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书法课上，老师先请大家观察“微”字。她指着字帖说：“这个字属于中间大、左右小的结构。写的时候，中间部分要写得宽大舒展，像张开的手臂；左右两部分要写得窄小紧凑，并稍稍向中间靠拢。这样，整个字才稳当。”小林照着练了三遍，果然觉得“微”字不再松散。老师又提醒：“中间大，不是把中间写得又高又胖，而是让它占住主要位置；左右小，也不是挤成一条线，而是收得紧、靠得近。”请根据短文回答：老师在指导“中间大左右小”结构的字时，要求中间部分和左右部分分别怎样写？
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书法课上，老师讲过"中间大左右小"的字，中间部件写得宽大，左右部件要收窄避让。下面四个字中，属于这种结构特点的是（ ） A. 粥 B. 林 C. 明 D. 双
小林写“湖”字时，把右部写得很宽，左、中两部分被挤得又窄又挤，整个字显得左紧右松、重心不稳。按照左中右均等字的宽窄安排原则，他应当怎样调整？A. 让左、中、右三部分宽窄大致相等，各约占全字宽度的三分之一，重新安排各部分位置 B. 把左部写得更窄，把空出的位置让给右部，使右部更舒展 C. 把中部写得更宽，用中部压住右部，左右稍窄即可 D. 保持各部分原样不变，只需把整个字写小一些
临写“树”字时，小华把中间“又”写得宽扁靠下，左部“木”偏高、右部“寸”偏低，全字显得松垮。为使重心平稳，下列调整方案最合适的是___（填序号）。①保持左右高低不变，只把“又”抬高；②把“又”写得窄小端正并居中，左部略收、右部略放，使左右底部大致齐平；③把“又”写得宽大，左右两部向外拉开。
“谢、湘”都是左中右结构的字，书写时要遵循“左窄中右宽”的规律。请把两个字的部件补充完整：“谢”字左部的偏旁是___，中部部件是___；“湘”字中部部件是___，右部部件是___。书写时，中部和右部都要写得比左部宽一些、舒展一些。
阅读下面的短文，回答后面的问题。 爷爷的书桌抽屉里，放着两枚旧印章。一枚刻的是“班”，一枚刻的是“辨”。两枚印章并排摆着，一宽一窄，很有意思。爷爷说，这两个字写起来都要讲究“中间窄、左右宽”。他把印泥抹匀，先在纸上盖出“班”字：左边一短横一提，右边也一短横一提，中间那部分收得窄窄的，左右两边自然舒展开，整个字像两个人并排站在一条窄窄的田埂两边。爷爷又盖出“辨”字：中间那一竖一撇紧紧靠拢，写得窄，左右两边分成辛字与立刀，各自占着位置，让出余地，整个字显得松松的，一点也不挤。我照着爷爷的样子在纸上写，写出来的两个字却胖胖的，中间鼓鼓的像个小胖子。爷爷看了看，笑着说：“字也有腰身，腰细了，人才挺拔。”后来我把中间的部分收紧一些，左右两边宽宽松松地伸开，两个字果然精神了许多。 短文里，爷爷说的“字也有腰身，腰细了，人才挺拔”是什么意思？请结合“班”“辨”两个字的写法回答。
阅读下面这段短文，回答问题。 周五下午的书法课，教室里飘着淡淡的墨香。李老师在黑板上写下一个"湖"字，请同学们先看再动笔。她说："左窄中右宽的字，最怕三部分各站各的，中间像隔着一条河。"说着，她用红笔把中间"古"字的横画稍稍收短，又把右边"月"的撇画探进"古"字下方的空当里。"你们看，中间收一收、让一让，右边探一探、插一插，三部分就抱成一团了。"同学们照着练，写出来的字果然不再松松垮垮。 短文中李老师说的"让一让""插一插"分别指什么？请从短文中找出依据回答。
临写一个左中右结构的字，三部分宽度已均等，底部齐平。测得最高点：左部3.6厘米，中部3.8厘米，右部3.4厘米。要使三部分高低协调，下列调整最合适的是 A. 左部提高0.2厘米 B. 右部提高0.2厘米 C. 中部降低0.4厘米 D. 右部提高0.4厘米
书写“班、辨”时，若发现两个字的中间部分都显得过宽，最合适的调整是：A. 把中间部分写得更宽，左右部分收窄 B. 把中间部分收窄，左右部分适当写宽 C. 把左边部分收窄，右边部分写宽 D. 把左右部分收窄，中间部分保持不变
练字时，小禾发现“湖”字的左部三点水写得太开，挤压了中、右部的空间。他擦去重写，把三点水向左部中间收拢，字面顿时匀称了。根据短文，小禾为什么要把三点水收拢？
