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阅读下面的短文，完成后面的问题。 周末，社区书法角里，陈爷爷铺开宣纸，教孩子们写“露”字。小宁把上面的“雨”字头写得又宽又大，下面的“路”挤成一团。陈爷爷摇摇头，说：“你数数，这个字哪里笔画多？”小宁发现上半部分横画多，下半部分笔画也不少，可空间却小。陈爷爷用笔杆点了点：“笔画密的地方，要让它们靠得紧一些，但每一横之间留出差不多的空隙；笔画疏的地方，不要故意拉得很开。整字看起来，空白像小雨点一样分布得匀称，就叫疏密均匀。”小宁重新写，把上部收紧，下部舒展，横画间距大体一致，字果然稳当了。陈爷爷笑着说：“疏密均匀不是把笔画摆得一样远，而是让笔画多的地方透气，笔画少的地方有分量。” 联系短文，说说陈爷爷讲的“让笔画多的地方透气”具体指怎样安排笔画。
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爷爷的书房里挂着一张他自己临写的楷书作品。星期天，小雨帮爷爷整理字帖，翻到一本泛黄的旧帖，封面写着《胆巴碑》三个字。爷爷放下手里的茶杯，笑着说：“这是赵孟頫晚年的作品，写的是一位叫胆巴的法师的事迹。你看这些字，笔画圆转流畅，结构端庄又秀丽，人们常拿它当作学习赵体的门径。”小雨对照墙上那张临作，发现爷爷的字确实与帖上的字气息相通：运笔处不见生硬的棱角，转折处圆润自然，整篇看去既工整又不呆板。她忽然明白，爷爷为什么总说“想写好赵体，先把这本帖读懂了再动笔”。根据短文，说说小雨明白了什么，并用文中语句说明《胆巴碑》的字体特点。
阅读下面这段文字，回答问题。 放学后，我在书桌前练写“林”字。爷爷走过来看了看，指着本子说：“左右两个‘木’，左边窄一点，右边宽一点；中间留一条窄缝，两边笔画不挤也不散。写‘川’字也一样，三笔之间空得差不多。字里的笔画该密的地方密，该疏的地方疏，处处匀称，这就叫疏密均匀。”我照着又写了一遍，爷爷点点头，说这一回顺眼多了。 文中爷爷说的“疏密均匀”是什么意思？请从文中找出相关语句回答。
练习本上，小岚写了一个“火”字。她发现两侧的点各自落笔，彼此像没有关系，字显得呆板。修改时，她让左侧点的收笔微微朝右上，右侧点的起笔轻轻朝左下，两笔之间仍留着空隙。再看这个字，笔画仿佛彼此招呼，显得活泼了些。 根据短文，小岚修改后让“火”字显得活泼的关键是什么？
阅读下面这段短文，再回答问题。 周末，安安在书房练习写字。写到几个点画相接的字时，他起初把每一笔都当作孤立的动作。爸爸提醒他观察笔锋的来去：落笔前想想前一笔留下的方向，收笔时也要让笔势自然引向后续的笔画。安安照着调整，字看起来连贯多了。 爸爸提醒安安怎样处理点画之间的笔势？
阅读下面这段短文，完成后面的问题。 校园书法展上，林林仔细观察一幅赵体字。笔画落纸后不显尖峭，行进时线条饱满匀和；遇到转弯，笔锋顺势转换，线条连贯，转角也不生硬。林林回到座位练习，发现自己写的横画虽然平直，转折处却有些突兀。 短文中哪些描写体现了赵体圆润流畅的用笔特点？结合文中内容回答。
书法社的练习桌上放着两张柳体习作。小禾写的横画起笔稍顿，行笔稳健，收笔利落；竖画挺直有力，转折处不显软塌。小川写的笔画则偏轻飘，转折圆滑，收笔拖沓。指导员请大家从用笔特点判断，哪张习作更能表现柳体骨力劲健？请结合文中两处描写说明理由。
学校准备制作书法小展签。资料员写道：“唐代书法家颜真卿长期钻研书法，形成了鲜明的个人风格。后人把以他的书法风格为基础形成的字体称为‘颜体’。”请根据这段文字，写出颜体与颜真卿的关系，并注明颜真卿所处的朝代。
阅读下面的短文，完成练习。 重阳节前夕，社区书画室里墨香四溢。表姐完成了一幅竖式的楷书作品“上善若水”。正文从右往左写在纸面右侧，末字收在末列的下方，左边留出大片空白。收笔后，她没有急着休息，而是在正文左边偏下的位置落款：先写上书写时间“乙巳年秋”，再署上自己的名字。款字写得比正文小了许多，字体也与正文一致，同用楷书，显得端庄统一。落款与正文之间还留出了一点距离，整幅作品看上去疏朗有致。最后，她在款字下方钤下一方红色的名章，作品顿时精神起来。 问题：根据短文，表姐落款时在位置、大小、字体三方面分别是怎么安排的？请从文中找出依据作答。
书法社整理展品资料时，看到一段说明：一通唐代碑刻由欧阳询书写，记述了九成宫发现醴泉的经过。社员要把它登记为欧体的代表碑帖。根据本课所学，这通碑帖的名称是什么？
