综合运用教学策略解决实际问题 — 教师资格选择题

某大学师范生在教育实习中发现：所教学生对“正弦定理”能熟练套用公式解题，但在实际测量问题（如测量河对岸两点间距离）中不知如何将情境转化为数学模型。若教师欲针对性地改进教学，下列教学策略组合中最恰当的是： A. 增加课后习题量，要求学生每日完成二十道正弦定理计算题并限时提交 B. 采用情境化教学策略，设计真实测量任务引导学生经历“实际问题—数学建模—求解检验”的完整过程 C. 直接讲授测量学的专业仪器操作方法，用工程技术标准替代数学建模教学 D. 将正弦定理的证明过程反复默写，要求学生背诵定理推导的每一步骤