第2拍做有力舒展动作，随后收势　D. 前两小节动作幅度逐渐加大，第三小节收小动作，第四小节第1拍做轻柔收缩动作，随后逐渐加大幅度

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11. 舞台为长1000厘米、宽800厘米的矩形。编排四人方阵，方阵边与舞台边平行且中心与舞台中心重合；为保证调度安全，方阵各边距对应舞台边界至少100厘米。方阵边长取最大值，应为多少米？ A. 6米　B. 8米　C. 10米　D. 12米

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12. 五名同学排练一段小群舞，音乐从舒缓转为急促，结尾表现坚定。排练时发现舒缓段队形清楚、急促段换位杂乱。要使正式展示时换位整齐且情感衔接自然，最合适的改进是？ A. 急促段放慢音乐，保持原队形不变　B. 分段练习换位并对准音乐节拍，再连贯排练情绪变化　C. 增加队形变化，展示时由演员临场调整　D. 只练结尾定格，前段动作自由发挥

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13. 创编表现“风吹麦浪”的舞蹈片段时，先观察麦穗随风起伏的动作，再挑选并连贯组合适合表现主题的舞蹈动作，这属于舞蹈动作语汇的____与____。

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14. 七名同学排练小群舞《晨光》时，下列做法最恰当的是 A. 先明确队形与换位路线，再按音乐分段合排，最后完整连排　B. 每人只练熟自己的动作，合排时临时决定站位　C. 只反复播放音乐感受情绪，不练动作与队形　D. 展示前只练开头造型，结尾随音乐自由发挥

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15. 为创编表现“从犹豫到坚定”的舞蹈小作品，某同学从生活中收集了“低头、蜷缩、握拳、挺胸、迈步”等动作素材。按舞蹈动作语汇的收集与组织要求，需依据情感线索筛选并排序，不能随意堆砌动作。其中“蜷缩”应安排在____阶段，“挺胸”应安排在____阶段。

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16. 为一段舞蹈配乐创编小型作品：音乐前半段力度由弱渐强，后半段在强音上收束并停顿。编创时，动作幅度应随音乐渐强而逐渐____；当音乐在强音上收束停顿时，舞蹈应以____动作与之呼应（第二空填“定格”或“流动”）。

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17. 九年级同学创编小型舞蹈《逐浪》，表现溪水由静到涌、汇入大海的过程。开场八人围成圆形队形，配舒缓节奏表现溪水汇聚；音乐转为激昂后，需通过队形调度与空间构图营造开阔奔涌的流动感。下列设计最恰当的是： A. 全程保持圆形队形不变，仅加快动作速度表现奔涌 B. 迅速聚拢为规整的正方形并保持静止，以对比突出高潮 C. 顺应节奏渐强，圆形经依次穿插展开为斜线，沿纵深方向流动推进 D. 队形越复杂越好，队员各自选择路线自由散开形成多样构图

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18. 小群舞作品展示时，演员之间的间距、方向以及位置变化是否清晰，主要看____是否整齐；全体演员的动作是否踩准音乐拍点，主要看____是否准确。

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