阅读短文，按要求完成一幅书法作品。 校内小展览布置前，青禾为作品选定了题目和文字。她想把清晨整理书桌、迎接新一天的心情写下来，题目定为“晨光入窗”，正文定为“晨光轻叩窗，书页映清香”。她还在展签上写明作者是“青禾”。展览时，作品要正向悬挂，文字清楚，版面整洁。 请根据短文内容，写出这幅完整作品：题目居中写在正文上方；正文分两行，第一行写“晨光轻叩窗”，第二行写“书页映清香”；落款“青禾书”写在正文末行下方偏右处；作品正向展示。
校外写生活动结束后，值日生整理记录：“雨后的石阶旁，几株小草显得格外坚韧。大家把观察到的景物记下来，准备下次继续描绘，争取再接再励。”请找出记录中一个字形错误的词语，并写出正确词语。
校书法小组整理作品时，晓岚在窗边的书桌前练字。落笔前，她先把纸放稳，坐正身体，双脚平放在地面，手臂自然打开，并让眼睛与纸面保持合适距离。写了一会儿，她停笔看看自己的头、身、臂、足和视距，发现肩膀歪了，便调整好再继续。她说：“练字时常常留心，才能把好习惯坚持下去。”晓岚是怎样保持良好书写姿势与习惯的？
校刊编辑室里，几位同学正整理自然观察记录。窗台上的小苗舒展着嫩叶，记录本上写着：“大家专心至志地观察，发现叶片的姿态每天都有变化。”请找出记录本中一个字形写错的词语，并写出正确写法。
周日下午，小宇在家练习书法。今天他临写的是包围结构的字群。他先临写了“区、匹、医”三个字，一边写一边想：它们都是左上包围，外框要写得舒展开阔，里面的部件不能挤在一起。接着他又临写“国、园、固”，发现这几个字方方正正，全包围的外框要把内部部件稳稳地围在正中。最后他临写“问、闻、闷”，体会到门字框里面的小部件要安排匀称。写完之后，小宇在本子上写下两句心得：“临写包围结构字群，先要分清每个字是哪种包围；写的时候要让外框重心平稳，被包围的部分大小匀称。”请从短文中找出小宇总结的两点临写心得，用自己的话写出来。
阅读下面的短文，完成练习。 书法社的小雨写好一幅作品后，准备落款。她在款文中写上自己的姓名和创作日期，再把款文安排在正文旁边的空白处，使整幅作品看起来完整、协调。 小雨的款文写了哪两项内容？
阅读下面短文，完成练习。 学校书法教室的窗外，几株玉兰刚落尽花瓣。周六上午，书法小组的同学围在长桌旁，桌上摊着毛边纸和字帖。张老师没有急着让大家动笔，而是先请每人写一个“国”字。写完，她举起两张纸：一张外框又宽又扁，里面的“玉”挤成一团；另一张外框端正，里面的笔画疏朗匀称。“同样是一个字，为什么差别这么大？”张老师问。 接着，她又写下四组字：第一组“国、园、围”，外面是一整圈框；第二组“床、厅、辰”，只盖住左上；第三组“建、送、进”，只托住左下；第四组“同、问、周”，三面围住，留着一面通风。张老师说：“包围的字，先看清包围的方向，再安排框里框外的位置。框不能写死，里面的部分也不能缩得太小。左边托住右上的，要往上抬；上面盖住下面的，中间要留气。写完一个字，退一步看，重心是否落在正中间。” 同学小林第一次临“建”字时，把底下的“廴”写得又短又平，字就像被人推倒了一样。张老师按住他的笔：“先看包围的姿势，再落笔。”第二遍，小林把下框拉长，托住上部，字果然稳住了。 问题：联系短文，说说张老师认为临写包围结构字群时要抓住哪些要点。
爷爷的笔下藏着看不见的线。他铺开宣纸，蘸墨悬腕，先写了一个小小的点。那点落下后，笔锋并不急着离开，仿佛朝下一笔轻轻点了点头。接着写横，横的起笔正对着上一笔的点，像两只手悄悄牵住。写到撇的时候，笔势从右上方送过来，收笔时又轻轻一送，把力气交给捺。爷爷说：'点画虽是分开的，气却是连着的。前一笔收笔的方向，要为后一笔起笔让路；后一笔起笔的位置，也要回头迎住前一笔。这样一来，字里每一个笔画都不孤单，整字便活了。'写完，那个'永'字立在纸上，点与横遥遥相望，撇与捺彼此顾盼，真像一群小伙伴你看看我、我看看你，热热闹闹地站在一起。读完短文，说说爷爷所讲的'呼应'是通过笔画的哪些做法来实现的，并从文中找出相应依据。
清晨练字时，林林写一个由几个分开的点画组成的字。他发现，若把每一笔都写得彼此无关，字看起来就松散；于是他在前一笔收笔时留意笔锋的去向，让笔势自然指向后一笔的起笔处。即使两笔之间需要提笔，也不画出多余的连线，而让后一笔顺着前一笔的笔势起笔。林林运用了什么方法使点画之间笔势连贯？
阅读下面这段原创短文，再回答问题。 爷爷的书桌上摆着一方旧砚台。每天清晨，他都要磨一池墨，铺开宣纸练字。我最爱看他写“江”字：左边三点水，第一点落下后，笔尖并不抬起，而是轻轻一挑，顺势带向第二点；第二点收笔时，笔锋又暗暗朝第三点偏去。三点虽各自独立，却像三个小伙伴手拉着手，一路走来。爷爷说：“写字不能一笔一画地摆，要让前一笔的收笔望着后一笔的起笔，笔断意连，字才活。”我照着练了半个月，笔下的字果然不再东倒西歪、支离破碎了。 短文里爷爷说的“笔断意连”指的是什么？请从短文中找出依据回答。