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周五整理图书角时，班里把一批单面写过的纸收集起来，放进“草稿纸盒”。一周后，盒里的纸被同学们用来打草稿，原本准备丢弃的纸张没有再被当作废纸处理。班长说：“给旧物安排再利用的去处，是减少浪费的有效办法。”文中哪一件事直接支撑了班长的观点？
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阅读下面原创短剧片段，回答问题。 雨夜，旧车站的候车室里只亮着一盏小灯。林禾把一只湿透的纸袋放在长椅上，望着紧闭的窗户。 林禾：他要是没赶上末班车，这封信就送不到了。 （灯光渐暗。林禾刚要拿起纸袋，窗外忽然闪过一道车灯；她停住动作，侧耳倾听，随后把纸袋紧紧抱在怀里。） 林禾：来了！ 这处舞台说明对演出和情节有什么作用？
阅读下面的短文，解释加点词的含义。 暮春，山中雨歇。行者沿溪而上，见石上新苔，便停步察看。忽闻林间有声，**顾**而见一鹿掠过竹影，遂收声缓行，恐惊其栖。至高处，云开日出，溪光映山，行者心中欣然，暂忘归意。 文中“顾”是什么意思？
班级准备在走廊添设一处旧书交换角。讨论时，林岚说：“交换角能让闲置的书继续发挥作用，也能给同学们提供选书的机会，所以值得尝试。”周启回应：“有人担心交换角会让走廊变乱，但只要设置固定书架、安排值日整理，这个问题就能解决；不能因为可能出现混乱，就否定交换书籍的价值。”窗外的梧桐叶被风吹得沙沙作响，同学们围在书架旁继续讨论。林岚和周启分别采用了哪种议论方式？请结合各自表达内容简要说明。
班级讨论“校园闲置物品是否应设共享角”。周宁先说：“我赞成设共享角。上周我把用不上的画纸送给同学，他正好需要。”发言时，林悦提出：“物品无人管理，可能会丢失。”周宁等她说完后回应：“你担心管理问题很有道理，可以安排值日生登记借还。”随后，他又问林悦是否愿意一起商量登记办法。根据这段文字，周宁在听到不同意见后做了哪两件事？
阅读下面原创短诗，判断诗人主要采用了哪种抒情方式，并从诗句中找出依据。 海风吹亮礁石，潮声一遍遍拍向岸边。远处灯火渐次醒来，像有人守着这片土地。
读下面的文字，回答问题。 押送生辰纲途中，杨志为防意外，催促众人赶路，并严禁他们靠近路边的酒摊。众人又累又渴，怨气渐生。后来，几名贩枣客人先后在松林附近歇脚；一名卖酒汉子挑酒经过，押送队伍中有人买酒解渴。杨志虽多次查验，仍没能阻止众人饮酒。待众人失去防备，生辰纲被劫走。 结合这段文字，概括杨志失陷生辰纲的两个原因。
阅读短文，回答问题。 秋雨刚停，山路泥泞。押送粮袋的沈安发现车轮陷进泥里，便让众人先把粮袋搬到路旁干燥处，再找来木板垫在车轮下。他没有催促车夫，只蹲下查看车轴，确认无损后才招呼大家重新上路。 从沈安的做法中，可以看出他是怎样的人？
清晨，林岚沿着湿滑的石阶往上走，浓雾遮住了山路尽头。她起初放慢脚步，心里有些迟疑；听见同伴说山脊已经显现，她抬头看去，神情渐渐舒展开来。她写下两行诗：“石阶尽头，雾还没有散；山脊那边，第一束晨光落下来。”朗诵时，怎样处理重音、停连和节奏，最符合从迟疑到欣喜舒展的情感变化？（ ） A. 两行一气呵成，语速始终轻快，重读“石阶尽头”和“雾还没有散”。 B. 在“石阶尽头”后短停，在分号处稍作较长停顿；前句节奏稍缓，后句逐渐舒展，重读“第一束晨光”。 C. 在每个逗号和分号处都停很久，前后两句都用急促语气，重读“还没有散”。 D. 全句读得平直缓慢，不作停连变化，重读“山脊那边”。
