综合运用教学策略解决实际问题 — 教师资格判断题

某师范生在试讲中设计了如下教学处理：在讲授“函数单调性”概念时，先让学生观察气温随时间变化的实例，再引导学生用自然语言描述“随自变量增大函数值增大”，最后引入严格的“任意 x₁<x₂，都有 f(x₁)<f(x₂)”定义，并通过反例讨论澄清“对个别 x₁、x₂ 成立不足以说明单调”。该师范生宣称：这一设计遵循了从具体到抽象的概念形成策略，反例讨论有助于学生明确概念的关键属性，因而符合综合运用教学策略解决实际教学问题的要求。请判断该师范生的说法是否正确。