秋雨初停，窗玻璃上还留着细细的水痕。小满铺开一张正方形的宣纸，准备完成集字作业。他从字帖里挑出四个字：温、故、知、新，想把它们凑成一件斗方作品。爷爷走过来看了看，说：“四个字要写得一般大，摆在纸的正中间，分成上下两排，每排两个字。同一排里，先读右边的，再读左边的；上排读完了才读下排。”小满起先让两排都从左边排起，听爷爷一说，赶紧调换过来。摆好正文，他又在纸的左下角用小一号的字添上“小满临”三个字，这才放下笔。 请根据短文，说说这幅集字作品的内容布局是怎样的。
下面关于书写“街”字的说法，正确的一项是（ ） A. 左边“彳”要写得很宽，中间和右边挤在一起 B. 左、中、右三部分宽窄大致相同，各约占三分之一 C. 中间“圭”要写得最宽，左右两边尽量写窄 D. 右边要写得最宽，左边和中间写得又窄又小
周末，小禾在爷爷的书房里看爷爷临帖。爷爷写下了一个“香”字，放下笔说：“你看，‘香’字上面的‘禾’，撇要放出去，捺要伸开来，笔画多、占位长，写得舒展大方；下面的‘日’笔画少，就写得又矮又扁，收得紧凑，稳稳地托在上面部分的下方。这样一长一短、一放一收，整个字才显得重心平稳、姿态好看。”小禾照着写了几遍，果然比先前上下写得一样长时精神多了。请结合短文说说：写“香”字时，为什么上部要写得长、下部要写得短？
小芳用集字的方法完成了一幅作品，正文四个字从右往左竖写在纸上。按本次练习的格式要求，落款的位置和写法应该是（ ）A. 写在正文最后一列的左侧，依次写创作年月、书写者姓名，最后加一个"书"字 B. 写在正文第一列的右侧，依次写姓名、创作年月、"书"字 C. 写在正文上方居中处，只写书写者的姓名 D. 写在正文正下方，依次写"书"字、姓名、创作年月
阅读下面短文，回答问题。 校庆前一周，书法社团要为学校图书馆写一幅作品，内容定下“读书明理”四个字。佳宁主动承担集字这件事。 她先找来一本字帖，从头翻了一遍，发现帖中并没有现成的“读书明理”四个字连在一起。于是她按顺序一个字一个字地查找：“读”字在第三页，“书”字在第五页，“理”字在后半本。翻到最后一页，她才发现帖中没有“明”字。佳宁没有随手自己另写一个，而是找来同一书家风格相近的另一种碑帖，从中挑出一个“明”字，又把它和另外三个字并排摆好，一笔一画地比较横画的粗细、字的宽窄。发现“明”字略瘦，她便照着其他三个字的样子，把这个字写得稍宽一些。 四个字凑齐后，佳宁没有急着落笔。她先在草稿纸上试排，让四个字大小相称、间距匀称，再正式写到宣纸上。 问题：读了短文，说说佳宁为了让作品风格统一，在“找字”和“排字”两个环节分别做了什么。请结合短文内容回答。
星期天清晨，我到书法教室练字。王老师边示范边说：“上下结构的字最讲究高低比例。上部要写得紧凑些，大约占整个字高度的三分之一；下部要写得舒展些，大约占整个字高度的三分之二。这样字才站得稳、立得住。”我在本子上认真记下了老师的话，又照着写了好几遍。问：根据短文，书写上下结构的字时，上、下两部分各约占全字高度的多少？
请在练习纸上分别书写“做”和“糊”，使两个字的左、中、右三部分宽度大致均等。完成后，在横线上写出这两个字：___
一幅竖幅集字作品正文共9字，分成3列，每列自上而下写3字，阅读时先读右列，再读中列、左列；题款放在正文左侧。哪种布局符合要求？A. 三列各3字，自右向左排列，题款在左侧 B. 三列各3字，自左向右排列，题款在左侧 C. 三列各3字，自右向左排列，题款在右侧 D. 三列各3字，自右向左排列，每列自下而上写
清晨，溪边的石阶被雨水洗得发亮。小岚想把“溪边雨”三个字集成一幅竖幅作品，正文三个字排在同一列，从上到下书写，题款安排在正文左侧。请根据短文，写出这幅集字作品的内容布局。
临写“室”字后，四位同学量出上下部横向宽度：甲，上部5.8厘米、下部5.2厘米，下部撇捺向外分开；乙，上部5.3厘米、下部5.6厘米，下部向中间收拢；丙，上部5.5厘米、下部5.5厘米，下部向中间收拢；丁，上部5.6厘米、下部5.0厘米，下部竖画向中竖靠拢。符合“上展下收”（上部横向展开、宽于下部，下部笔画向中间收拢）的是___。