阅读下面的短文，回答问题。 遇到难题时，独立思考很重要，交流也能带来新的启发。上周，班级制作校园植物介绍牌，小宁起初只记录叶片的形状；听了同学关于气味和生长环境的观察后，他补充了相关内容，介绍牌变得更完整。这个例子说明，交流能帮助我们发现自己忽略的信息。 文中画线句（“上周……介绍牌变得更完整”）运用了哪种论证方法？有什么作用？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 读到庄子的想象，我合上书，望向窗外。眼前一只海鸟掠过屋顶，我想象它的身影不断扩大，直到双翼铺满天际。再回想书中的大鹏，我感到惊异：它并非寻常鸟类，而是由巨鱼变化而来，身躯与飞行的气势都超出日常经验。这样的想象让天地仿佛也有了新的尺度。 短文认为《北冥有鱼》中大鹏的想象“超出日常经验”，具体体现在哪两方面？
阅读下面的短文，回答问题。 午后，我从古镇东门出发，穿过窄巷，来到临河的旧水闸。闸边的石阶被水纹映得忽明忽暗，几只白鹭掠过对岸的柳树。我沿河堤走到一座木桥上，回望来路，忽然觉得这趟慢慢行走，让平日里紧绷的心也松弛了下来。 如果把这段文字中的内容分别归入游记的“所至”“所见”“所感”，哪一处内容体现了“所感”？
阅读下面的文字，回答问题。 读《我爱这土地》时，可以看到一只鸟把自己的生命与土地紧紧相连：它在生前持续歌唱，歌声寄托着对土地的深情；生命终结后，它仍以全部身心回归土地。诗中还写到土地承受的苦难，以及人们对光明的期待。 这首诗借鸟的形象表达了怎样的情感？请结合文字内容概括。
社区准备修一座小木桥。只看桥梁模型，未必能体会实际搭建的难处；一名学徒向同伴讲解搭桥步骤时，发现自己有些地方说不清，便回头查找原因、改进做法。两人随后互相讲解和检查，逐渐掌握了要领。请借助这段经历，概括《虽有嘉肴》的论述层次，并指出文中哪一步承接了开头的类比、推动论证走向结论。
社区读书会上，小宁整理《礼记》二则的结构卡片。卡片甲：先由品尝佳肴引出学习，再写学习使人认识不足、教人使人感到困惑，进而推出教与学相互促进，最后引古代典籍作结。卡片乙：先提出理想社会的总纲，再分层描绘人际关系和社会生活，继而写社会保障与秩序，最后收束到理想境界。小宁把两张卡片的篇名贴反了。请指出每张卡片对应的篇目，并概括两篇各自的论述层次。
阅读下面的短文，完成后面的题。短文转述了庄子的想象：北方幽深的大海里有一条巨鱼，不知有几千里长，它一变化就成了巨鸟，名叫鹏。这只鹏的背像一座绵延的山，振翅飞起时，翅膀像垂挂在天空的云，借着海动风起的巨大力量，直冲上九万里的高空，飞往南方的大海。问题：短文中的大鹏形象体现了怎样的想象特点？请结合文中“背像绵延的山”“翅膀像垂挂天空的云”简要赏析。
阅读短文，完成题目。 午后的校园里，几名同学在花坛边发现了散落的纸屑。他们没有抱怨，而是捡起纸屑，又在附近放好一个纸篓。第二天，花坛旁干净了许多，路过的同学也开始把废纸投进纸篓。 请根据短文内容，写一段简短的演讲稿，表达爱护校园环境的倡议。要求：拟一个标题，开头有吸引力，结尾有号召，思路清楚。
阅读下面关于陕北信天游的短文，回答问题。 在陕北的沟壑间，一曲信天游随风飘来。歌声高亢而悠长，两句一节，句句押韵，仿佛黄土高原上的沟沟坎坎都在应和。那质朴的旋律里，饱含着对家乡的眷恋与对生活的热爱，让人瞬间感受到这片土地的深情。 问题：短文从哪些方面体现了信天游的形式特点？
阅读下面的科普短文，回答问题。萤火虫的发光之谜。夏夜里，我们常能看到点点荧光在草丛间闪烁。萤火虫为什么会发光？原来，萤火虫的腹部末端有专门的发光器官，里面含有一种发光物质。当萤火虫吸入氧气后，这种物质在酶的催化下发生反应，产生光亮。萤火虫发光主要不是为了照明，而是为了求偶和传递信息。了解这一原理后，人们仿照它制造出了冷光源，用于矿井等易燃环境中。这篇短文先说明现象，再解释原理，最后介绍应用，请问它采用了什么说明顺序？这种由现象到本质、由原因到结果的说明顺序叫什么顺序？
阅读下面的短文，完成问题。 迎神赛会开始了。鼓点落在青石巷口，落在晒谷场边，落在每个人的心上。老人抬手，孩子跟上，青年旋身；一声接一声，一步赶一步，笑声也追着鼓声跑。彩旗从街头摇到桥边，围观的人群越聚越密。 结合《安塞腰鼓》中排比、反复的表达特点，分析短文中“落在……”和“一声接一声，一步赶一步”的表达效果。